認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

仇博

【摘 要】根據(jù)認(rèn)知心理的基本理論，在高校鋼琴教學(xué)中可以通過利用學(xué)生們的認(rèn)知心理來(lái)提高教學(xué)水平。文章對(duì)認(rèn)知心理的應(yīng)用從幾方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論，希望能夠讓認(rèn)知心理在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用得到合理發(fā)展，以提高高校中的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知心理；鋼琴教學(xué)；高校

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0216-01

在現(xiàn)階段我國(guó)高校鋼琴的教學(xué)中，隨著教育研究的深入，認(rèn)知心理學(xué)已經(jīng)融合成一種趨勢(shì)。根據(jù)一些研究結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)知心理在高校鋼琴教學(xué)中能夠有效地提高教學(xué)水平和質(zhì)量，因此我們可以站在認(rèn)知心理學(xué)的角度，對(duì)其在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。通過在教學(xué)中掌握學(xué)生們的認(rèn)知心理讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，以此來(lái)提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力

在高校的鋼琴教學(xué)課堂上，由于課堂時(shí)間有限以及音樂作品的種類豐富，教師應(yīng)當(dāng)選擇那些具有代表性的音樂作品來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)，要通過一定的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的學(xué)習(xí)能力。鋼琴教師在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生去背誦樂譜，帶領(lǐng)學(xué)生分析每一個(gè)作品中的拍子和指法以及曲風(fēng)等內(nèi)容。不要讓學(xué)生一拿到樂譜就急于彈奏，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)樂譜進(jìn)行熟悉，之后再進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過學(xué)生們的幾次練習(xí)彈奏之后，教師接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行研究，像這個(gè)作品的主題是什么，一個(gè)作者的不同作品有什么類似的地方，又有什么不同之處，這一段又流露出作者的什么心情？通過學(xué)習(xí)一篇樂譜，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用同樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他樂譜。認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知心理學(xué)在這個(gè)過程中應(yīng)該得到教師的充分重視，由于鋼琴學(xué)習(xí)需要學(xué)生們的手、眼、腦三者保持高度的協(xié)調(diào)一致，每一次新的學(xué)習(xí)任務(wù)要以原來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧為基礎(chǔ)，因此要利用學(xué)生們的認(rèn)知心理將新舊知識(shí)進(jìn)行有效聯(lián)系。在學(xué)習(xí)鋼琴作品的時(shí)候教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的背景以及深層含義進(jìn)行研究，體會(huì)創(chuàng)作者的心境。

二、培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺和邏輯能力

在目前高校的鋼琴教學(xué)中，由于教師甚至是學(xué)生都過分注重彈奏技巧而一味追求手法練習(xí)，導(dǎo)致他們只關(guān)心結(jié)果，卻忽視了在彈奏過程中的反思和對(duì)自己聽覺的刺激。由于學(xué)生的心思在手法技巧上，教師也就只負(fù)責(zé)糾正錯(cuò)誤，一旦離開了教師的指導(dǎo)，學(xué)生們就失去了鋼琴練習(xí)的方向，就算是出錯(cuò)了也不能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在。因此高校鋼琴教師教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生們敏銳的聽覺，利用學(xué)生們的聽覺元認(rèn)知來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們的練習(xí)過程。鋼琴學(xué)習(xí)的過程同樣需要重視邏輯思維能力的訓(xùn)練。大學(xué)生的身心發(fā)育趨于成熟，想象力以及邏輯思維能力處于比較活躍的狀態(tài)，因此教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析并理解作品中的內(nèi)涵。在練習(xí)彈奏的時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的曲目風(fēng)格用心體會(huì)，從而慢慢養(yǎng)成自己的風(fēng)格。通過對(duì)作品的理性分析，讓學(xué)生們對(duì)音樂作品的時(shí)代背景進(jìn)行了解，體會(huì)其蘊(yùn)含的獨(dú)特意義，進(jìn)而在整體上對(duì)作品有一個(gè)準(zhǔn)確把握。因此，認(rèn)知心理在整個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的過程中需要教師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生們的感性與理性結(jié)合起來(lái)，全方位把握音樂作品的脈絡(luò)。

三、全面兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生注意力

大學(xué)生的手部發(fā)育使得他們?cè)趶椬嗑毩?xí)的時(shí)候具有足夠的力量，但是手指的靈活度并不足夠也就使得他們?cè)趶椬嗟臅r(shí)候會(huì)出現(xiàn)跟不上樂曲節(jié)奏的情況，對(duì)此利用認(rèn)知心理進(jìn)行分析，由于大學(xué)生的心理成熟度較高，認(rèn)知能力和觀察能力相對(duì)中學(xué)階段有了很大提升，同時(shí)他們的記憶力也處在高度活躍的階段。但事實(shí)上大學(xué)生具有很強(qiáng)的主題概念，能夠快速地進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，因此能夠更快地接受新鮮事物。也就是說(shuō)在大學(xué)階段他們的認(rèn)知能力在不斷提升，隨著鋼琴知識(shí)的不斷積累，自學(xué)意識(shí)提高，自學(xué)能力也逐漸增強(qiáng)。高校鋼琴教師要注意到學(xué)生們的這些認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)鋼琴。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的注意力對(duì)鋼琴教學(xué)效率具有重要的影響，如果教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠利用學(xué)生們的興趣來(lái)吸引他們的注意力，則能夠提高鋼琴教學(xué)效率。對(duì)此，教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的了解程度決定了對(duì)學(xué)生們注意力的把握能力。由于每一名學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不同，教師要對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)肯定，只要沒有原則上的錯(cuò)誤就應(yīng)該鼓勵(lì)他們。這樣符合他們的心理特點(diǎn)，也就是利用了學(xué)生們的認(rèn)知心理來(lái)作用在他們身上，幫助他們提高鋼琴學(xué)習(xí)能力。鋼琴演奏需要學(xué)生發(fā)揮聽覺和視覺以及手指的協(xié)調(diào)作用，只有在有限的時(shí)間內(nèi)充分集中學(xué)生的注意力，才可以讓學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的彈奏中減少出錯(cuò)。

總之，在高校鋼琴教學(xué)中提升對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理的把握進(jìn)行教學(xué)能夠提升其教學(xué)水平。由于學(xué)習(xí)過程涵蓋了認(rèn)知心理的多重過程，因此在鋼琴教學(xué)中要對(duì)學(xué)生們不同的認(rèn)知心理進(jìn)行有規(guī)律地利用，爭(zhēng)取全面提升大學(xué)生的鋼琴水平。

參考文獻(xiàn)：

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