機械基礎課程的教學方法研究

?！∮?，明　哲（吉林農(nóng)業(yè)科技學院　機械工程學院，吉林　吉林　132101）

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機械基礎課程的教學方法研究

常影，明哲
（吉林農(nóng)業(yè)科技學院機械工程學院，吉林吉林132101）

摘要：機械基礎不僅是機械類各專業(yè)的專業(yè)課，同時也是非機械類專業(yè)的一門主要課程。對于非機械類專業(yè)的學生的教學方法和內(nèi)容不應該與機械類專業(yè)學生一樣。首先，對目前的機械基礎教學現(xiàn)狀進行研究；然后，調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容等改善現(xiàn)狀，從而提高學生的積極性、思考能力和創(chuàng)新性。最后，通過指導式教學和實踐使學生具有更好地社會實踐能力，能夠更加適應社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：機械基礎；指導式自學教育；教學方法

1　引言

目前機械基礎課程不僅是機電一體化等機械類專業(yè)的主修課程之一，對于一些工程類專業(yè)也是一門必修的基礎課，如電子信息、計算機控制專業(yè)、應用電子技術(shù)、食品科學與技術(shù)、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程等專業(yè)。對于這些工程類專業(yè)的學生來說，有一些學生缺乏機械基礎常識，有的可能還缺乏對機械學科的喜愛，有些學生理科較薄弱。如果還是延續(xù)以往的教學方式，很多學生很難進入機械基礎的學習中。但是在他們的專業(yè)領域?qū)W習過程中和未來的工作中會涉及到機械基礎知識。針對這些問題，如何提高學生對機械基礎課程的興趣，并能夠使得他們能夠自主的創(chuàng)新的學習機械知識就顯得尤為重要。目前為適應國家政策和指導思想，很多學校擔著轉(zhuǎn)型的任務，為了適應更好地確立應用型的類型定位和培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才的職責使命，教學方法的改革也是勢在必行。

2　教學中存在的問題

2.1不能夠很好地適應學生基礎的變化

隨著國家政策的調(diào)整以及教育改革，上大學的比例愈來愈高，同時生源也在不斷地減少，這樣學生的基礎理論掌握程度參差不齊。我校非機械類專業(yè)的機械基礎課程包括了“工程制圖”、“工程材料”、“理論力學”、“材料力學”、“機械原理”和“機械設計”等方面的基本內(nèi)容。對于涉及理論知識較深的地方，有些同學學起來就會較為困難。對于非機類專業(yè)學生，主要是掌握機械基礎的基礎知識，能夠很好地選擇并利用各類機械是至關(guān)重要的，并且在自己的工作領域中對機械不陌生，能夠設計一定地適應生產(chǎn)需求的機械。

2.2不能夠很好地適應教學發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的教育方法是老師在講臺上一直講［1］，直到45分鐘下課結(jié)束，偶爾也會有學生提問。這樣的教學方式過于單一，不能夠吸引學生們的興趣。近些年來教學過程中有時會采用ppt教學，但是ppt教學如果沒有好的ppt制作，所起到的作用就非常微弱了。這樣的教學不僅不能夠吸引學生的興趣，同時會引起他們對學習的反感，一貫的教學方式讓他們失去了思考的能力，更沒有再創(chuàng)造的想法。這樣的教學方式不僅不能夠使得學生很好地理解專業(yè)知識，更加不能夠有進一步的創(chuàng)造思維，這也不能夠很好地響應國家的新政策。

2.3不能夠很好地適應時代需求

絕大多數(shù)機械基礎課程都傾向于基礎知識的講解，而且內(nèi)容較多較廣卻不容易理解，跟不上時代的需求［2-3］。隨著現(xiàn)代機械以及科學技術(shù)的飛速發(fā)展，很多設計思路和方法都在更新。機械基礎不僅僅要使學生掌握基礎知識，還要與實際的生產(chǎn)理論相聯(lián)系，學生了解到最新的發(fā)展以及設計思維，進而使得他們對機械基礎產(chǎn)生濃厚的興趣，有進一步的探索和創(chuàng)造思維，這也有利于他們在工作崗位上更好的發(fā)揮潛力。

3　適應需求的教學改革方法

3.1適應新一代學生機械基礎學習的教學內(nèi)容

針對目前存在的問題，選擇適合學生學習的教學內(nèi)容非常重要，要適時地根據(jù)學生基礎的變化，調(diào)整教學內(nèi)容。對于非機械類專業(yè)學生來說，學習機械更注重應用性，所以相對于理論較強的機械設計、機械原理、計算等來說就不太適合。比如凸輪輪廓的設計、齒輪的強度計算、合金相圖原理等。更多的時間用于研究結(jié)構(gòu)的特點、性質(zhì)和應用等方面，適當?shù)卣莆找恍C械設計的能力，也要更好地與所學專業(yè)需求相符合。盡可能地增加一些與所選專業(yè)相交叉的一些內(nèi)容講解，使得學生更感興趣，也更加喜歡學習機械基礎。

3.2適應教學發(fā)展趨勢的教學方法

以往的教學方法過于單一，學生上課的時候長期處于一個狀態(tài)，很容易溜號，集中注意力聽課狀態(tài)時間短。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)走入大學的課堂，但是正如前面所述，如果ppt只是簡單的列出知識點，而老師又仍就是一講到底的方式，就沒有什么新意了。課程進度如果過快，會使得學生較為疲憊，就會導致學生整堂課都在跟著PPT走，沒有時間進行自我思考。所以課堂上應該增加一些適當?shù)乃伎己徒涣鞯臋C會，這樣不僅減少了學生們溜號的可能性，更能促進學生們學習的積極性。長期的板書和一成不變的教學方式，會使得學生有一種見慣了厭倦了的誤區(qū)。因此應該在講課的過程中，讓學生們通過課前調(diào)查進行總結(jié)發(fā)言和探討。使得他們在整個過程中更加積極地投入到課程中。在ppt制作過程中加入一些圖片或者視頻，吸引學生們的興趣，盡量減少文字的描述。老師起到指導學生的作用，而把學習的過程交給學生，這樣可以更好地提高學生的思考能力。從而促進學生學習的積極性、創(chuàng)造性和思考能力，不僅能夠提升學生的自我能力，也響應了國家的政策。

3.3適應社會需求的實踐與理論相結(jié)合教學

大多數(shù)情況下，我們都更注重基礎知識的掌握能力，而我們考核的鍛煉的也正是這些。在沒有實踐鍛煉的情況下，掌握的這些基礎知識就如紙上談兵，所以也會經(jīng)常有很多畢業(yè)生走入工作崗位后，完全不適應自己的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，也不能很快的全身心投入到工作中，理想與現(xiàn)實差距很大?；谝陨蠁栴}，在教學過程中，應該使得理論盡可能地與實踐相結(jié)合，不僅有利于學生們的學習和理解，更能夠增強他們的社會實踐能力，從而為他們找到適合的工作提供了更好地基礎和選擇性。

4　結(jié)語

機械基礎是非機械類專業(yè)的重要一門基礎課程。而機械基礎也是與很多專業(yè)相結(jié)合的一個基礎，沒有機械技術(shù)的發(fā)展，很多行業(yè)的發(fā)展都會受到限制。在大力發(fā)展經(jīng)濟的現(xiàn)狀下，我國缺少跨學科人才，使得多個學科不能夠很好地結(jié)合在一起，這也在一定程度上限制了科學技術(shù)地發(fā)展。本文基于上述教學方法的調(diào)整，通過指導自學法，使得學生在課上有更多地思考時間，更好地將自己的專業(yè)與機械相聯(lián)系，使得學生更具創(chuàng)造性和實踐性。

參考文獻：

［1］張昉.《機械基礎》課程改革教學初探［J］.科技展望，2015（27）:269，271

［2］葛文杰.對機械基礎課程教學方法改革的思考與探討［J］.中國大學教學，2009（10）:4-7.

［3］冀照君，李華，吳恩奇等.食品機械與設備課程的教學改革探索［J］.中國輕工教育，2015（05）:71-73，92

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.200