新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略

劉妍妍

摘 要：作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的根本途徑，是檢查教師教學(xué)成效的窗口，也是課堂教學(xué)的延伸。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性、過(guò)程性、趣味性等形式設(shè)計(jì)，不僅使作業(yè)內(nèi)容更加豐富，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；策略

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。新課程理念下的作業(yè)可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得良好發(fā)展。作業(yè)已不再為學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和生活等方面的需求。本文結(jié)合學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略進(jìn)行探討。

一、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三方面：

第一，應(yīng)用表達(dá)題目較少，單純的計(jì)算題目較多，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)較少，并且教師為學(xué)生布置作業(yè)的內(nèi)容乏味重復(fù)，使學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展，與其相差甚遠(yuǎn)。

第二，關(guān)注合作互動(dòng)的題目較少，所要求單獨(dú)完成的題目較多，完全忽略了學(xué)生之間合作交流的需求，并且沒(méi)有利用社會(huì)、家庭的生活環(huán)境，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合。除此之外，教師要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)械掌握，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼心理，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展帶來(lái)不好的影響。

第三，創(chuàng)新運(yùn)用的題目較少，仿例題的題目較多，學(xué)生僅是重復(fù)性地應(yīng)付完成，對(duì)題目不求甚解。因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固效果不佳，并且難以除陳布新，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不利。

二、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性

興趣是最好的老師。學(xué)生正處于小學(xué)階段，性格活潑好動(dòng)，并且學(xué)生都喜歡新鮮、有趣的事物。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，如果不注重作業(yè)內(nèi)容的趣味性，那么便難以吸引學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，選擇的題型不一定是填空題或選擇題，也可以采用歌曲、圖片或游戲等形式來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)形式豐富多彩，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)“100以?xún)?nèi)加減法”之后，教師應(yīng)為學(xué)生布置“今天我當(dāng)家”作業(yè)題目，學(xué)生用100元錢(qián)制訂家庭全天開(kāi)支計(jì)劃，這種新奇的作業(yè)與傳統(tǒng)填空題、選擇題等相比，對(duì)學(xué)生更具有吸引力，學(xué)生通過(guò)這種開(kāi)放式的作業(yè)形式，不但能拓寬學(xué)生自由發(fā)揮的空間，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更有利。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性

學(xué)生正處于小學(xué)階段，是一個(gè)起步階段，在學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、思維方式等方面存在差別，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中便會(huì)體現(xiàn)出一種差異性。教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，如果經(jīng)常采用同一套作業(yè)針對(duì)全部學(xué)生，那么一部分學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不適，以至于影響作業(yè)的實(shí)效性。所以教師安排作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置符合學(xué)生需求的作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以采用分層理念，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、立方體知識(shí)后，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)兩種不同層次的題目：已知長(zhǎng)方形黑板擦長(zhǎng)、寬、高分別為12厘米、8厘米、6厘米，求黑板擦體積和表面積。已知長(zhǎng)方形黑板擦底面積為80平方厘米，表面積為376平方厘米，底面周長(zhǎng)為36厘米，求黑板擦的體積？這兩個(gè)題目的設(shè)計(jì)都是圍繞長(zhǎng)方形體積、表面積，但是難易程度不同，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況自由選擇，根據(jù)題目的不同層次，找到適合自身水平的題目。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，在日常生活中也能運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中存在的問(wèn)題。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)“圓”知識(shí)后，教師可以將日常生活中的圓形物體作為作業(yè)設(shè)計(jì)素材，并且在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形等?？偠灾?，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是日常生活中的關(guān)鍵所在，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4.改善作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)、批改是作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，大部分人都會(huì)認(rèn)為作業(yè)評(píng)價(jià)僅僅是判斷對(duì)錯(cuò)。其實(shí)不然，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，不僅要幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，使作業(yè)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

對(duì)于作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，應(yīng)為學(xué)生寫(xiě)一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如近期作業(yè)完成進(jìn)步很大，再接再厲等評(píng)語(yǔ)，不僅可以拉近師生之間的距離，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，教師教學(xué)水平取決于對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)水平。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，運(yùn)用全新的教學(xué)思想為學(xué)生設(shè)計(jì)高效、靈活的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2011（3）.

[2]李彥，文春蓉.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（10）.