新課程理念下的小學(xué)音樂教學(xué)

呂萍

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂已經(jīng)不能夠滿足社會的要求，在新的時代條件下，教師要更新自己的觀念，樹立師生平等的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；趣味性；審美能力

新課程明確提出了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的要求，為教師提供了一塊更為廣闊、更為豐富的天地。新課標(biāo)中介紹了許多教學(xué)新方法和新觀念，運用新方法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營造趣味性的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生的注意力保持時間較短，若是課程的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的注意力便會轉(zhuǎn)移到其他有意思的地方，教師在上課時要注重營造有趣的上課氛圍，利用有趣的課堂抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。如，學(xué)習(xí)《玩具進(jìn)行曲》時，教師可以在課堂上利用游戲進(jìn)行教學(xué)。教師連續(xù)播放《玩具進(jìn)行曲》的音樂，讓孩子在聽音樂的同時判斷歌曲中包含的玩具的聲音，然后把這些聲音模仿出來。采取競爭的方式，播放歌曲時如果有學(xué)生聽出了玩具的聲音舉手向教師示意，教師暫停音樂，聽學(xué)生模仿，學(xué)生在模仿時可以加上一些必要的肢體動作，教師和其他同學(xué)共同判斷該學(xué)生回答得是否正確，若是正確就給這位學(xué)生加一分，不停地播放歌曲，直到把歌曲中的所有玩具的聲音都判斷出來，然后整理每名學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生給予小紅花的獎勵。通過有趣的音樂課堂，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的音樂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

二、新型的唱歌教學(xué)策略

唱歌是小學(xué)音樂課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)教師主要是側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到，在課堂上直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，練習(xí)歌曲演唱，這樣的音樂課堂是死板生硬的，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。新課改下的音樂課堂教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，運用新型的唱歌教學(xué)策略。首先，在教學(xué)生唱歌之前先讓他們欣賞歌曲。在聽歌曲過程中感受歌曲的美，體會歌曲中的感情、體會歌曲的旋律，為以后的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在欣賞音樂的過程中，教師可以提前向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞的方向。如，學(xué)習(xí)陜北民歌《腳夫調(diào)》時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞歌曲了解陜北民歌的音樂特點，分析歌曲的旋律與陜北地區(qū)之間有什么聯(lián)系？歌曲中都描寫了哪些日常生活之景？這是一首典型的信天游，聽完這首歌同學(xué)們能談一談自己對信天游這種山歌形式的認(rèn)識嗎？通過向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時進(jìn)行思考，了解一種民歌的音樂特點。隨后，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)會一首歌之后再提出更高的要求。如，學(xué)習(xí)《在葡萄架下》時，歌曲的最后一句話是教學(xué)過程中的難點，旋律中出現(xiàn)了學(xué)生較把握的前半拍休止節(jié)奏，這時教師可以采用示范演唱、帶唱、對這句話中的旋律進(jìn)行講解的方式，使學(xué)生掌握“聲斷氣不斷”的演唱技巧，準(zhǔn)確地把最后一句中的情感表達(dá)出來。在演唱最后一句話時，反復(fù)地唱、不斷地糾正，讓學(xué)生在會唱這句話的情況下經(jīng)過反復(fù)演唱唱好這句話，記住這句話中的旋律。教師改變傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)方式，采取先聽后學(xué)、先模后唱、先會唱后唱好的教學(xué)策略，分步驟、分階段地提高學(xué)生的歌唱實力。

三、注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

音樂教學(xué)對于學(xué)生的審美培養(yǎng)有突出的作用，教師在音樂教學(xué)過程中，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力。如，學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，這首歌描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景。學(xué)生對于這首歌曲是非常熟悉的，在學(xué)習(xí)這首歌時，教師可以采取歌配畫的方式，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，結(jié)合歌曲的內(nèi)容和自己的想象把歌曲描寫的內(nèi)容畫出來，感受歌曲中體現(xiàn)出的景物美。在學(xué)生畫出歌曲中的場景后，教師可以詢問學(xué)生歌曲中的場景美不美??？學(xué)生一定會大聲地說：“美！”聽完學(xué)生的回答后，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申，向?qū)W生展示日常生活和校園中隨意丟棄紙屑、亂涂亂改、隨地吐痰等不文明的行為，然后詢問學(xué)生這些行為美不美??？通過將歌曲中的美與現(xiàn)實生活中的不美進(jìn)行對比，讓學(xué)生明白哪些行為應(yīng)當(dāng)做，哪些行為不應(yīng)當(dāng)做，提高學(xué)生的審美能力。

總之，新課改對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)時要注重營造趣味性的課堂教學(xué)氛圍，采取新型的唱歌教學(xué)策略，并在教學(xué)過程中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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