語(yǔ)文教育，閱讀先行

熊曉燕

在新課改的大背景下，雖有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，清楚明白：我應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)手段，打造鮮活課堂，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。我要用我的十八般武藝去吸引學(xué)生：我備課精心細(xì)致，上課全力以赴，課后輔導(dǎo)無(wú)微不致；我堅(jiān)持閱覽每天的新聞與學(xué)生分享新鮮的事例；我常用年青人們的時(shí)尚幽默詞句來(lái)縮小與學(xué)生之間的年齡差距。我盡我所能，為的是讓學(xué)生接受我、親近我、喜歡我、尊敬我，我要讓我的學(xué)生真正地喜歡語(yǔ)文，我真心地希望語(yǔ)文能成為學(xué)生以后生活中不可或缺的一部分。事實(shí)上，我的努力也沒(méi)有白費(fèi)。一些閱讀習(xí)慣好的學(xué)生更喜歡讀書了，一些懂事的學(xué)生在我的影響下變得勤快起來(lái)了。

但是，我還是明顯地感到學(xué)生離我預(yù)期的狀態(tài)還有很遠(yuǎn)。在一次閱讀興趣調(diào)查與發(fā)動(dòng)的課堂中，我深深地被他們“震撼”了。我講到“腹有詩(shī)書氣自華”，我講到一個(gè)人的閱讀就是一個(gè)人的修養(yǎng)，我講到一個(gè)家庭的藏書就是一個(gè)家族的未來(lái)。正當(dāng)我眉飛色舞、唾沫橫飛、情緒飛揚(yáng)的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生有些得意地說(shuō)：我不喜歡看課外書，我的成績(jī)也還不錯(cuò)哦。另一個(gè)學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：我從來(lái)就沒(méi)有課外閱讀，家里除了“馬經(jīng)”再無(wú)其他書。還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我根本沒(méi)有時(shí)間浪費(fèi)。甚至還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：讀課外書？那有什么用。

我怔住了，這是一些所謂學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生，他們竟然從不閱讀，他們堅(jiān)信只要學(xué)好數(shù)理化就可以橫行天下。他們有人木訥不言，有人出口成“臟”，他們對(duì)教師的付出視而不見，對(duì)他人的幫助習(xí)以為常，他們有的是“理性”的解題思路，卻沒(méi)有靈性的發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。在他們的眼里，我不僅看到了對(duì)語(yǔ)文的不屑，更感到他們的淺薄、粗俗、平庸、愚昧。我覺得我應(yīng)該做些什么，課外閱讀勢(shì)在必行了。如果不讓學(xué)生從心底明白閱讀的重要，如果不讓學(xué)生去親近書籍，如果不讓學(xué)生逼著自己去寫些什么，再精彩的課堂也只能是杯水車薪，再優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)也可能是徒勞無(wú)功。

聯(lián)想到一幕幕血淋淋的事實(shí)讓我不寒而栗：云南大學(xué)馬加爵砸向自己的舍友，他缺少的是對(duì)生命的敬畏；復(fù)旦大學(xué)林浩森一言不合竟投毒，他有的是針眼一樣的心胸、鐵石一般的心腸；藥家鑫撞車之后還刺人，李天一未成年成強(qiáng)奸犯，李啟銘成名只因“我爸是李剛”。他們是有知識(shí)的人，但他們卻得了一種病——“人文素養(yǎng)缺乏癥”。他們有知識(shí)，卻沒(méi)有是非判斷，他們不懂什么是尊重生命，他們?nèi)鄙僖环N情懷，沒(méi)有精神家園。

我的學(xué)生，可以不飛黃騰達(dá)，可以不腰纏萬(wàn)貫，但絕不可以沒(méi)有是非，但一定要善良。巴金先生說(shuō)過(guò)：我們不是單靠吃米活著。真善美，假丑惡，這些是練習(xí)題里學(xué)不到的。只有閱讀，才會(huì)讓學(xué)生明白：什么是假丑惡，什么是人生，怎樣活著才有意義；只有閱讀，才是精神家園的守護(hù)，是生命質(zhì)量的拓展。那么，一定要讓學(xué)生閱讀起來(lái)，要讓閱讀去教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)良心不會(huì)枯萎的人，做一個(gè)有人性的人，做一個(gè)有審美性趣和感受力的人。要讓閱讀去塑造學(xué)生的氣質(zhì)，氣質(zhì)要靠文化素養(yǎng)的熏陶，是模仿不來(lái)的，人的一舉手一投足，都能體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)，“腹有詩(shī)書氣自華”就是這個(gè)道理。

于是，我把課外的閱讀當(dāng)作一個(gè)頭等任務(wù)來(lái)抓。首先，我做了近兩節(jié)課的閱讀動(dòng)員，從閱讀的必要性到實(shí)效性到品位性，不一而足。其次，我向?qū)W生推薦了大量?jī)?yōu)秀的課外閱讀書目，其中針對(duì)閱讀基礎(chǔ)差、閱讀習(xí)慣不好的學(xué)生，先推薦了一些易讀有趣的書，先激起興趣再說(shuō)。作為寄宿的農(nóng)村高中，課外閱讀最大的問(wèn)題還在于閱讀的書籍供應(yīng)。我們?cè)诮萄惺?、年?jí)組、教研組的齊心協(xié)力下，辦起了圖書角、讀書會(huì)。沒(méi)有書，就從家里帶過(guò)來(lái)，每個(gè)人兩三本，一個(gè)班的可讀之書就多起來(lái)了。最后，為了促進(jìn)閱讀，我組織學(xué)生開展了一系列與讀書有關(guān)的活動(dòng)。

閱讀的力量真是不可估量，在課外閱讀教學(xué)的道路上，我定將繼續(xù)高歌猛進(jìn)。