多元文化對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響與對(duì)策研究

李亞南

摘 要：高校要從實(shí)際出發(fā)，研究多元文化背景下大學(xué)生心理健康教育的影響因素及對(duì)策。高校應(yīng)建立健全大學(xué)生心理健康教育機(jī)制，在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)注大學(xué)生，注重營(yíng)造健康和諧的校園氛圍。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；多元文化；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G444；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0003-01

改革開放以來，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)和文化方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，這對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作提出了更高要求。當(dāng)前，一些大學(xué)生心理抗壓能力較差，個(gè)別大學(xué)生因?yàn)楦星椤W(xué)業(yè)或就業(yè)問題導(dǎo)致心理異常，甚至有的走上犯罪道路。對(duì)此，高校要從實(shí)際出發(fā)，研究多元文化背景下大學(xué)生心理健康教育的影響因素與對(duì)策，要注重弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、多元文化背景下當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題

在當(dāng)前多元文化背景下，大學(xué)生的生活方式及思維方式都發(fā)生了很大的變化，由此也出現(xiàn)一些新的問題。為了確保大學(xué)生的心理健康，教育工作者應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的多元文化背景有充分的認(rèn)識(shí)。改革開放以來，人們的生活水平提高了，物質(zhì)文化生活更加豐富了，但一些人忽視精神上的追求，過分看重物質(zhì)生活，產(chǎn)生了拜金主義、自由主義和享樂主義等，變得自私自利。這一現(xiàn)象，難免會(huì)對(duì)思想還未完全成熟的大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生心理困惑、精神迷茫，情緒和個(gè)性受到影響，甚至產(chǎn)生無理想、無追求、無責(zé)任心、無誠(chéng)信等問題。因此，高校要加強(qiáng)心理健康教育，加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

二、多元文化背景下影響大學(xué)生心理健康的因素

第一，個(gè)人原因。大學(xué)階段是人一生中快速成長(zhǎng)的階段，然而很多大學(xué)生在心理和思想上還不夠成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不夠全面，缺乏對(duì)事物客觀、理性的判斷能力，情緒容易極端化，這些都是大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因。第二，學(xué)校原因。在多元文化背景下，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校如果缺少引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，那么對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)則是一件十分困難的事，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)能動(dòng)性不強(qiáng)，從而形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，學(xué)校如果不注重大學(xué)生的心理健康教育和思想教育，不關(guān)心學(xué)生的思想狀況，不引導(dǎo)大學(xué)生正確處理自己的人際關(guān)系，那么就無法對(duì)大學(xué)生的心理健康形成良性影響。第三，社會(huì)原因。在多元文化背景下，大學(xué)生面對(duì)與以往不同的多重的價(jià)值觀選擇時(shí)，有時(shí)會(huì)陷入緊張或抑郁的狀態(tài)。這種不健康的狀態(tài)容易造成大學(xué)生心理失衡，產(chǎn)生不健康的心理。

三、多元文化背景下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

在多元文化背景下，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)創(chuàng)新教育理念，改革教育方法，豐富教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生保持積極向上、樂觀的健康心態(tài)。那么，高校及相關(guān)教育者在多元文化背景下應(yīng)該采取哪些對(duì)策，積極開展心理健康教育呢？

首先，要進(jìn)一步研究大學(xué)生心理健康教育，建立、健全大學(xué)生心理健康教育機(jī)制。我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，自改革開放以來我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面越來越完善。針對(duì)國(guó)情，教師在開展大學(xué)生心理健康教育時(shí)，必須明確教育目的，把握我國(guó)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代要求，努力培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、品德高尚、意志頑強(qiáng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。教師要關(guān)心每個(gè)大學(xué)生，將心理健康教育覆蓋到每個(gè)大學(xué)生的每個(gè)成長(zhǎng)階段，還應(yīng)把心理健康教育融入各學(xué)科教學(xué)中，形成良好的校園心理健康教育體系，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更好的心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

其次，要在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)注每個(gè)大學(xué)生，認(rèn)真踐行“以人為本”的素質(zhì)教育理念。教師要多開展心理健康教育，多給予大學(xué)生支持和幫助，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，大學(xué)生才能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。教師在開展心理健康教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持尊重和引導(dǎo)的原則，引導(dǎo)大學(xué)生遵守規(guī)律的作息時(shí)間，堅(jiān)持綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，等等，進(jìn)而幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，要注重營(yíng)造健康和諧的校園氛圍，為大學(xué)生心理健康教育的開展提供優(yōu)良的環(huán)境。學(xué)校最重要的任務(wù)是教書育人，應(yīng)該全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，形成健康的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要以積極的態(tài)度構(gòu)建健康和諧的大學(xué)校園。教師應(yīng)加強(qiáng)利用校園網(wǎng)絡(luò)，巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，拓展心理健康教育的空間。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)宣傳健康向上的人生觀，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題、解決問題，幫助他們走出不良情緒，走出封閉的自我。

四、結(jié)束語

多元文化在給大學(xué)生心理健康教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視程度，要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為我國(guó)培育出更優(yōu)秀、更健康的高素質(zhì)人才。高校及相關(guān)教育者要建立、健全大學(xué)生心理健康教育機(jī)制，認(rèn)真踐行“以人為本”的素質(zhì)教育理念，注重營(yíng)造健康和諧的校園氛圍，為大學(xué)生心理健康教育的開展提供優(yōu)良的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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