戈天鏡(重慶市璧山來鳳中學(xué)校,重慶 402763)
?
淺談我的班級(jí)“口令管理模式”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
戈天鏡
(重慶市璧山來鳳中學(xué)校,重慶 402763)
摘要:本論文探討了班主任在班級(jí)管理中的一個(gè)管理方法,既有方案的原文,也有實(shí)踐操作的運(yùn)用,還有運(yùn)用后的效果,為班級(jí)管理提供了一定的思路和經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;規(guī)范口令;口令實(shí)施
自2011年中途接手13級(jí)2班班主任時(shí),覺其班整體思想素質(zhì)不高、學(xué)校興趣和班風(fēng)不好。綜合素質(zhì)出落后。我于2011年中途接手本校初2013級(jí)2班的班主任工作,男多女少,接任后按照常規(guī)管理,但效果不佳。如此現(xiàn)狀讓我陷入深思。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教育的技巧并不在于能預(yù)見到學(xué)生的成長方向,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在學(xué)生未覺察下做出相應(yīng)變動(dòng)。一天,我在網(wǎng)上觀看了各學(xué)校軍訓(xùn),其場面和軍訓(xùn)后學(xué)生的規(guī)范觸動(dòng)了我引起了自我思考;軍訓(xùn)能讓學(xué)生改變不良行為、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的毅力和高尚品質(zhì),在經(jīng)過軍訓(xùn)流程化和規(guī)范化有效培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的意識(shí),各班競爭還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。其優(yōu)點(diǎn)居多。那么班主任能將軍訓(xùn)相關(guān)規(guī)范用于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中呢?經(jīng)過思考,我嘗試著擬定了《學(xué)生日常規(guī)范口令實(shí)施方案》。并經(jīng)過兩年多的運(yùn)用收到了較好效果:
(一)口令原文及相關(guān)解讀。
《教室版塊》
1.正常上課。
“準(zhǔn)備”歸位理書具,20秒之內(nèi)擺整齊。
“朗讀”讀書迅速起,整齊響亮記心里。
“起立”迅速整齊起,“口號(hào)”聲響振士氣。
“坐下”利落而迅速,隨即輕微調(diào)位置。
“師言”全部端坐好,抬頭挺胸聽講課。
“堅(jiān)持”口令需默念,持之以恒有效率。
“點(diǎn)名”迅速回答“到”,軍姿站立答問題。
“表揚(yáng)”整齊鼓掌三,“批評(píng)”軍姿用心記。
2.午自習(xí)。
“準(zhǔn)備”歸位理書具,作業(yè)拿出擺整齊。
“作業(yè)”意味做題始,埋頭算題比斗志。
“違紀(jì)”落到己身上,迅速出列站軍姿。
“歸位”喊到自己處,迅速回到位置里。
“趴下”宣布休息到,睡覺作業(yè)不干擾。
“起立”響起必起立,全到室外吸空氣
3.晚自習(xí),正課自習(xí)。
“準(zhǔn)備”歸位理書具,20秒之內(nèi)擺整齊。
“停止”意味下課到,關(guān)書聽著科代表。
“作業(yè)”意味做題始,埋頭算題比斗志。
“復(fù)習(xí)”指令一下達(dá),10 秒見到行動(dòng)起。
“總結(jié)”令下全端坐,聆聽不足與成績。
“整理”安靜做收拾,該帶該放別忘記。
“放學(xué)”鈴響等10秒,“解散”令后方離去。
4.晨會(huì),班會(huì),團(tuán)支部會(huì)。
“座正”響后悄無息,抬頭挺胸等指示。
“稍息”意味改動(dòng)作,保持坐姿別忘記。
“點(diǎn)名”迅速回答“到”,軍姿站立答問題。
“表揚(yáng)”整齊鼓掌三,“批評(píng)”軍姿用心記
“完畢”令下掌聲起,“解散”令后方離去
《寢室版塊》
“就位”令下回床位,“休息”意味及入睡。
“開會(huì)”意味速結(jié)集,整齊排隊(duì)聽消息。
“起床”令起必起床, 1分之內(nèi)下床位
“整理”意為理內(nèi)務(wù)。包括穿戴和洗漱
“早餐”令下必出門,精神抖擻迎光陰。
《校內(nèi)課余生活版塊》
“報(bào)告”意到辦公室,“師言”軍姿靜站立。
離開需行鞠躬禮,“開會(huì)”令響端坐正。
“發(fā)言”開始必暢談,“結(jié)束”響后齊起立。
“整理”令下擺桌椅。解散”令后方離去
(二)口令發(fā)令人員安排。
(1)《教室版塊》:口令委員;(2)《寢室版塊》:室長;(3)《校內(nèi)課余生活版塊》:相關(guān)班委
(三)口令實(shí)施安排及違反口令的處理。
(1)每期第一學(xué)月,講解并展示其動(dòng)作要領(lǐng),并解讀口令重要性,提高學(xué)生認(rèn)同感。要求學(xué)生背誦、定期默寫和討論,讓每位熟悉理解口令、利用班會(huì)、晨會(huì)、自習(xí)對(duì)口令進(jìn)行演練做到整齊,迅速,有效,對(duì)部分動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)進(jìn)行反復(fù)矯正,盡量在一個(gè)月內(nèi)完成。(口令委員攝像檢查)
(2)第二學(xué)月以后要求全班同學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范口令,并全部接受日常檢查驗(yàn)收。(口令委員攝像抽查并于每周班會(huì)展示,學(xué)生討論評(píng)價(jià))
(3)凡違反口令均用體育課,課外活動(dòng)課時(shí)間予以教育和矯正(形式多樣)
(4)口令違規(guī)教育矯正由(口令委員,班長,班主任,團(tuán)支部書記)共同完成.
過程中,首先每位同學(xué)均能熟背口令于心;其次,進(jìn)行驗(yàn)收、展示和比賽;通過定期驗(yàn)收抽查優(yōu)點(diǎn)與不足,及時(shí)彌補(bǔ)與表彰,激發(fā)學(xué)生參與熱情和興趣,再次帶領(lǐng)本班參加學(xué)校組織的口令規(guī)范主題大會(huì)二等獎(jiǎng),這讓我更加堅(jiān)定做好此項(xiàng)工作的信心。最后為堅(jiān)持鞏固成果和轉(zhuǎn)化,首先培養(yǎng)得力的班委,口令為專員和校正職務(wù),班長和紀(jì)律委員也是此項(xiàng)工作的重要參與者,對(duì)班級(jí)管理中違反此口令則由口令委員按既定矯正方案進(jìn)行矯正,達(dá)到要求為準(zhǔn)。
口令實(shí)施兩年多后,通過全體師生努力,收到了較好的效果,表現(xiàn)為:
首先對(duì)參與的班干部而言,管理能力得到了較大提高,也減少了班干部工作量。
其次對(duì)學(xué)生而言,口令對(duì)應(yīng)簡要?jiǎng)幼?,少掉很多教育上啰嗦與廢話,避免了教育的時(shí)間浪費(fèi),規(guī)范了學(xué)生的言行,從形態(tài)到內(nèi)在都能引導(dǎo)學(xué)生向真,善,美方面發(fā)展,
另外,對(duì)任課老師而言,口令實(shí)施為他們提供了較好的授課環(huán)境,從而提高了上課的質(zhì)量,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,所以2013級(jí)的我班師生,經(jīng)過兩年多的口令運(yùn)用,管理和實(shí)踐,獲得了學(xué)習(xí)提高與品行提高的雙豐收,班團(tuán)支部被評(píng)為2013年縣先進(jìn)團(tuán)支部,我?guī)ьI(lǐng)全班參加學(xué)校組織的以自己的口令管理為主題的主題班會(huì)競賽獲得二等獎(jiǎng),多數(shù)學(xué)生在2013年中考中也以理想的成績升入高一級(jí)學(xué)校。2013-2014學(xué)年,我又接手初一新班級(jí),繼續(xù)實(shí)施規(guī)范口令與管理,同時(shí)準(zhǔn)備加以創(chuàng)新和改造,力爭在原有基礎(chǔ)上獲得更大進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
[1]達(dá)珍.初中班級(jí)管理技巧初探.2013.
[2]張雪雪.安陽學(xué)習(xí)中的班級(jí)口令.2014
[3]張居龍.淺談初中班級(jí)管理技巧.2015
中圖分類號(hào):g625
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1671-864X(2016)04-0239-01