欒軍
摘 要:新課程改革以來(lái),開(kāi)發(fā)課程資源受到了廣大教育工作者的高度重視。開(kāi)發(fā)課程資源能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂效率,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái),思想政治教師對(duì)高中政治實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)越來(lái)越關(guān)注,就高中思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源內(nèi)涵和開(kāi)發(fā)的原則進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞:高中思想政治;實(shí)踐活動(dòng)資源;資源開(kāi)發(fā)原則
對(duì)于高中思想政治課來(lái)說(shuō),有效地開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源有利于推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上制約了思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用,沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)支撐的思想政治課失去了趣味性,少了些許靈動(dòng),原本枯燥的理論原理,更加索然無(wú)味。所以,積極有效地開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源,是思想政治課教師實(shí)施課程教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容和必須的環(huán)節(jié)。
一、高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的內(nèi)涵
1.高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的含義和分類(lèi)
高中思想政治課程資源的范圍非常廣泛。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》列舉了五種:人力資源、實(shí)物資源、文字與影像資源、信息化資源和實(shí)踐活動(dòng)資源。其中實(shí)踐活動(dòng)資源是高中思想政治課程資源不可缺少的重要組成部分。
那么,什么是高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源呢?把握這一概念,首先要搞清思想政治課實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。高中思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括課堂討論、辯論、演示和模擬,也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等,還包括一些普法教育活動(dòng)、科技報(bào)告會(huì)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等。由此可見(jiàn),高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源是指與高中思想政治課實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的一切人力、物力和自然資源的總和。從內(nèi)容上來(lái)看,實(shí)踐活動(dòng)包括涉及的場(chǎng)所,諸如課堂、圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、教育基地、農(nóng)耕實(shí)踐基地等;學(xué)校德育處(政教處)、團(tuán)委組織的活動(dòng),學(xué)校環(huán)境的布置;在實(shí)踐活動(dòng)中所迸發(fā)的思想火花、情景創(chuàng)意等;思想政治課以外的其他學(xué)科等等。以上內(nèi)容都是高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的重要組成部分。
從上面實(shí)踐活動(dòng)資源的內(nèi)容來(lái)看,不難發(fā)現(xiàn)高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源可以分為思想政治課課內(nèi)資源和課外資源,也可以分為顯性資源和隱性資源。其中,思想政治課課內(nèi)資源主要是指課堂內(nèi)的討論、辯論、演示、教材等,以及與思想政治課相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、文化活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),這類(lèi)資源是思想政治課教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的資源;思想政治課課外資源是指思想政治課外能夠?yàn)樗枷胝螌?shí)踐活動(dòng)服務(wù)的一切資源,主要是指學(xué)生家庭、社區(qū)、社會(huì)、學(xué)校為教學(xué)活動(dòng)提供的條件和設(shè)施,包括學(xué)校的圖書(shū)館、文化環(huán)境,以及社會(huì)提供的博物館、勞動(dòng)基地等。顯性資源,顧名思義就是那些容易察覺(jué)的、外在的資源,例如,教科書(shū)、視頻、社會(huì)中的具體事物等等;隱性資源就是那些不容易讓人發(fā)現(xiàn)的、內(nèi)在的實(shí)踐活動(dòng)資源,如,班風(fēng)、校風(fēng)、社會(huì)風(fēng)貌、家庭氛圍,等等。
2.高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的特點(diǎn)
高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源,既具有課程資源的一般共性,又具有自身的特殊性,還具有明顯的學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)科的性質(zhì)和功能。
高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源首先應(yīng)該具有思想性的特點(diǎn)。這是由思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)決定的。思想政治是一門(mén)傳授和宣傳馬克思主義基本觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì),培育“四有”合格公民的課程。因此,作為高中思想政治課程資源重要組成部分的實(shí)踐活動(dòng)資源必須具有思想性,這樣才能不偏離該學(xué)科的方向。
高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源具有可操作性。實(shí)踐性是高中思想政治課課程理念中很重要的一種理念。因此,在思想政治課教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐活動(dòng)資源必須具有可操作性。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師挑選一些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的內(nèi)容,便于讓學(xué)生將課本知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。學(xué)生在一系列內(nèi)容豐富、吸引力比較強(qiáng)、易操作的實(shí)踐活動(dòng)中,可以提高政治覺(jué)悟、充實(shí)精神生活和升華道德境界。
高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源具有多樣性。實(shí)踐活動(dòng)資源,既有校內(nèi)的,也有校外的;既有宏觀的,也有微觀的;既有顯性的,也有隱性的;既有本學(xué)科內(nèi)的,也有本學(xué)科外的;既有共性的,也有具有本地特色的。因此,不同地區(qū),不同民族、種族,不同文化,可開(kāi)發(fā)和利用的資源各不相同。當(dāng)然,不同的開(kāi)發(fā)者和利用者之間的差異,也使實(shí)踐活動(dòng)資源具有多樣性的特點(diǎn)。
二、高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)原則
1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則
理論聯(lián)系實(shí)際是我們做好各項(xiàng)工作的基本原則和工作方法,也是思想政治課教學(xué)的基本理念和教學(xué)方法。因此,在高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。開(kāi)發(fā)的資源一定要能夠引導(dǎo)學(xué)生很好地融入社會(huì)實(shí)踐中,能夠利用馬克思主義原理感受社會(huì)、感受經(jīng)濟(jì)發(fā)展,學(xué)會(huì)用理論思考問(wèn)題的意義。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),提高能力,優(yōu)化情感態(tài)度和價(jià)值觀。筆者在講授思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活時(shí),組織學(xué)生到學(xué)校周邊的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)商品的含義、貨幣的職能、價(jià)格對(duì)消費(fèi)的影響、市場(chǎng)在資源配置中的決定作用等知識(shí)原理;組織學(xué)生到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)看新農(nóng)村建設(shè),體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展觀、國(guó)家的惠民政策;利用寒暑假和學(xué)校政教處合作,組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)假日消費(fèi)調(diào)查,并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。在必修二政治生活的教學(xué)中,和學(xué)校團(tuán)委合作,組織模擬人大代表的選舉、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng);帶領(lǐng)學(xué)生參觀市政府行政服務(wù)中心,在活動(dòng)中讓學(xué)生感受我國(guó)政府是便民、利民的政府。通過(guò)這些活動(dòng),把抽象空洞的理論,變成學(xué)生主觀的感受,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,感受了中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性,增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2.堅(jiān)持時(shí)代性和思想教育性相結(jié)合的原則
思想政治課的性質(zhì)、目標(biāo)和功能決定了這一門(mén)課具有很鮮明的時(shí)代性和思想教育的特點(diǎn),所以,在開(kāi)發(fā)高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源時(shí)必須堅(jiān)持時(shí)代性和思想教育性相結(jié)合的原則。這一原則也是開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐活動(dòng)資源的題中之意。因此,在開(kāi)發(fā)資源的時(shí)候,教師要把馬克思主義觀念同時(shí)代基本特征結(jié)合起來(lái)。如果開(kāi)發(fā)的資源沒(méi)有時(shí)代氣息,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,往往會(huì)“事倍功半”。筆者在講授思想政治必修四生活與哲學(xué)中價(jià)值判斷與價(jià)值選擇一節(jié)時(shí),先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集老人跌倒與碰瓷相關(guān)的案例,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。由于該事例影響范圍廣,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生有濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
3.堅(jiān)持從本地實(shí)際出發(fā),凸顯鄉(xiāng)土化的原則
高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的利用,其目的是讓學(xué)生從單純地在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí),到走出課堂、走出校園,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)思想政治課的趣味性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí),提升能力,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。為了更有效地達(dá)到這一目的,在開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源時(shí),就必須要堅(jiān)持從本土實(shí)際出發(fā)。因?yàn)槭煜さ氖挛?,身邊的人和事例,是知識(shí)遷移,深刻領(lǐng)會(huì)書(shū)本知識(shí)最好的資源。因此,在實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,教師需要研究資源所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn),充分利用本地區(qū)豐富、多樣的實(shí)踐活動(dòng)資源,因地制宜,發(fā)揮當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì),實(shí)施特色開(kāi)發(fā)。實(shí)踐活動(dòng)資源凸顯鄉(xiāng)土化也是課程改革的內(nèi)在要求,也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。筆者在思想政治必修三文化生活的教學(xué)過(guò)程中,就特別注重這一原則。筆者所在的學(xué)校是百年老校,學(xué)校的前身是清朝時(shí)期的書(shū)院,書(shū)院現(xiàn)在仍在校園內(nèi),傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格,以及書(shū)院內(nèi)藏有省級(jí)保護(hù)文物——石刻。在教學(xué)過(guò)程中,將這些教學(xué)資源加以充分利用,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化對(duì)時(shí)代的影響,了解中華文化的歷史變遷。并以學(xué)校書(shū)院為楔子,組織學(xué)生進(jìn)行本地區(qū)傳統(tǒng)建筑的調(diào)查,要求學(xué)生思考在現(xiàn)代城市建設(shè)中,如何保護(hù)好傳統(tǒng)建筑,并向有關(guān)部門(mén)就如何保護(hù)傳統(tǒng)建筑提出建議和看法。在講授民族精神一課時(shí),組織學(xué)生徒步參加楊根思烈士陵園,深刻領(lǐng)會(huì)楊根思“三不怕”精神。這些在實(shí)際教學(xué)中起到了很好的教學(xué)效果。
高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源非常多,所以,資源的有效開(kāi)發(fā)是現(xiàn)在教育者面臨的一個(gè)重大課題,經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的努力,在這一方面取得了不錯(cuò)的成效。但是,在資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中仍存在一些難題,而且高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)的資源也在不斷變化,所以對(duì)資源活動(dòng)的開(kāi)發(fā)還需要我們進(jìn)一步深入研究。
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