協(xié)同育人視角下大學(xué)校園綠化建設(shè)研究

黃一峰 趙柳

摘 要：文章在分析高校校園綠化環(huán)境育人功能的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，以南京中醫(yī)藥大學(xué)為例，探討在新校區(qū)建設(shè)后期，高校在協(xié)同育人理念引導(dǎo)下應(yīng)如何有效開(kāi)展校園綠化設(shè)計(jì)與建設(shè)工作。高校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色、文化特點(diǎn)和植物優(yōu)勢(shì)，以“環(huán)境育人”為導(dǎo)向，形成具有本校特殊“顯示度”的綠化建設(shè)思路，使校園真正成為培養(yǎng)學(xué)生人本情懷、審美素養(yǎng)和良好習(xí)慣的育人場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；中醫(yī)藥；校園文化；綠化環(huán)境；協(xié)同育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0006-02

高校校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，它既要為教學(xué)科研活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，又要為培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)提供一定的人文場(chǎng)所。所以，一項(xiàng)優(yōu)秀的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)不應(yīng)該只注重解決功能性問(wèn)題，更要融入校園環(huán)境建設(shè)人文化的思想，體現(xiàn)“環(huán)境育人”的新理念。在校園環(huán)境建設(shè)的大概念中，校園綠化建設(shè)是一項(xiàng)重要的甚至起主導(dǎo)性作用的內(nèi)容。所以，綠化建設(shè)中注重人文融入、實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人成為新校區(qū)建設(shè)中后勤工作的重要研究課題。本文以南京中醫(yī)藥大學(xué)為例，對(duì)協(xié)同育人視角下的大學(xué)校園綠化建設(shè)進(jìn)行研究。

一、高校校園綠化環(huán)境育人功能的內(nèi)涵

校園環(huán)境是大學(xué)形象的外部表現(xiàn)，能最直接地反映出這所高校的辦學(xué)實(shí)力、文化風(fēng)貌和管理水平等。良好的校園環(huán)境，對(duì)內(nèi)可以讓全校學(xué)生、教職工產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)外則直接影響到公眾對(duì)學(xué)校的印象。在現(xiàn)代化的高校中，校園綠化建設(shè)早已從單純的花草樹(shù)木的種植和養(yǎng)護(hù)延伸為除建筑物、構(gòu)筑物和地下設(shè)施以外的所有校園植物和景觀，如花草樹(shù)木、假山石景、雕塑小品、噴泉水景、燈光夜景等，甚至不僅僅是物質(zhì)意義上的以上諸類(lèi)，更是學(xué)生課堂教育場(chǎng)景的延伸。高校校園綠化環(huán)境能讓學(xué)生在潛移默化中健康成長(zhǎng)，提高審美能力，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，提升學(xué)校認(rèn)同感等，能在履行高?！芭囵B(yǎng)人才”職能中發(fā)揮“協(xié)同作用”，是高?！碍h(huán)境育人”的重要載體。

二、高校校園綠化環(huán)境育人功能的實(shí)踐

1.圍繞學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，打造傳播知識(shí)的游園

基于專(zhuān)業(yè)特色，中醫(yī)藥大學(xué)大都建設(shè)了藥物園，南京中醫(yī)藥大學(xué)將自己的藥物園命名為“藥苑”。南京中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”）的藥物園受經(jīng)費(fèi)等因素的制約，存在著基礎(chǔ)條件差、藥物品種少、入園人數(shù)不多的問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校從五個(gè)方面著手進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。

（1）后勤負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。后勤按照教學(xué)研究功能為主、游園功能為輔的思路開(kāi)展設(shè)計(jì)建設(shè)，在保證教學(xué)研究功能分區(qū)的基礎(chǔ)上，布置道路、平臺(tái)、棧橋、連廊、水榭、涼亭等，著力提升藥苑的觀賞和休閑功能。要筑巢引鳳，留住入園學(xué)生。

（2）藥學(xué)院自主引種種植。學(xué)校開(kāi)放基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的綠色通道，由藥苑的主要使用者藥學(xué)院牽頭選擇品種，談判采購(gòu)，引種種植，日常管養(yǎng)。要保證品種的多樣性、豐富性和布局的科學(xué)性，讓學(xué)生有藥可看。

（3）將藥苑旁地塊建設(shè)為觀賞游園。從西藏、青海、江西婺源到江蘇興化，花海經(jīng)濟(jì)效果明顯，研究者眾多。南京理工大學(xué)和南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都有花海種植的實(shí)踐，其中南京理工大學(xué)的“二月蘭花海”名聞遐邇。學(xué)校結(jié)合地塊大、投入低、見(jiàn)效快、效果好的特點(diǎn)，在藥苑附近種植了波斯菊，形成“波斯菊花?！?。這正如康有為所說(shuō)：“各大學(xué)皆有游園，備設(shè)花木、亭池、舟楫。”“波斯菊花?！北荒暇┲T多媒體以“藥苑格?；ê！睘轭}進(jìn)行報(bào)道，引得周邊市民紛至沓來(lái)，并且切實(shí)吸引了本校學(xué)生進(jìn)入花海游園，使得進(jìn)入藥苑的學(xué)生人數(shù)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。

（4）增加稀有品種，藥物“掛牌上崗”。為將入園的學(xué)生留住并使他們學(xué)習(xí)到知識(shí)，藥苑管理人員在花海盛花季開(kāi)放珍稀藥植區(qū)，增加貴重、珍稀藥物的展示，同時(shí)讓藥苑內(nèi)所有藥物“掛牌上崗”，以便學(xué)生直觀感受，一目了然。

（5）創(chuàng)新傳播知識(shí)手段，校內(nèi)植物懸掛二維碼。校園內(nèi)的植物除了要有文字介紹外，還要懸掛二維碼。學(xué)生用手機(jī)一掃二維碼，就能立刻知道它們的植物學(xué)名稱(chēng)、分類(lèi)、生長(zhǎng)習(xí)性及功效等。校園中的花草樹(shù)木看似不起眼，但實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，可以說(shuō)校園是一部豐富的植物學(xué)百科全書(shū)，學(xué)生徜徉其中時(shí)，俯拾即可得。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新傳播知識(shí)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富學(xué)生的植物學(xué)知識(shí)。

2.結(jié)合植物和人物特點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處傳播中醫(yī)藥文化

一所高校特有的校園文化景觀是區(qū)別于其他高校的重要標(biāo)志，它能反映出自己的獨(dú)特面貌、特點(diǎn)和個(gè)性。某些校園景觀可以復(fù)制，但是其所承載的文化無(wú)法復(fù)制。校園文化景觀作為校園文化的載體，其具有重要的育人作用。高校綠化建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)建文化景觀的方式，傳承自己的校園文化。

（1）注重景觀小品的名人效應(yīng)。藥苑入口處建有李時(shí)珍漢白玉石雕塑及《瀕湖脈學(xué)》序言景墻，圖書(shū)館樓下建有吳為山設(shè)計(jì)的張仲景青銅雕塑和《傷寒論》玻璃小道。這兩處景觀小品各自成景，又相互呼應(yīng)，形成了中醫(yī)藥院校特有的名人效應(yīng)場(chǎng)。

（2）以優(yōu)秀校友命名景觀和綠化帶。北大門(mén)入口處的以嶺泉、中軸線南端的楊清池、圖書(shū)館旁的汪受傳銀杏林等，都激勵(lì)著學(xué)生以優(yōu)秀校友為榜樣。

（3）選取具備藥用價(jià)值的植物為綠化主流品種。道旁香樟、銀杏成林、林下麥冬、間種石蒜等，成為學(xué)校的主要綠化景觀。品種的選擇既開(kāi)放大膽又主線清晰，且符合地域特點(diǎn)。只要有一定景觀效果的藥用植物，都可以作為設(shè)計(jì)備選。

（4）特色文化景點(diǎn)帶動(dòng)中醫(yī)藥文化傳播。2014年10月，適逢學(xué)校60周年校慶，學(xué)校的特色文化景觀“藥苑格桑花?！焙退幵放c校慶學(xué)術(shù)文化活動(dòng)交相輝映。事實(shí)證明，這是一個(gè)以綠化創(chuàng)造景觀、以景觀蘊(yùn)含文化、以文化教育人的成功案例，也證明了高校綠化環(huán)境的育人作用不僅能惠及校內(nèi)師生，而且可以延伸至整個(gè)社會(huì)。

3.注重人本情懷，創(chuàng)造寓教于景的環(huán)境

人類(lèi)與花草樹(shù)木一樣，是大自然的產(chǎn)物。人的生命與花草樹(shù)木存在某種契合關(guān)系，某種程度上可以實(shí)現(xiàn)情感的溝通和思想的交流。所以，古今中外有很多借植物抒發(fā)情感，以植物比喻人格的文學(xué)作品。學(xué)校在環(huán)境建設(shè)和改造中體現(xiàn)出的思維方式和人文關(guān)懷，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

（1）將封閉綠地改為開(kāi)放格局。人的精神狀態(tài)和行為方式會(huì)受到環(huán)境的影響，優(yōu)美的校園綠化環(huán)境可以舒緩人的情緒，釋放人的壓力。學(xué)校的校園綠化前期建設(shè)中很多綠地都以灌木封閉，與學(xué)生毫無(wú)交流，起不到景觀綠化應(yīng)有的效果。后來(lái)，多數(shù)封閉地塊被改造為開(kāi)放式的。這樣一來(lái)，就為學(xué)生提供了可以親近綠地的條件，有利于舒緩學(xué)生的情緒，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（2）將人為走出來(lái)的“路”建成路。很多綠化景觀在建設(shè)初期往往停留在景觀本身的美觀上，實(shí)用功能性不足，缺乏人文關(guān)懷。為此，學(xué)校順應(yīng)學(xué)生的需求，將學(xué)生踩出來(lái)的小路建成汀步或園路，為學(xué)生行走提供方便。

（3）在封閉樹(shù)林間布設(shè)小徑和平臺(tái)。樹(shù)林除了美觀外，還有隔音、遮陽(yáng)、吸塵的基本功能，學(xué)生徜徉在林間小道或駐足于林間平臺(tái)，能安神定志。學(xué)校將教學(xué)樓邊、體育場(chǎng)旁原本封閉的林區(qū)改造成散步休憩的場(chǎng)所，供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和休閑。輕松宜人的環(huán)境對(duì)激發(fā)師生的創(chuàng)造力具有一定作用，同時(shí)也是寓教于景的一種體現(xiàn)。

（4）及時(shí)整補(bǔ)綠化盲區(qū)。新校區(qū)建設(shè)不會(huì)一步到位，甚至有的樓宇周邊沒(méi)有建設(shè)配套綠化，樓宇周邊環(huán)境與樓宇本身和校園整體環(huán)境極不協(xié)調(diào)，傳遞給學(xué)生的是沒(méi)有制度、沒(méi)有章法、缺乏管理、消極懈怠。因此，學(xué)校必須及時(shí)整補(bǔ)綠化盲區(qū)，避免學(xué)生對(duì)校園環(huán)境形成不好的第一印象，避免學(xué)生受到環(huán)境的不良影響。

4.提高審美能力，陶冶情操

著名捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個(gè)快意的場(chǎng)所和對(duì)學(xué)生富有吸引力的地方。高校校園中，蔚然成蔭的大樹(shù)，清新開(kāi)闊的草坪，以及精心雕琢的藝術(shù)景觀等，都會(huì)發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的美育功能。

（1）選取適合地域和本校特點(diǎn)的重點(diǎn)季節(jié)。以美學(xué)和美育功能作為校園綠化建設(shè)研究對(duì)象的案例比較多，學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行了大量參照。除了一般意義上的分區(qū)布局和春夏秋冬皆有景致外，學(xué)校借助綠化建設(shè)實(shí)施美育的重心是秋季景觀，因?yàn)閷?duì)于中醫(yī)藥院校而言，秋季有著天然的優(yōu)勢(shì)。

（2）按季節(jié)選取適合的樹(shù)種。四季對(duì)植物的景觀影響主要體現(xiàn)在干、果、花、葉上，秋葉、碩果是特別富有情感和詩(shī)意的。學(xué)校選取的主力品種有銀杏、紅楓、鵝掌楸，并輔以法國(guó)梧桐、香櫞、紅花檵木、紅葉石楠等，做到疏密結(jié)合、色綠結(jié)合、葉果結(jié)合。

（3）按季節(jié)選取適合的花種。波斯菊的盛花期是每年10月到11月，選擇種植波斯菊既符合秋季需求和學(xué)校其他工作的需要，又不違背中醫(yī)藥特色的基本原則。另外，秋季藥苑中各種菊花盛放，是必備的景觀。

（4）藥植園一年四季花果不斷。學(xué)校的藥植園內(nèi)一年四季花果不斷，根據(jù)地勢(shì)適當(dāng)種植菊花、木繡球、小檗、枸杞、香櫞、橘樹(shù)、山楂等。

5.引導(dǎo)行為習(xí)慣養(yǎng)成，提高道德素質(zhì)

馬克思認(rèn)為，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人。因此，高校應(yīng)重視校園環(huán)境的創(chuàng)造，重視在校園環(huán)境創(chuàng)造中塑造學(xué)生的健全人格。學(xué)校在綠化建設(shè)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育，具體如下。

（1）與學(xué)生組織或班集體共種共養(yǎng)。學(xué)校在“植樹(shù)節(jié)”“綠化宣傳周”“學(xué)子林”等活動(dòng)中組織學(xué)生參與校園綠化建設(shè)，這是一種鮮活的德育方式。綠化師傅通過(guò)手把手的教導(dǎo)可以讓學(xué)生了解植物的特性、種植方法和病蟲(chóng)害防治知識(shí)，讓學(xué)生在感受勞動(dòng)的快樂(lè)與艱辛的同時(shí)，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。經(jīng)過(guò)共同勞動(dòng)，學(xué)生們還可以提高集體凝聚力，形成互幫互助的良好氛圍。

（2）及時(shí)清理和規(guī)整綠地環(huán)境。整潔優(yōu)美的環(huán)境是一種無(wú)形的力量，能促使師生去認(rèn)同、去珍惜、去內(nèi)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和道德素養(yǎng)。良好的校園環(huán)境能夠規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，具有其他教育形式無(wú)法替代的作用。同時(shí)，保潔人員的工作過(guò)程也能給學(xué)生帶來(lái)正面影響。

（3）注重細(xì)節(jié)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。很多壞習(xí)慣的養(yǎng)成是外界環(huán)境影響造成的，如一個(gè)地方被人丟了一個(gè)垃圾，其他人就會(huì)繼續(xù)丟，毫無(wú)心理負(fù)擔(dān)，這是破窗效應(yīng)的一種體現(xiàn)。因此，環(huán)境能對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，學(xué)校應(yīng)注重細(xì)節(jié)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（4）積極接受學(xué)生組織的志愿活動(dòng)。在美觀的綠化環(huán)境下，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，同時(shí)對(duì)自己的要求也會(huì)逐漸提高。目前，學(xué)校多個(gè)綠地是學(xué)生們以班級(jí)或?qū)W院為單位共種共養(yǎng)的，在花海盛花期學(xué)生組織的定期維護(hù)活動(dòng)也是自發(fā)自愿的。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新校區(qū)建設(shè)中，高校校園綠化設(shè)計(jì)與建設(shè)要緊緊圍繞高校專(zhuān)業(yè)特色、文化特點(diǎn)和植物優(yōu)勢(shì)，以“環(huán)境育人”為導(dǎo)向，形成具有本校特殊“顯示度”的綠化建設(shè)思路，使校園環(huán)境真正成為培養(yǎng)學(xué)生人本情懷、審美素養(yǎng)和良好習(xí)慣的育人場(chǎng)所，在履行高?！芭囵B(yǎng)人才”職能中發(fā)揮重要的“協(xié)同作用”。

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