高校漢語言文學教育專業(yè)課程教學改革探賾

方萍

摘 要：漢語言文學具有很強的實用性，并且其應用性很廣。漢語言文學專業(yè)課程是培養(yǎng)中文專業(yè)大學生人才的關鍵課程，其對發(fā)揚、傳承社會文化及人類精神風貌具有重要意義。針對漢語言文學教育專業(yè)在教育學科中的弱勢現(xiàn)狀，高校及教師應該客觀正視，積極地進行漢語言文學專業(yè)課程教學改革。高校漢語言文學教育專業(yè)課程改革的對策包括：培養(yǎng)更高質量的教師團隊，改變傳統(tǒng)授課方法，引導學生自主學習，進行專業(yè)應用性改革。

關鍵詞：高校；漢語言文學專業(yè)；教學改革；對策

中圖分類號：G658.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0011-02

漢語言文學具有很強的實用性，并且其應用性很廣，高校漢語言文學專業(yè)為教育領域培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。隨著社會的進步，高校漢語言文學教育專業(yè)課程的改革也隨之而來。為推進漢語言文學教育的發(fā)展，高校應該調整課程安排，改變漢語言文學教育的培養(yǎng)方向，實現(xiàn)學校與社會之間的無縫接軌?；诖耍疚尼槍Ω咝h語言文學教育專業(yè)課程改革進行深入思考，尋找對策。

一、高校漢語言文學教育專業(yè)教學現(xiàn)狀

近些年大學生數(shù)量不斷增加，就業(yè)率卻在降低。當今社會，很多學生選擇專業(yè)的根本目的是利于就業(yè)，好就業(yè)成為學生選擇高校專業(yè)的重要目標之一，更多學生愿意選擇好就業(yè)的理工科學習，這使得漢語言文學教育現(xiàn)狀并不景氣。同時，部分教師的漢語言文學教育教學工作缺乏技巧性，且漢語言文學教育是一門社科類學科，其內容廣泛，專業(yè)性強，對其感興趣的學生并不多，甚至部分學生對漢語言文學產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，就使得漢語言文學教育專業(yè)逐漸成為教育學科中的一個弱勢專業(yè)。另外，在漢語言文學教育專業(yè)教學中，很多年輕教師沒有認清漢語言文學的發(fā)展方向，對漢語言文學教育理念理解得不深，導致漢語言文學教育事業(yè)停滯不前。

二、高校漢語言文學教育專業(yè)教學中存在的問題

在高校漢語言文學教育課堂中，教師的素質直接影響著學生對漢語言文學的學習，影響著學生的學習水平。然而，當前的漢語言文學教育中存在著教師素質與課程結構不匹配的現(xiàn)象，這對漢語言文學教育造成了很大的阻礙。同時，漢語言文學教育課程缺乏明確的教育理念和教學目標，因此課程不夠系統(tǒng)化，教學效率不高。由于專業(yè)方向不明確，沒有明確的思想作為依托，所以漢語言文學教育課程教學過程中也存在著教學不明確的現(xiàn)象。在教學過程中，教師的教學死板，沒有特點，使學生在學習過程中感到困惑和迷茫，沒有明確的方向。因此，學生對漢語言文學的學習興趣不高，學習效率低。

三、高校漢語言文學教育專業(yè)課程改革對策

1.培養(yǎng)更高質量的教師團隊

教師是教育的關鍵，培養(yǎng)更高質量的教師團隊，可以從根本上提高漢語言文學教育課程的教學質量和效率。俗話說得好，沒有教不會的學生，只有不會教的教師。所以，在教學過程中教師要不斷提高自身素質，提高教學能力，從而滿足時代的需求，跟住時代的步伐。首先，要注重提高教師的思想素質。讓教師全身心地投入到教育教學工作中，用自己的一言一行去影響學生，無私奉獻，兢兢業(yè)業(yè)。其次，要注重提高教師的業(yè)務素質。漢語言文學教育專業(yè)教學要著重學生的專業(yè)培養(yǎng)，尤其要重視對漢語言文學基本功不扎實的學生的專業(yè)培養(yǎng)。教師在教學中發(fā)揮主導作用，因此教師要與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平，在教授學生知識的同時，要掌握各項技能，努力鉆研本專業(yè)。為此，教師要不斷創(chuàng)新，有自我提升的意識，勇于拋棄原有的落后觀念，更新教育理念，不斷探索豐富自己專業(yè)知識儲備的新途徑。同時，高校要定期對教師進行培訓、督導，讓教師之間相互探討，或者與學生進行溝通和交流，共同尋求更好的教學方法，從而推動漢語言文學教育專業(yè)教學的改革。

2.改變傳統(tǒng)授課方法

教師要勇于、善于改變傳統(tǒng)授課方法，推陳出新，革故鼎新。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育模式也在發(fā)生改變，一張嘴、一支粉筆的時代早已過去。教師要依靠現(xiàn)代教學設施開展教學，從而提高教學效率。如將多媒體技術與課堂教學進行完美結合，可以有效提升教學質量和效率。多媒體教學比傳統(tǒng)教學更加生動具體，能夠吸引學生，讓漢語言文學學習不再乏味。多媒體的融入，能夠更好地激發(fā)學生的興趣，拓展學生的思維。在漢語言文學課程中，有很多教學內容遠離學生的實際生活，學生學習起來、理解起來十分困難。而多媒體教學能夠將難理解的教學內容以生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，多媒體教學能夠幫助學生獲取更多的知識，讓學生對漢語言文學有更加直觀的感受，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。在課程講授過程中，為了突出教學重點和難點，教師可以依靠多媒體拋出問題，引導學生自主尋找問題的答案。這樣，不僅可以激發(fā)學生主動思考，提高學生的思考能力，還能促進教師與學生之間的交流、合作，調動學生對漢語言文學的學習積極性。在教學中，教師要有目的地培養(yǎng)學生的質疑精神，提高學生的質疑能力，引導學生進行探究性學習。同時，教師要與學生們一同探索，不能死板地教學，而是要采取引導式的教學方法。

3.引導學生自主學習

俗話說，師傅領進門，修行靠個人。漢語言文學學習要求學生有豐富的知識儲備，所以學生不能只靠教師課堂上講授的內容來提高自己，更要在課后進行自主學習，查找資料。學習好不如會學習，學生只有善于自主學習，才能不斷提高專業(yè)素質。學生在學習漢語言文學的過程中，應該有自己的學習目標，制訂自己的學習計劃，再根據(jù)自己的特點選擇適合自己的學習方法。首先，目標是學生在學習漢語言文學過程中的指南，其對學生的近期學習，乃至整個大學期間的學習都起著引領作用。因此，要想讓學生自主學習，教師就要引導學生制定學習目標，克服學習困難，向目標不斷努力。其次，要制訂學習計劃。有了目標后，學生就要結合自身學習特點，制訂短期、長期的有針對性的學習計劃。計劃要既包括學習內容，又包括學習時間。這樣，才便于學生嚴格執(zhí)行，確保目標能夠實現(xiàn)。最后，要選擇合適的學習方法。每個學生的性格和習慣不同，存在著個體差異，他們如果采取相同的學習方法進行學習，可能會使結果適得其反。所以，學習方法要因人而異，教師要引導學生尋找適合自己的學習方法，從而提高學習效率。高校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)全能型人才，而培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅能使學生成為全能型人才，還能促使學生在以后就業(yè)過程中能夠有效利用社會資源，不斷提升自我。

4.進行專業(yè)應用性改革

近年來，隨著社會的進步和發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，呈現(xiàn)多樣化形態(tài)。因此，高等教育也要不斷改革，跟上時代的步伐。教師應努力改變教學模式，培養(yǎng)應用型人才，為社會培養(yǎng)更多綜合性人才。針對漢語言文學教育專業(yè)越來越被忽視的現(xiàn)狀，許多專業(yè)人士提出了專業(yè)應用性改革，以適應社會的需求。要以馬克思主義實踐觀為理論指導，再與新觀念相融合提供認識理論基礎，最后依靠先進的理念指導為專業(yè)應用性改革打下基礎。高校要結合學校實際、專業(yè)情況與社會需求三個方面，明確漢語言文學教育專業(yè)的定位，圍繞漢語言文學教育專業(yè)核心能力培養(yǎng)，對教學方法進行改革。在教學過程中，漢語言文學教育專業(yè)教師不能只重視傳播理論知識，還要重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，提高學生的人文素質，提高學生的就業(yè)能力。同時，高校應該增設與漢語言文學有關的選修課程，以供學生學習更多的知識，增加知識儲備。高校還應該加強學生的實習基地建設，改變傳統(tǒng)的漢語言文學教學模式，培養(yǎng)大批應用型人才。實習基地的建設，可以為學生搭建實踐平臺，促進學生對社會的了解，讓學生在實踐過程中提高綜合能力，幫助學生更好地融入社會。

四、結束語

漢語言文學教育專業(yè)教學改革是一個不斷探索的過程，高校及教師要遵循教育教學發(fā)展規(guī)律，并結合實際情況，不斷開拓創(chuàng)新。在漢語言文學教育專業(yè)課程教學改革的過程中，高校要依托實際情況，努力培養(yǎng)更多高素質的優(yōu)秀教師，使?jié)h語言文學教育專業(yè)教學改革更有意義，促進漢語言文學教育專業(yè)的不斷發(fā)展。

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