農(nóng)村幼兒園如何打造辦園特色

付玉敏

摘 要：幼兒園的環(huán)境文化對幼兒的影響是潛移默化的，對幼兒的成長也起著舉足輕重的作用。農(nóng)村幼兒園要打造辦園特色，可依托鄉(xiāng)土特色資源，充分挖掘辦學(xué)潛力，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，還要有新的理念和特色，做到人無我有，人有我新。

關(guān)鍵詞：特色文化；幼兒園；辦園特色

俗話說：“環(huán)境造就人?！庇變簣@的環(huán)境文化對幼兒的影響是潛移默化的，對幼兒的成長也起著舉足輕重的作用。現(xiàn)我將從以下幾個方面談?wù)勣r(nóng)村幼兒園如何打造辦園特色。

一、凝練特色文化，提升幼兒園辦園理念

文化如水，滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水石穿。凝練特色文化，從幼兒園的自身實際特點出發(fā)，充分發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢，實現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。以科研促發(fā)展，不斷凝練文化核心內(nèi)涵，提升辦園理念。例如，從特色課題“幼兒園日記畫”著手，讓幼兒親近自然，走進(jìn)實際生活去體驗，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，開闊幼兒視野，啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中受到美的熏陶，從而凸顯“環(huán)境熏陶，快樂生活，習(xí)慣養(yǎng)成，個性健全”的辦園特色，多舉措開展特色教育“幼兒日記畫”活動。首先，根據(jù)各年齡段幼兒發(fā)展特點和地方特色，設(shè)立目標(biāo)明確，取材源于生活的課程，設(shè)置園本教材——試用讀本；其次，專項活動分層分類開展，家園共育；第三，文化環(huán)境打造彰顯特色。在教室、走廊、辦公室張貼科學(xué)探究方法、名人名言等；開展主題活動，利用紙板、紙、布頭、布頭巾、箱包邊角料、草繩等身邊常見的材料，展示幼兒活動精彩瞬間及家長參與活動圖片；最后園外開展實地畫展，產(chǎn)生社會效應(yīng)。

通過活動，幼兒的觀察能力、思維能力、探究能力、審美能力、繪畫技能技巧、語言表達(dá)能力、生活自理能力等有了較大提高；教師組織活動能力、業(yè)務(wù)水平有了較大提升；家長積極參與活動，并在社會上進(jìn)行有效宣傳。

二、充分利用身邊已有豐富的鄉(xiāng)土自然資源，創(chuàng)建讓幼兒喜歡的、有創(chuàng)意的鄉(xiāng)土化環(huán)境

（一）以民俗為載體，利用傳統(tǒng)文化資源，形成農(nóng)村幼兒園的辦園特色

俗話說“十里不同俗”，幼兒園可以結(jié)合各地風(fēng)俗民情，充分運用民間藝術(shù)，物以自用，就地取材，因材施藝。如雕塑、剪紙、編制、踩高蹺、舞獅子、打連槍、扭秧歌等。

（二）依托鄉(xiāng)土特色資源，利用身邊常見的材料，創(chuàng)建“整 體和諧，彰顯大自然特色”的幼兒園環(huán)境

1.教學(xué)樓道可以“四季”為主題創(chuàng)設(shè)會說話的樓道墻飾。春天可以“春姑娘來了”為主線，春姑娘吹出五彩斑斕的花朵；夏天可以“夏”為主題，結(jié)合“夏日氣候特點”簡介天氣；秋天可以“秋日豐收”為主線，以民間手工剪紙為特色，把秋天農(nóng)民辛勤耕耘、豐收的畫面呈現(xiàn)出來；冬天可以“冬”為主題，用代表冬日特征的雪花和梅花做吊飾，墻面以二十四節(jié)氣中的冬日幼兒的吃、穿、住、行生活畫面來裝飾。

2.班級設(shè)置獨具特色。各班用農(nóng)村的自然材料布置獨具個性的幼兒活動室、保教室，如，小班的區(qū)角“生活益智區(qū)”“數(shù)學(xué)小天地”，創(chuàng)設(shè)可供幼兒操作的玩具和游戲；中班的“創(chuàng)藝工作室”，利用墻面呈現(xiàn)幼兒的作品；大班幼兒可利用家長提供的資源制作環(huán)保表演的服裝。

3.小區(qū)域角呈現(xiàn)大社會。發(fā)動家長和幼兒到生活中尋找與課程相關(guān)的物品，創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域角，如：“開心超市”“郵政銀行”“醫(yī)院”“農(nóng)家樂餐館”等。教師帶著幼兒親自實踐，引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何與他人交往、合作等。

三、以人為本，豐富幼兒活動

充分開辟種植園，老師和幼兒根據(jù)季節(jié)變化，一起翻土，一起種植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、絲瓜等植物，一起管理，讓幼兒體驗勞動的樂趣，并在這里觀察種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程；充分利用動物飼養(yǎng)角，讓幼兒參與飼養(yǎng)小動物，觀賞小動物，了解動物的生活習(xí)性等，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手實踐能力。

四、家園共育，搭建互動橋梁

家長的支持對我們幼兒園的工作至關(guān)重要，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘家長的資源，搭建家園互動橋梁。首先，每周認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊，定期向家長公布幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長及時了解教學(xué)安排；介紹一些育兒的經(jīng)驗和一些先進(jìn)的信息，也請家長談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，摘取幼兒生活中的點滴，對沒時間到園的家長利用電話家訪的形式與家長溝通。其次，親子活動是家長與孩子共同參加完成的活動。為了更好地促進(jìn)幼兒園與家長之間的交流，幫助家長了解孩子的情況，增進(jìn)親子之間的感情。我園利用各種節(jié)日開展一系列親子活動，如，“三八”婦女節(jié)為媽媽洗腳，端午節(jié)“包粽子”，春節(jié)和小朋友一起“包湯圓”等，這既讓幼兒了解了傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，又讓幼兒體會到了節(jié)日氣氛帶來的生活快樂。

總之，只要我們建立樸素的資源觀和價值觀，充分挖掘辦學(xué)潛力，開發(fā)鄉(xiāng)土資源，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就能讓大家認(rèn)識到過去視為“老土”的東西其實蘊(yùn)藏著豐富的教育和文化價值，讓農(nóng)村的幼兒和城里的幼兒一樣獲得最大的發(fā)展。讓我們親近自然，擁抱社會，走出一條適合農(nóng)村實際的辦園之路，打造出農(nóng)村幼兒園的特色。

參考文獻(xiàn)：

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