郭俠(山東青島青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東 青島 266100)
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英語文學(xué)教學(xué)與語言能力培養(yǎng)探析
郭俠
(山東青島青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東 青島 266100)
摘要:在學(xué)生語言能力培養(yǎng)過程中,英語文學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用,在以往的英語文學(xué)教學(xué)中,過于注重語言結(jié)構(gòu)、陌生詞匯的講解,忽視了學(xué)生的主體作用,從而導(dǎo)致語言和文學(xué)相互脫節(jié),嚴(yán)重的影響到英語文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新環(huán)境下,教師開展英語文學(xué)教學(xué)活動時,必須從語言能力培養(yǎng)出發(fā),這樣才能促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。
關(guān)鍵詞:英語文學(xué)教學(xué);語言能力;培養(yǎng)
語言能力將人類智力充分體現(xiàn)出來,多數(shù)人具備一定的語言能力,特別是生長在知識經(jīng)濟(jì)家庭中的人,他們具備較高的語言能力?;谡Z言能力的作用,人們將語言能力作為判斷一個人才的標(biāo)準(zhǔn)。一個人具備良好的語言能力,能有效增加辨識度,并獲得較高的社會評價。語言為一種最為直接的、分布最廣的能力,一直以來,人們通過語言進(jìn)行交流溝通,部分民族甚至出現(xiàn)只有語言沒有文字的現(xiàn)象。同時,語言智力為第一智力,在人的一生中語言占據(jù)重要地位,為人們發(fā)展交際能力和開發(fā)智力的重要手段,且語言能力的高低對人們在社會中的競爭力度具有一定影響力,語商的高低決定人們?nèi)松潭鹊母叩汀?/p>
(一)以交際能力為培養(yǎng)目標(biāo)。
對于交際能力,人們首先會想到口頭語表達(dá),口頭表達(dá)是否流暢、自然是人們衡量交際能力的重要指標(biāo),這就導(dǎo)致人們對書面語交際能力的重視力度降低,最終引起文學(xué)課的作用被減弱。從某種意義上看,語言理解能力比表達(dá)能力更加重要,而在英語文學(xué)教學(xué)中,其交際能力有很大一部分體現(xiàn)在語言理解能力上,因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力時,不僅要注重學(xué)生口頭語表達(dá)能力的培養(yǎng),還要注重對學(xué)生進(jìn)行語言理解能力培育,這樣學(xué)生才能更好的理解對方的語言意義,才能更好的進(jìn)行自身意愿表達(dá),從而達(dá)到提高學(xué)生語言能力的目的。在英語文學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該樹立以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為核心的教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生對文學(xué)語言有更加深入的理解,以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)以學(xué)生為中心。
在英語文學(xué)教學(xué)活動中,教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則,對于英語文學(xué)作品,有多層次的意義,學(xué)生要想有效地吸收、理解各種文學(xué)含義,就需要全身心的投入到英語文學(xué)學(xué)習(xí)中,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,才能獲得良好的教學(xué)效果。在英語文學(xué)教學(xué)中,學(xué)生面對的是不同語言、不同文化的文學(xué)作品,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必然會感覺十分陌生,對此,教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生積極主動的投入到英語文學(xué)閱讀、欣賞中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、英語文學(xué)作品的動態(tài)交流,從而讓學(xué)生更深層次的理解文學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵。在英語文學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生是文學(xué)信息的接受者,因此,在教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力、直觀表達(dá)能力,通過對文學(xué)作品進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理解作品形象、意境,并引導(dǎo)學(xué)生將英語文學(xué)學(xué)習(xí)感悟轉(zhuǎn)換成生活感悟,在生活中實(shí)現(xiàn)語言表達(dá),從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。
(三)以作品為本,語言文學(xué)并重。
對于文學(xué)作品,具有多重交際價值,而文學(xué)作品的意義也是通過多層次立體展開的,在語言應(yīng)用方面,對于不同層次、不同難度,有一定的差異,因此,在英語文學(xué)作品教學(xué)過程中,教師需要做到以文學(xué)作品為本,注重語言和文學(xué)的同步進(jìn)行,在對英語文學(xué)作品進(jìn)行分析時,要以語言為切入點(diǎn),對文學(xué)作品的藝術(shù)價值、審美價值、思想價值進(jìn)行深入理解。在日常語言交流中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對作品的含義進(jìn)行豐富,作為一種交流符號,語言一方面受語境的規(guī)制,另一方面又在語境中得到豐富,因此,在英語文學(xué)作品教學(xué)過程中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在語言交流中豐富作品的意境,從而讓學(xué)生更加深入的感受文學(xué)作品的語言魅力,在提高學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的語言能力。
(四)利用多元化教學(xué)方法。
在英語文學(xué)教學(xué)過程中,為了全面提高學(xué)生的語言能力,教師要注重多元化教學(xué)方法的應(yīng)用,這樣一方面能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面還能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)英語文學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)方案,選擇合理的教學(xué)方法,從而促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。對于英語文學(xué)課程,其跨度比較大,涉及到的文學(xué)流派比較多,加上不同作品的歷史背景有一定的差異,學(xué)生對英語文學(xué)作品的喜愛程度不同,從而導(dǎo)致英語文學(xué)教學(xué)存在很大的難度。對此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要注重對學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué),對于喜歡不同風(fēng)格文學(xué)的學(xué)生,采用不同的教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
文學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要媒介,在英語文學(xué)教學(xué)過程中,教師要特別注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng),這樣一方面能幫助學(xué)生加深對英語文學(xué)內(nèi)容的理解,另一方面能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際語言能力的提高,有利于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高。
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中圖分類號:G632.46
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)04-0169-01
作者簡介:郭俠(1979.06-),女,漢族,吉林遼源,講師,本科,青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方向:英語文學(xué)。