關(guān)于激發(fā)當(dāng)代初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的淺見

曾勇(貴州省安順市普定縣城關(guān)鎮(zhèn)第二中學(xué)，貴州 安順 562100)

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關(guān)于激發(fā)當(dāng)代初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的淺見

曾勇
(貴州省安順市普定縣城關(guān)鎮(zhèn)第二中學(xué)，貴州 安順 562100)

摘要：教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，教師在數(shù)學(xué)課堂中要注重教學(xué)方法，正因?yàn)槿绱?，教師必須明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上要開動(dòng)腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格 ,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學(xué)模式中。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感，對(duì)激發(fā)自我發(fā)展具有非常積極的意義。學(xué)生自我獲得了成功，就得到了成功的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂

興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，老師應(yīng)在上新課前巧設(shè)情境導(dǎo)入新課。教學(xué)新課時(shí)要注重教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中伴隨的只能是消極厭學(xué)的情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，思維活動(dòng)也就最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。那么，怎樣才能讓學(xué)生樂學(xué)呢?

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。學(xué)生不喜歡“嚴(yán)肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的朋友。就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。教師可以用商量的語氣與學(xué)生進(jìn)行交談，一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你和老師的想法相同”，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。要熱愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學(xué)生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)參與的興趣。

二、重視教學(xué)藝術(shù)的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒有一成不變的公式，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，教師在數(shù)學(xué)課堂中要注重教學(xué)方法，正因?yàn)槿绱?，教師必須明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上要開動(dòng)腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格 ,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學(xué)模式中。盡可能把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生就有似曾相識(shí)的感覺，學(xué)起來就比較得心應(yīng)手。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風(fēng)格，盡管能使學(xué)生少一種適應(yīng)的過程，卻也使學(xué)生少了一份新鮮感，長久，會(huì)使課少幾分吸引力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置認(rèn)知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。高明的老師會(huì)根據(jù)需要，在不同的時(shí)候，采用不同的教學(xué)手段，不斷改變自己的教學(xué)方法。同時(shí)不斷探索研究，為學(xué)生度身量體，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法。激發(fā)認(rèn)知矛盾，能促使學(xué)生逐步探究解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。我們有怎樣的學(xué)生，決定了我們必須有怎樣的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，課堂上我更多采用依據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

三、以 “成功教學(xué)”觀點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

進(jìn)入中學(xué)以后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，頓令有的人一下子悲觀起來。其實(shí)，這些學(xué)生只是因?yàn)樽钥啬芰Φ?，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感，對(duì)激發(fā)自我發(fā)展具有非常積極的意義。學(xué)生自我獲得了成功，就得到了成功的情感體驗(yàn)。針對(duì)同學(xué)的這種狀況，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，只要克服缺點(diǎn)，輔之于努力學(xué)習(xí)，成績總會(huì)提高的。所以在教學(xué)過程中，要采取措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的成績，使學(xué)生對(duì)自己的成績有一種成功的快樂和自我欣賞。適時(shí)不妨舉幾個(gè)成功的例子，在不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自悲心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，煥發(fā)了斗志，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。這樣才能使學(xué)生保持積極的進(jìn)取心。我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在教學(xué)的過程中要不斷培育學(xué)生的成就感，要做到低起點(diǎn)，高要求，從簡單處入手，要敢于讓學(xué)生取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)信心。對(duì)考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯(cuò)誤的原因，找到知識(shí)上的缺陷，然后用類似問題對(duì)他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。整節(jié)課學(xué)生處于積極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)氣氛很濃，掌握知識(shí)既快又牢固?，F(xiàn)在許多教育研究工作者提出“自主學(xué)習(xí)”、“快樂教育”，使學(xué)生在自主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了師生之間的感情，拉近了雙方的距離，思想上不斷得到溝通，提高了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)習(xí)成為愉快的事，這種愉快反過來成為求知的動(dòng)力，如果能給學(xué)生精神上的滿足和快樂，即使無人督促，學(xué)生也會(huì)樂學(xué)不疲。俗語說：“興趣是最好的老師”作為教師，只有提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。使學(xué)生成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種教法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，教學(xué)中，教師可善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的魅力。不僅如此，我們更要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)際生活中品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，通過逐步自主的 “做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春娟.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)

[2]邢海珊.淺談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊.2012(13)

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0256-01