回顧六年時(shí)光，記錄點(diǎn)滴收獲

李晶

摘 要：六年的時(shí)間留下了許多珍貴的記憶。“恩威并施，贏得學(xué)生的尊重和家長的支持?！倍魍⑹?，方可賞罰分明，才能揚(yáng)長避短?！扒捎没顒?dòng)，助生成長”在各項(xiàng)比賽的練習(xí)過程中，孩子們的各項(xiàng)能力水平都在日漸提升，真正具備良好的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：恩威并施；巧用活動(dòng)；收獲

在我進(jìn)入通鋼一小的六年里，時(shí)間雖然快速地從我身邊溜走，可并沒有讓我后悔，反而給我留下了許多珍貴的記憶。這些記憶，有關(guān)我的孩子們、有關(guān)我的同事們，更關(guān)乎我個(gè)人的成長。

一、恩威并施，贏得學(xué)生的尊重和家長的支持

“恩威并施”，是教育教學(xué)中常用的有效方法。陳壽在《三國志》中寫道：“賞善罰惡，恩威并行?！倍魍⑹娇少p罰分明，才能揚(yáng)長避短。

在我看來，“恩”應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)，是賞識。每個(gè)班級里都有讓我們很頭疼的孩子，他們永遠(yuǎn)只是跟在其他孩子的后面跑著，但依然跟不上別人的腳步。對于他們而言，最怕的就是自己的努力總是不見成效。所以，在日常教育工作中，我們應(yīng)該多關(guān)注這些孩子，對他們寬容，多關(guān)注他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們鼓勵(lì)。當(dāng)他們的字寫得更漂亮了，當(dāng)他們回答某一個(gè)問題井井有條時(shí)，當(dāng)他們的成績有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)……身為教師，要及時(shí)表揚(yáng)，施以恩惠，讓學(xué)生感到振奮而更加努力。

恩，也是一種母性的關(guān)懷，天下教師都當(dāng)有父母心。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)地給予關(guān)懷。

李××第一次的轉(zhuǎn)變就源于此。還記得那是二年級上學(xué)期，他住院了兩個(gè)星期。在他住院的第四天，我用了一節(jié)課時(shí)間，讓每一個(gè)孩子為他做了一張慰問卡，自己也精心繪制了一張。在賀卡上，寫著孩子們的問候，也寫著我對他的肯定與期待，更寫著我們所有人對他的想念。中午，當(dāng)我拿著自己買來的一些零食和水果，出現(xiàn)在醫(yī)院時(shí)，他顯然有些吃驚。而當(dāng)他看到我和同學(xué)們精心制作的卡片時(shí)，眼圈紅紅的，只是呆呆地看著我，沒有說話。到了晚上，我接到了他媽媽打來的電話，他媽媽告訴我，在我走了之后，他哭了，他說他想回到學(xué)校上課，并且向媽媽保證一定會(huì)好好表現(xiàn)。雖然他復(fù)課后還是偶爾會(huì)淘氣、會(huì)發(fā)脾氣，但次數(shù)變得越來越少了，可見，這一次探視、這一張張卡片，在他的心里掀起了巨大的漣漪。他的改變，讓我堅(jiān)信，這種“施恩”的關(guān)懷法則是有實(shí)效的，因此我一直沿用至今。住院的，我們就做些卡片送到醫(yī)院，號召同學(xué)們在微信群里表達(dá)對他的關(guān)懷和想念；只是請假說生病的，在當(dāng)天下班前，我會(huì)給家長打去一個(gè)電話，問問孩子是否好轉(zhuǎn)，讓學(xué)生知道老師在惦記著他。而每每此時(shí)，不管是孩子還是家長，都會(huì)十分開心，十分感動(dòng)。

而對待屢屢犯錯(cuò)甚至頂撞老師的學(xué)生而言，威，更是必不可少的，但一定要威嚴(yán)有度，切不可讓自己處于尷尬的境地。

有了嚴(yán)慈相濟(jì)的性格，雖然不夠溫柔，卻更能得到學(xué)生和家長的認(rèn)可。用了“恩威并施”的舉措，不但能贏得學(xué)生的尊重，更能贏得家長的支持。

二、巧用活動(dòng)，助其成長

我國有許多有特色的民俗節(jié)日。每每此時(shí)，我都會(huì)挑選一個(gè)時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們，帶齊節(jié)日的專屬食物，或歌或舞、或說學(xué)逗、或琴棋書畫，有時(shí)還會(huì)在孩子的要求下，給他們獻(xiàn)歌一首。端午節(jié)我會(huì)和孩子們一起拿著帶來的雞蛋、鴨蛋比比誰的力氣大，和他們一同品嘗各種口味的粽子，給他們每人買一條小手鏈；中秋節(jié)我們一同舉著月餅互送祝福；國慶節(jié)我們會(huì)回顧歷史，珍惜今天的美好，寫下一張張祝福祖國的小卡片；元旦我們會(huì)一起品嘗餃子的美味，體會(huì)吃到錢的興奮……一次次活動(dòng)，讓孩子們在我們這個(gè)大家庭中感受到溫暖、感受到愛、感受到無盡的歡樂。

我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)六年里，我最想讓孩子們收獲的當(dāng)是良好品德的形成和各項(xiàng)能力的提升。而最好的辦法便是各種各樣的活動(dòng)。為了讓孩子們懂孝道、尊師長，大大小小的感恩班會(huì)開了無數(shù)次。我還曾特別讓家長們傳來了自己的工作照或是在家打掃衛(wèi)生的照片，制作成課件，讓孩子們感受他們的不易?，F(xiàn)在班里的孩子們懂事多了，還時(shí)而能看到他們的家長在朋友圈曬出的孩子在家給家長洗腳、洗襪子，幫家長擦地、洗碗、炒菜的照片，看著照片，我也和他們的家長一樣自豪。我生病了，孩子們會(huì)給我?guī)砗⑵?，還在微信里噓寒問暖，我也感到特別幸福。是感恩教育使得孩子們擁有了如此高的情商，成為一個(gè)個(gè)陽光般的少年。

學(xué)校舉辦的各種競賽，我們都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，全力以赴，以最好的精神面貌出現(xiàn)。跨欄賽上他們那一次次的成功跳躍，都是他們背后無數(shù)次的失敗積累而成；紅旗接力賽的每一次交接，都是他們一次次你來我往的成果；大合唱的冠軍殊榮，是校內(nèi)家中無數(shù)的聽唱校準(zhǔn)得來的榮譽(yù)；體操比賽的一次次奪冠，源自于他們的集體榮譽(yù)感和一次次的重復(fù)作業(yè)的辛勞付出。通過一次次的活動(dòng)，孩子們更加團(tuán)結(jié)，更有責(zé)任感，他們變得更加積極、更加堅(jiān)韌。他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持到底，他們懂得了絕不放棄。他們的行為習(xí)慣也由被動(dòng)的良好轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的自我約束。

除了學(xué)校的比賽，我每個(gè)月都有兩次班內(nèi)的比賽，有時(shí)是詩歌朗誦；有時(shí)是寫字評比；有時(shí)是簡筆畫大賽；有時(shí)是小老師評選；有時(shí)是打字的比拼；有時(shí)是跳繩；有時(shí)是繞口令……活動(dòng)層出不窮，孩子們奇樂無比。而在各項(xiàng)比賽的練習(xí)過程中，孩子們的各項(xiàng)能力水平都在日漸提升，真正具備良好的綜合素質(zhì)。

六年時(shí)光，給我留下了無盡的回憶，無數(shù)的感動(dòng)，我也會(huì)在接下來的日子里，保持好的做法，整改不足之處，使自己無愧于教師這個(gè)稱號。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳壽.三國志[M].浙江古籍出版社，2000.

[2]顧祥斌.巧用活動(dòng)單，培養(yǎng)學(xué)生四種能力[J].學(xué)子：教材教法研究，2012（11）.