論多媒體技術(shù)教育的利與弊

楊飄飄(陽(yáng)江關(guān)山月學(xué)校,廣東陽(yáng)江 529500)

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論多媒體技術(shù)教育的利與弊

楊飄飄
(陽(yáng)江關(guān)山月學(xué)校,廣東陽(yáng)江 529500)

【摘 要】隨著高新科技的發(fā)展,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,已引起了教學(xué)方式的一場(chǎng)新的革命。近年來(lái),多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂,它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學(xué)引入全新的境界,深受廣大師生的青睞。在教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)都有著事半功倍之效。但是,任何事物都有兩面性,多媒體教學(xué)也不例外,如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 利與弊

本論文闡述了使用多媒體教學(xué)的利與弊，簡(jiǎn)單剖析了多媒體教學(xué)在應(yīng)用中存在的問(wèn)題及原因，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

1 多媒體教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性

愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生階段正式處在成長(zhǎng)的時(shí)期，對(duì)新事物接受比較快、思維敏捷，喜歡靈活多變的教學(xué)方式，而比起“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件通過(guò)精美圖片、形象生動(dòng)和不斷變換的畫(huà)面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教式和填鴨式教學(xué)中存在的不足，有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如在上語(yǔ)文課程《口技》時(shí)，對(duì)于書(shū)中口技者高超的表演，如無(wú)真實(shí)的語(yǔ)言模仿、場(chǎng)景再現(xiàn)，僅憑文字表面的描寫(xiě)，學(xué)生顯然是很難理解的，但如借助多媒體，播放現(xiàn)代著名表演家的口技表演片段，效果就會(huì)好得多。學(xué)生既可真實(shí)地感受書(shū)中口記者高超的技藝，又可通過(guò)自己的感官聽(tīng)覺(jué)，反過(guò)來(lái)幫助自己理解、欣賞作者精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)和嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.2 有利于課堂教學(xué)容量的增大和教學(xué)資源的獲取

傳統(tǒng)教學(xué)，由于受教學(xué)工具的限制，教師只能采用粉筆+黑板、教材+教參的教學(xué)形式。這種形式不僅耗時(shí)耗力，還嚴(yán)重地影響了課堂的教學(xué)容量，大大限制了教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取渠道，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而多媒體教學(xué)可以說(shuō)完全改變了這一局限，教師不僅在課前可以將與本課內(nèi)容有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備在課件中，也可以把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及討論的問(wèn)題等設(shè)置出來(lái)，同時(shí)可以通過(guò)超鏈接的方式去擴(kuò)充課本外的知識(shí)，在上課的時(shí)候只需用幻燈的形式在電子白板上打出來(lái)。這樣不僅大大節(jié)約了課堂的時(shí)間，還可以給學(xué)生留出充足的時(shí)間或識(shí)記或討論或閱讀。

2 多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題和負(fù)面影響

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、靈活等特點(diǎn)，受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。但是，如果平時(shí)運(yùn)用不當(dāng)，再加上教師制作課件和使用設(shè)備的水平有限等原因，也會(huì)使多媒體教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.1 濫用多媒體課件,忽略了它輔助的本質(zhì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多與課本相對(duì)應(yīng)的課件都可以免費(fèi)下載，不用自己設(shè)置也就勉強(qiáng)可以拿來(lái)教學(xué)，有老師就為了省事，追求那些所謂的效果，就用直接下載的課件進(jìn)行教學(xué)，更有甚者，學(xué)生用的教材都已經(jīng)換版了，教師的課件還是一成不變，這種完全以課件決定教學(xué)的模式，忽略了多媒體在教學(xué)中的輔助本質(zhì)，無(wú)法體現(xiàn)教師自己對(duì)教材的真正理解，更不能體現(xiàn)教師個(gè)人獨(dú)特的思維方式，是一種本末倒置的教學(xué)行為。而且不能對(duì)不同學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)方法，因材施教的教學(xué)效果比不上傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.2 課件的設(shè)計(jì)和使用不當(dāng)造成刺激干擾

(1)注重形式，忽略效果。有的課件背景畫(huà)面過(guò)于復(fù)雜，過(guò)多地使用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片和聲音，對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾。我們常?？吹?，有些課件在運(yùn)行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來(lái)活潑、生動(dòng)，卻很容易分散學(xué)生的注意力。視頻、圖片過(guò)多，學(xué)生光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來(lái)深入思考。課件中有聲音的出現(xiàn)，會(huì)更增添一份吸引力，但聲音的過(guò)分刺激，會(huì)喧賓奪主，容易打斷或干擾學(xué)生的思維。(2)信息超量、展示速度過(guò)快。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)地盡數(shù)羅列。在授課時(shí)，因受時(shí)間的限制，教師很容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。

3 用多媒體教學(xué)需要注意處理好以下幾方面問(wèn)題

3.1 要做好課前準(zhǔn)備工作

由于多媒體教學(xué)課堂容量大，內(nèi)容多，播放速度快，所以必須讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，指出本節(jié)將要講到的主要內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，才不至于在聽(tīng)課過(guò)程中跟不上多媒體課件的速度。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏。上課時(shí)，不要切換過(guò)快，要有一定的停頓，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化理解和做筆記。另外，還要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，對(duì)演示內(nèi)容和時(shí)間隨時(shí)作調(diào)整，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效用。

3.2 要處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

計(jì)算機(jī)作為電教媒體展示一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，從這意義上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)覺(jué)得要不要使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在多媒體課件設(shè)計(jì)上，一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才以真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

3.3 要注重維護(hù)好多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)安全

因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備對(duì)教師的操作水平和環(huán)境有一點(diǎn)的要求，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)病毒等因素會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)效率帶來(lái)一定的影響。因此，這就需要教師平時(shí)一方面要做好文件資料的收集備份和程序的準(zhǔn)備工作，另一方面要注意多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)。如果在課堂上出現(xiàn)意外，要有必要的補(bǔ)教措施，以保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。因而，多媒體教學(xué)雖有許多優(yōu)點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它并不是萬(wàn)能的，存在著一定的弊端，更不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

總之，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)它也是一把雙刃劍。我們要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]譚浩強(qiáng).多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2000.

[2]王武.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2002.