關(guān)于中職學(xué)校校企合作模式的幾點(diǎn)淺見

閆玉蘭

摘 要：深化校企合作，不斷拓寬合作模式，既是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要，也是中職學(xué)校畢業(yè)生能夠順利實現(xiàn)“零距離”就業(yè)的有力保障，具有重要的現(xiàn)實意義。文章總結(jié)了中職學(xué)校校企合作的幾種模式，并對模式進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：校企合作；現(xiàn)實意義；合作模式；反思

在競爭激勵的今天，中職學(xué)校要謀求自身更好的發(fā)展，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場，面向企業(yè)，不斷深化校企合作，才能培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

一、校企合作的現(xiàn)實意義

1.學(xué)校發(fā)展的需要

中職學(xué)校必須樹立職業(yè)崗位意識，以企業(yè)需求為先，開展多種多樣的校企合作模式，在現(xiàn)有教學(xué)改革的基礎(chǔ)上深化產(chǎn)教融合，不斷更新教育教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，才能有效提升學(xué)校的綜合辦學(xué)能力，提高畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.人才培養(yǎng)的需要

對于中職學(xué)校來說，人才培養(yǎng)模式的改革必須牢牢把握經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的脈搏，與時俱進(jìn)，從社會需求和學(xué)生個體發(fā)展需求出發(fā)，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，緊跟時代步伐，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的靈活多變的辦學(xué)優(yōu)勢，集中優(yōu)勢教育資源，深入校企合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)面向企業(yè)一線的、具有良好實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)人才。

3.企業(yè)培訓(xùn)的需要

對企業(yè)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)和再教育，以順應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的后勁，促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，這不僅是企業(yè)的需要，也是職業(yè)學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校的參與和技術(shù)支持不僅有利于提高企業(yè)的競爭力，更有利于加快學(xué)校專業(yè)教師知識和技術(shù)結(jié)構(gòu)的更新。

二、校企合作的幾種模式

1.專家進(jìn)課堂

在基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革工作中，學(xué)校加入行業(yè)企業(yè)協(xié)會，把行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員請進(jìn)來，成立由行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)人員、學(xué)校教師共同組成的專家指導(dǎo)委員會。專家指導(dǎo)委員會專門負(fù)責(zé)幫助學(xué)校進(jìn)行專業(yè)課程體系改革和課程建設(shè)開發(fā)，共同對課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整，根據(jù)國家及地方經(jīng)濟(jì)需求更新專業(yè)課程；學(xué)校吸收企業(yè)工作任務(wù)為教學(xué)情境，吸收企業(yè)參與教學(xué)評價，共同開發(fā)教具、學(xué)具和教學(xué)資源平臺，共同編制校本教材和課程標(biāo)準(zhǔn)等，并聘任企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，長期為學(xué)校師生提供新技術(shù)培訓(xùn)，這種合作模式為校企之間人員和技術(shù)交流提供了便利條件。

2.企業(yè)進(jìn)學(xué)校

將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，一方面要結(jié)合區(qū)域人才需求，引企入校，依托行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)資源支持開展“校企合作”的專業(yè)建設(shè)模式；另一方面要結(jié)合學(xué)校的人員技術(shù)優(yōu)勢和資源，支持和鼓勵師生自創(chuàng)經(jīng)濟(jì)實體。如學(xué)校參與或承擔(dān)企業(yè)項目的一部分或全部，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源開展業(yè)務(wù)；還可以幫助和支持一部分師生成立公司，形成自辦經(jīng)濟(jì)實體和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺，吸收一部分優(yōu)秀師生積極參與進(jìn)來，學(xué)生經(jīng)過在校內(nèi)經(jīng)濟(jì)實體參加“真實情境的專業(yè)實踐”活動，可積累寶貴的專業(yè)經(jīng)驗，為畢業(yè)后實現(xiàn)真正的生產(chǎn)經(jīng)營活動打下良好的基礎(chǔ)。

3.師生進(jìn)企業(yè)

一是成立專家工作室，由優(yōu)秀的專業(yè)教師、學(xué)生和企業(yè)技術(shù)能手組成，主要開展面向企業(yè)的技術(shù)研究和產(chǎn)品研發(fā)；二是訂單式培養(yǎng)，學(xué)校和合作企業(yè)共同負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)后直接到企業(yè)相應(yīng)崗位就業(yè)；三是組織學(xué)生下企業(yè)頂崗實習(xí)，開展技術(shù)實踐，形成良好職業(yè)意識和行為習(xí)慣，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期滿經(jīng)考核合格后進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，接受工作崗位技術(shù)實踐的檢驗；四是教師下企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，利用教學(xué)經(jīng)驗服務(wù)企業(yè)，培訓(xùn)新上崗的專業(yè)技術(shù)人員，并對自身知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新。師生進(jìn)企業(yè)的模式促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)技術(shù)的交流與合作，把校企雙方的利益連接在一起，在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)工作中發(fā)揮著重要作用，實現(xiàn)了企業(yè)與專業(yè)系的合作雙贏。

三、校企合作模式反思

1.校企合作缺乏有效的激勵機(jī)制

目前，校企合作主要是學(xué)校和企業(yè)間的自由結(jié)合，學(xué)校千方百計想讓企業(yè)參與進(jìn)來或是參與企業(yè)的真實項目開發(fā)，而合作企業(yè)往往是礙于人情不得不與學(xué)校合作，雙方獲利的不對等造成了“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象。因此，由政府出臺制定相應(yīng)的政策法規(guī)鼓勵企業(yè)參與，加大財政支持和獎勵力度，將有助于校企合作更加長期穩(wěn)定地發(fā)展。

2.校企合作應(yīng)向更深層次發(fā)展

隨著校企合作辦學(xué)的不斷深入，學(xué)生頂崗實習(xí)、教師下企業(yè)培訓(xùn)等方式已經(jīng)較為成熟并且成效顯著，但是企業(yè)參與到專業(yè)課程改革的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在未來的校企合作辦學(xué)過程中，應(yīng)由表層的合作模式逐漸向更深層次的課程改革合作方向發(fā)展，充分發(fā)揮雙方的潛能，真正實現(xiàn)互利共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]何平和.高職院校校企合作模式的研究[J].中國成人教育，2009，（17）.

[2]趙善慶.校企合作模式評析及其實施的關(guān)鍵[J].高等教育研究，2013，（2）.

（作者單位：石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心）