綻放幸福“悅讀”花兒

賈玲玲

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！庇纱俗阋婇喿x的重要性。兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。小學(xué)正是為閱讀打基礎(chǔ)的階段，然而農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。只有針對(duì)學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀研究制定出相應(yīng)的策略，才能更高效地提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 閱讀能力 閱讀空間 幸福閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0155-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！庇纱俗阋婇喿x的重要性。兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。閱讀能力被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的構(gòu)成基本是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟和外來打工子女，流動(dòng)性大，教學(xué)硬件與軟件、生源與學(xué)生素質(zhì)都與城市學(xué)校有不可比之處。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校農(nóng)村孩子的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)閱讀毫無興趣；沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；無獨(dú)立自主閱讀的能力；閱讀品味低而雜；閱讀的課堂上共性多、個(gè)性少，鉗制多、自主少；在做閱讀題時(shí)就等著老師來分析，沒不會(huì)思考……

那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、從課堂出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀是一項(xiàng)重要技能，需要在小孩子身上培養(yǎng)。不僅僅是因?yàn)檫@可以讓孩子在如今的學(xué)校里生存下來，然后考上大學(xué)，而且對(duì)成年后的生活也有益處。學(xué)習(xí)新事物的能力，發(fā)現(xiàn)有用的信息，這些信息從健康方面的到消費(fèi)者保護(hù)到最新的科學(xué)研究，再到藝術(shù)等等，這些都取決于閱讀能力。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，交給學(xué)生行之有效的閱讀方法。

語文教學(xué)無非就是閱讀教學(xué)，教師要抓好課堂的40分鐘，結(jié)合教材，做好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，交給學(xué)生行之有效的閱讀方法，達(dá)到有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成和發(fā)展。

閱讀方法一般包括精讀、略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生先在課堂中學(xué)到的一般的閱讀順序，即先初讀（略讀），感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。而后再把這些閱讀的方法應(yīng)用于課外閱讀。

2.課堂教學(xué)中落實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這個(gè)方面，我們也許在一年級(jí)都會(huì)開始注意并且培養(yǎng)，但是往往還會(huì)疏忽很多環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的自信心和良好習(xí)慣。如，勤查工具書的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，這些將會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有著巨大的幫助。

二、豐富學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！币瓿蛇@一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。選入教材的文章畢竟是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，厚積薄發(fā)，才能融會(huì)貫通，提高語文閱讀能力。

“大語文觀”指出將一切適合閱讀的文字材料當(dāng)作教材，有選擇、有重點(diǎn)、有目的地去閱讀。語文不但要從課本中學(xué)，還要從報(bào)刊雜志中學(xué)，從影視中學(xué)，讓學(xué)生的生活和知識(shí)豐富起來。

在農(nóng)村教師如何來營(yíng)造一個(gè)“大語文觀”的環(huán)境，豐富學(xué)生的課外閱讀呢？

1.學(xué)校圖書室要面向全體學(xué)生開放。

圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。農(nóng)村小學(xué)要逐步完善教學(xué)設(shè)施，不要讓學(xué)校的圖書室成為擺設(shè)。

2.建立班級(jí)圖書室。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

3.創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

4.優(yōu)化讀書環(huán)境。

在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！

5.布置親子共讀。

針對(duì)學(xué)生的讀書情況，要求每天有親子共讀時(shí)間，少則十分鐘。親子共讀既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又創(chuàng)造了學(xué)生與家長(zhǎng)在語文上溝通的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了家庭讀書興趣，創(chuàng)造出良好的讀書氛圍。

三、開展各種讀書活動(dòng)，堅(jiān)持閱讀。

學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。

1.組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)。

如以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位，開展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)” 、“課本劇比賽” 、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

2.密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書。

廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，拓展農(nóng)村小學(xué)生的閱讀空間，提高他們的閱讀能力是廣大農(nóng)村教師的重要使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京：師范大學(xué)出版社，2012.08

[2]倪文錦，《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，北京：高等教育出版社，2010.10