在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

孟會(huì)娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更傾向于學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主宰著課堂教學(xué)，教師教什么知識(shí)學(xué)生就接受什么知識(shí)，學(xué)生只能按照教師的思路來思考問題，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，從而形成特定的思維模式，學(xué)生才能更有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、轉(zhuǎn)換師生角色，充分尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教師有時(shí)甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，采用多樣的教學(xué)方式來引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，自覺充當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)越來越明顯，可以說生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從學(xué)生實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)入手，恰當(dāng)?shù)剡x取貼近生活的問題，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考和分析，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)了相似三角形和函數(shù)的知識(shí)后，筆者要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分組測(cè)量大樹的高度，學(xué)生紛紛在小組內(nèi)討論測(cè)量的方法，并對(duì)所選方法實(shí)施，最后學(xué)生總結(jié)測(cè)量方法，有的小組運(yùn)用勾股定理，有的小組運(yùn)用影子的長短和樹高的關(guān)系來計(jì)算樹的高度。這樣一來，學(xué)生在實(shí)踐的過程中付出了自己的努力，充分發(fā)揮了自己的想象力，克服了眾多的實(shí)際困難，按照自己的思考設(shè)計(jì)出方案，不僅熟練掌握了所學(xué)的知識(shí)，自主探究的積極性也得到了極大的提升，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和手段。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度的教學(xué)策略，它是將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照一定的原則分成若干小組，由小組共同研究和探討教師設(shè)定的任務(wù)，每個(gè)小組的成員在其中都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。在小組合作過程中，每個(gè)學(xué)生都能平等地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，都有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化，進(jìn)而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到極大的提升。例如：在教學(xué)《平行四邊形》中“平行四邊形的判定”時(shí)，為了能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在本節(jié)課授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考了下面幾個(gè)問題：（1）在某一個(gè)四邊形中，如果兩組對(duì)邊分別平行，那么能否判定該四邊形是平行四邊形？（2）如果在一個(gè)四邊形中一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等，能否判定該四邊形是平行四邊形？……鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)獨(dú)立思考上述問題，并試著去動(dòng)手證明。這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)課堂效率的提高也起著非常重要的作用。

四、構(gòu)建激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)中，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)化學(xué)生的人格，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。初中學(xué)生正處在思想形成時(shí)期，更需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生獲得極大的滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高他們自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。例如，在修改作業(yè)的過程中，我會(huì)通過幽默的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，給一個(gè)進(jìn)步明顯的學(xué)生寫的評(píng)語是“進(jìn)步很快，繼續(xù)努力，相信你會(huì)做得更好！”平時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生做錯(cuò)題目時(shí)，我給出這樣的評(píng)語“如果能再認(rèn)真一點(diǎn)，就可以完美完成任務(wù)了！”這樣，作業(yè)本上不再是冷冰冰的時(shí)間、日期，更多的是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生也會(huì)更認(rèn)真地完成作業(yè)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬作成.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策探究[J].中華少年，2016（9）.

[2]鄒麗濱.試論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）.