《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)實踐

王華兵(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長沙 40004)

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《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)實踐

王華兵1
(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長沙 410004)

【摘 要】《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)課程,是培養(yǎng)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、規(guī)劃與配置的主要課程,在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)教育方面有著其他課程不可替代的作用。該課程的數(shù)字化資源課程建設(shè)一直是各院校關(guān)注的熱點,但是如何實現(xiàn)資源的優(yōu)質(zhì)化一直是難點,本文通過介紹本校的實踐方法來分享若干經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】Windows網(wǎng)絡(luò)管理 優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源 課程建設(shè) 項目化教學(xué)

1 引言

《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、規(guī)劃與配置的主要課程。隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)已成為該類課程教學(xué)改革的主要方向。隨著多年來各院校的努力，課程資源建設(shè)獲得了可喜成績，但存在的問題也日益突出:優(yōu)質(zhì)資源短缺不齊、后續(xù)建設(shè)水平低下、缺乏有效管理、資源利用率低，重建設(shè)輕利用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐改革脫節(jié)、開放共享程度低等問題。

為解決上述問題，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程建設(shè)團隊，從2012年起開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間資源課程，通過構(gòu)建概念庫、方法庫、案例庫、表格化教案、教學(xué)視頻等內(nèi)容重構(gòu)課程。2013年自主開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)平臺，包含計算機網(wǎng)絡(luò)組建虛擬仿真實訓(xùn)軟件，計算機網(wǎng)絡(luò)管理虛擬仿真實訓(xùn)軟件，網(wǎng)絡(luò)工程仿真實訓(xùn)軟件等。2014年自主編寫《Windows server 2012項目式實踐教程》教材，該教材根據(jù)高職學(xué)生的特點，采用圖文并茂的方式，通過10個來自實際工作的項目，清晰明了地介紹了Windows Server 2012的基本網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與配置內(nèi)容。2014年底，建設(shè)團隊開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)名師課堂，效果較好，學(xué)生參與學(xué)習的積極性高。2015年建設(shè)團隊制作課程的全套微課視頻，學(xué)生可以在湖南微課網(wǎng)在線學(xué)習和完成進階練習。建設(shè)團隊及時了解學(xué)生需求，采用相關(guān)理論作為指導(dǎo)，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)過近5年的實踐檢驗，面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程數(shù)字化資源建設(shè)取得了良好的成效，契合了教育部關(guān)于開展高等職業(yè)教育改革的號召，是課程資源建設(shè)與改革的創(chuàng)新性實踐。

2 數(shù)字化資源課程建設(shè)內(nèi)容

2.1 指導(dǎo)思路

建設(shè)團隊對課程資源內(nèi)容和教學(xué)交互性進行重點分析，并結(jié)合對主修該門課程學(xué)生的問卷調(diào)查情況，了解學(xué)生在工作過程中對課程資源各方面的需求、學(xué)生對課程如何調(diào)動自己的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的思考和建議，從而找到與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力相關(guān)的問題因素，以便對癥下藥。然后從對創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究較多的教育學(xué)和心理學(xué)等理論出發(fā)，找出對指導(dǎo)數(shù)字化課程資源建設(shè)有效的理論，探討如何利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化課程資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后將理論與可提供資源相結(jié)合，構(gòu)建課程數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型，針對課程教學(xué)的授課、作業(yè)、實踐、自學(xué)和考核等五個環(huán)節(jié)，整合和完善課程的教學(xué)資源，形成了理論教學(xué)資源庫、實踐教學(xué)資源庫、自主開發(fā)的虛擬仿真實訓(xùn)平臺及自主編寫的項目式實踐教程、微課視頻、習題庫、試卷庫等若干模塊，構(gòu)建了一個全方位、開放性的數(shù)字化教學(xué)資源支撐下面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)體系和模式，為教師提供了實施創(chuàng)新教育的有效手段，為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習的平臺。

2.2 優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容

數(shù)字化教學(xué)資源涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，有多媒體課件庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、教學(xué)視頻等。優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源僅僅多了“優(yōu)質(zhì)”兩個字，卻與數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵有了相當大的差異。它不再是資源的散亂呈現(xiàn)，而是由優(yōu)秀教學(xué)團隊維護使用科學(xué)方法管理的，擁有良好教學(xué)條件支持下，有組織性的優(yōu)化的教學(xué)資源和課程體系。

首先，《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程從2012年開始依托大學(xué)城空間平臺，設(shè)立課程資源庫和學(xué)習社區(qū)，建設(shè)空間課程資源，包含概念庫、方法庫、原理庫、訓(xùn)練集、案例庫、標準庫、電子課件、表格化教案和教學(xué)視頻、在線答疑等課程資源。在之后的幾年內(nèi)不斷的修改并完善相關(guān)的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進入相關(guān)內(nèi)容空間，及時向?qū)W習者提供必要反饋和輔導(dǎo)。2014年，課題組的教師開始建設(shè)名師課堂，目前效果較好，學(xué)生參與學(xué)習的積極性高。

其次，Windows網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)團隊自主編寫的教材《Windows server 2012網(wǎng)絡(luò)管理項目式實踐教程》，本書根據(jù)高職學(xué)生的特點，采用圖文并茂的方式，通過10個來自實際工作的項目，清晰明了地介紹了Windows Server 2012的基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、活動目錄的配置與管理、DHCP 服務(wù)器的安裝與配置、DNS服務(wù)器的配置與管理、Web服務(wù)器的配置與管理、FTP服務(wù)器的配置與管理、證書服務(wù)器的配置與應(yīng)用、Web Farm網(wǎng)絡(luò)負載均衡、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)的配置以及網(wǎng)絡(luò)地址的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。

第三，《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程團隊通過自身頂崗實踐，校企交流，將企業(yè)的經(jīng)典工作案例引入課堂教學(xué)，自主開發(fā)了計算機網(wǎng)絡(luò)管理虛擬仿真實訓(xùn)軟件，計算機網(wǎng)絡(luò)布線工程仿真實訓(xùn)軟件，計算機網(wǎng)絡(luò)組建仿真實訓(xùn)軟件等。該軟件包含演示模式和實訓(xùn)模式，演示模式下教師對企業(yè)的經(jīng)典工作案例進行講授和演示，實訓(xùn)模式下由學(xué)生獨立完成企業(yè)的經(jīng)典工作案例，虛擬仿真實訓(xùn)軟件包含自動評分系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生的實踐工作完成情況進行客觀的評價。虛擬仿真實訓(xùn)的開發(fā)，節(jié)約了教學(xué)成本，增加了學(xué)生動手實踐的機會，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供重要的途徑。2013年，計算機網(wǎng)絡(luò)管理虛擬仿真實訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)工程仿真實訓(xùn)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)組建仿真實訓(xùn)軟件等入選2013年中央電教館優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源庫。目前該軟件為全國廣大兄弟院校的師生朋友服務(wù)，增強了學(xué)校內(nèi)部專業(yè)之間的協(xié)作與交流。

第四，微課視頻教學(xué)。數(shù)字化學(xué)習環(huán)境下，微型化學(xué)習和微課程以其獨有的優(yōu)點，逐漸被人們所關(guān)注，并逐步引入高校教學(xué)。本課題組成員開發(fā)了《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》全套微課視頻教學(xué)材料。包含教學(xué)目標，授課視頻，進階練習等。微課視頻可以給部分在課堂上沒有消化知識的學(xué)生提供一個再學(xué)習的平臺，給部分優(yōu)秀的學(xué)生一個深入學(xué)習的機會。2015年，《Windows 網(wǎng)絡(luò)管理》課程團隊的微課視頻獲得省級一等獎一項，省級三等獎兩項。國家級一等獎一項，國家級二等獎3項，國家級三等獎一項。

3 數(shù)字化資源課程方法

3.1 建設(shè)措施

在課程教學(xué)的前期，首先確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握，然后將解決實際工作問題的思想傳授給學(xué)生。通過傳統(tǒng)的講授穿插一定比例的ISAS教學(xué)，廣泛使用多種教學(xué)手段:如微課程(Mooc)，翻轉(zhuǎn)課堂等，打破傳統(tǒng)的沉悶授課氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生互動討論，通過模擬工作場景等方式提高課程實訓(xùn)比例，本課程實訓(xùn)時間比例不少于總學(xué)時的40%。

3.2 實訓(xùn)方式

通過自主開發(fā)了計算機網(wǎng)絡(luò)管理虛擬仿真實訓(xùn)平臺。由于該平臺具有免費，開源，開放等特性，非常適合用于本課程教學(xué)實踐。通過校企合作將企業(yè)實際使用的工作模塊加入到該平臺，直接構(gòu)建面向?qū)嶋H工作場景的實訓(xùn)環(huán)境，同時采用機房物理設(shè)備實驗環(huán)境、虛擬機模擬器等多樣化的形式，將實訓(xùn)內(nèi)容的以更加合理的進行組織，提高學(xué)生核心實踐技能。

3.3 考核方式

傳統(tǒng)的閉卷考核方式由于其廣為人知的缺陷而飽受詬病，但是如果沒有閉卷考核方式的督促，學(xué)生會放松學(xué)習積極性，進而降低教學(xué)效果。通過對考核方式進行調(diào)整和優(yōu)化，本課程現(xiàn)已形成多樣化的考核方式。將課程考核分為三個部分:平時成績(考勤和平時作業(yè)，占總評成績的40%)、項目答辯(分組完成一個項目，占總評成績的30%)，卷面考核(占總評成績的30%)。

4 成果和創(chuàng)新點

4.1 校企合作

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有內(nèi)容新，難度大等特點，通過校企合作能有效的彌補高職院校在技術(shù)、設(shè)備上的不足。課程建設(shè)團隊長期保持與多家業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的合作關(guān)系，如杭州華三通信，思科，南京建策，南京先電等。與這些企業(yè)在技術(shù)培訓(xùn)，設(shè)備提供，學(xué)生實習等多方面的合作，保證了課程改革、人才培養(yǎng)的實際意義。

4.2 使用云空間教學(xué)

借助大學(xué)城云空間資源平臺，建設(shè)了空間資源課程，在大學(xué)城空間實現(xiàn)資源共享，師生交流，在線考評等功能。在現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準對現(xiàn)有空間課程資源進行整合，刪繁就簡針對空間課程資源相關(guān)性進行統(tǒng)一設(shè)計、建設(shè)。按照課程標準將空間資源課程的導(dǎo)航，視頻，資源庫，群組，作業(yè)，考試等碎片化，大大提升課程與項目實訓(xùn)相關(guān)性和工作過程粘度。

4.3 以賽促學(xué),以賽促教

對于自學(xué)能力強、綜合水平優(yōu)秀的學(xué)生進行集中小班進行精英模式培訓(xùn)，組織學(xué)生參加省級、國家級職業(yè)技能大賽，企業(yè)、行業(yè)內(nèi)部技能競賽等。這種以賽促學(xué)，以賽促教的模式為優(yōu)秀的學(xué)生提供了職業(yè)技術(shù)交流，職業(yè)技能提升的平臺，使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，有效的提升了他們的就業(yè)競爭力。令人欣慰的是，自2012年以來，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院選手在全國職業(yè)技能競賽中獲得二等獎4項，三等獎2項，這標志著資源課程建設(shè)已經(jīng)有了初步成果。

5 結(jié)語

通過校企合作來制定課程標準，根據(jù)實際工作崗位需求建設(shè)了課程資源，使用項目化建設(shè)方式來建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源課程，將實訓(xùn)內(nèi)容的以更加合理的形式進行組織，提高學(xué)生核心實踐技能。課程建設(shè)把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，填補了目前國內(nèi)高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域教育的空白。

參考文獻:

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1作者簡介:王華兵(1984—),男,長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院講師,碩士,研究方向:網(wǎng)絡(luò)安全。