品析詞味、文味，讓課堂精彩起來(lái)

王秀英

《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良為紀(jì)念“九一八”十周年而創(chuàng)作的一篇文章。關(guān)東原野本是一片美麗、富饒、神奇、充滿生機(jī)和活力的土地，這里有森林煤礦、大豆高粱、有同胞、有爹娘，可是“九一八”讓一切都改變了模樣。十年了，整整十年了，東北的父老鄉(xiāng)親仍然過(guò)著顛沛流離、無(wú)家可歸的日子，流亡作家端木蕻良心中充斥著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)同胞的痛惜、對(duì)日本鬼子的憎恨，于是用滿腔的赤誠(chéng)寫下了這篇愛(ài)恨交織的文章。我認(rèn)為這就是一首歌，歌唱了故鄉(xiāng)的美麗富饒；這就是一首詩(shī)，抒寫了對(duì)故鄉(xiāng)的眷念和思念；這就是一根鞭子，用鏗鏘的誓言鞭打著日本鬼子的無(wú)恥與貪婪。

鑒于對(duì)背景和教材的分析，我的教學(xué)注重兩個(gè)方面：一是通過(guò)品析修飾語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)東原野的美麗、富饒，并借此教給學(xué)生讓景物靈動(dòng)、鮮活的寫景方法。二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)充斥在作者內(nèi)心的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情感。具體方法如下：

一、用多媒體播放歌曲《松花江上》營(yíng)造氣氛，引入情景

教材65頁(yè)的歌詞和張寒暉的深情演唱讓學(xué)生體會(huì)到課文中蘊(yùn)含的思想感情，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容、作者的情感做了很好的鋪墊，學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境。課堂氣氛融洽，師生情感充沛。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲和挑戰(zhàn)精神

由于是借班上課，不了解學(xué)情、不熟悉學(xué)生，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，怎樣激發(fā)學(xué)生的積極性是擺在面前的困難。要解決這一難題，就要注重設(shè)問(wèn)的技巧。于是整體感知這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

1、題目中的關(guān)鍵詞是什么？

2、這誓言是誰(shuí)發(fā)出的？是作者還是土地？依據(jù)是什么？題目的完整意思是什么？

3、作者為什么要發(fā)出這樣的誓言？

第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該不難解決，第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生在了解背景、熟讀課文的基礎(chǔ)上也能很快從文中找到答案。第三個(gè)問(wèn)題就牽涉到文章內(nèi)容和作者的情感，在前兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上很自然的引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把景物寫生動(dòng)的技巧，品味本文富有激情的語(yǔ)言，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，品味詞味、文味

1、故鄉(xiāng)是一片怎樣的土地？請(qǐng)找出相關(guān)的描述并深情朗讀。

2、作者在這段話中列舉了東北哪些特有的景色、物產(chǎn)？

這兩個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能很快的找出作者描寫的景色，物產(chǎn)。然后用多媒體展示這些景色、物產(chǎn)的名稱，讓學(xué)生體會(huì)將白樺林、白樺樹、馬群、蒙古狗、高梁、豆粒、土地、山雕、鹿群、煤塊、足金、車鈴、讕語(yǔ)、狂風(fēng)這些意象羅列在一起是否具有美感？怎樣讓它們鮮活、靈動(dòng)起來(lái)？學(xué)生能快速地體會(huì)到修飾語(yǔ)的重要性。那么該怎樣準(zhǔn)確的使用修飾語(yǔ)呢？我在大屏幕上展示有特征的意象，讓學(xué)生為它們添上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。學(xué)生根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備，添加了各具特色的修飾語(yǔ)，我讓他們課堂展示并說(shuō)出添加的理由，并將學(xué)生和作者使用的不同的修飾語(yǔ)進(jìn)行比較分析，看誰(shuí)的詞語(yǔ)更具有表現(xiàn)力？更能突出事物的特征？更能表達(dá)恰當(dāng)?shù)那楦?？師生一起分析討論把課堂氣氛推向了高潮，一個(gè)又一個(gè)的解讀激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，在討論和點(diǎn)評(píng)中充分體會(huì)詞味、文味，體會(huì)豐富的語(yǔ)言魅力。也讓學(xué)生明白寫好景物的前提是：抓住事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，對(duì)景物充滿愛(ài)的情感。

本段文字除了寫景，還有抒情，你能從字里行間讀出作者的情感嗎？通過(guò)這一過(guò)度引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課文，體會(huì)作者愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)的情感。

四、妙筆生花繪家鄉(xiāng)

學(xué)以致用是教學(xué)的根本目的，作者把故鄉(xiāng)寫得如此的美，源于作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，我們的故鄉(xiāng)人杰地靈、氣候溫潤(rùn)、物產(chǎn)豐富，請(qǐng)拿起你手中的筆，盡情描繪，盡情書寫對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美吧。老師以贊美沱江的文字示范激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，在學(xué)生的習(xí)作中，沱江、古宇湖、千畝梨花……都成了故鄉(xiāng)的名片，他們筆下的故鄉(xiāng)，美麗而多情，充滿魅力。

總之，這是一堂比較成功的公開課。朗讀、分析、討論、點(diǎn)評(píng)、寫作較好的融合在一起。師生情感充沛、氛圍融洽、配合默契，學(xué)生參與度高，收效明顯。較好的體現(xiàn)了新課改理念。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中深鉆教材，善于取舍，善于尋找切入點(diǎn)，找準(zhǔn)文本與老師、學(xué)生的共鳴點(diǎn)，就可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望和激情，我們的課堂就可以生動(dòng)起來(lái)、精彩起來(lái)。