高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源內(nèi)涵和開(kāi)發(fā)的原則

欒軍

摘 要：新課程改革以來(lái)，開(kāi)發(fā)課程資源受到了廣大教育工作者的高度重視。開(kāi)發(fā)課程資源能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái)，思想政治教師對(duì)高中政治實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)越來(lái)越關(guān)注，就高中思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源內(nèi)涵和開(kāi)發(fā)的原則進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；實(shí)踐活動(dòng)資源；資源開(kāi)發(fā)原則

對(duì)于高中思想政治課來(lái)說(shuō)，有效地開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源有利于推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上制約了思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)支撐的思想政治課失去了趣味性，少了些許靈動(dòng)，原本枯燥的理論原理，更加索然無(wú)味。所以，積極有效地開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源，是思想政治課教師實(shí)施課程教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容和必須的環(huán)節(jié)。

一、高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的內(nèi)涵

1.高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的含義和分類(lèi)

高中思想政治課程資源的范圍非常廣泛。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》列舉了五種：人力資源、實(shí)物資源、文字與影像資源、信息化資源和實(shí)踐活動(dòng)資源。其中實(shí)踐活動(dòng)資源是高中思想政治課程資源不可缺少的重要組成部分。

那么，什么是高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源呢？把握這一概念，首先要搞清思想政治課實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。高中思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括課堂討論、辯論、演示和模擬，也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等，還包括一些普法教育活動(dòng)、科技報(bào)告會(huì)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等。由此可見(jiàn)，高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源是指與高中思想政治課實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的一切人力、物力和自然資源的總和。從內(nèi)容上來(lái)看，實(shí)踐活動(dòng)包括涉及的場(chǎng)所，諸如課堂、圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、教育基地、農(nóng)耕實(shí)踐基地等；學(xué)校德育處（政教處）、團(tuán)委組織的活動(dòng)，學(xué)校環(huán)境的布置；在實(shí)踐活動(dòng)中所迸發(fā)的思想火花、情景創(chuàng)意等；思想政治課以外的其他學(xué)科等等。以上內(nèi)容都是高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的重要組成部分。

從上面實(shí)踐活動(dòng)資源的內(nèi)容來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源可以分為思想政治課課內(nèi)資源和課外資源，也可以分為顯性資源和隱性資源。其中，思想政治課課內(nèi)資源主要是指課堂內(nèi)的討論、辯論、演示、教材等，以及與思想政治課相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、文化活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，這類(lèi)資源是思想政治課教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的資源；思想政治課課外資源是指思想政治課外能夠?yàn)樗枷胝螌?shí)踐活動(dòng)服務(wù)的一切資源，主要是指學(xué)生家庭、社區(qū)、社會(huì)、學(xué)校為教學(xué)活動(dòng)提供的條件和設(shè)施，包括學(xué)校的圖書(shū)館、文化環(huán)境，以及社會(huì)提供的博物館、勞動(dòng)基地等。顯性資源，顧名思義就是那些容易察覺(jué)的、外在的資源，例如，教科書(shū)、視頻、社會(huì)中的具體事物等等；隱性資源就是那些不容易讓人發(fā)現(xiàn)的、內(nèi)在的實(shí)踐活動(dòng)資源，如，班風(fēng)、校風(fēng)、社會(huì)風(fēng)貌、家庭氛圍，等等。

2.高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的特點(diǎn)

高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源，既具有課程資源的一般共性，又具有自身的特殊性，還具有明顯的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)科的性質(zhì)和功能。

高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源首先應(yīng)該具有思想性的特點(diǎn)。這是由思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)決定的。思想政治是一門(mén)傳授和宣傳馬克思主義基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，培育“四有”合格公民的課程。因此，作為高中思想政治課程資源重要組成部分的實(shí)踐活動(dòng)資源必須具有思想性，這樣才能不偏離該學(xué)科的方向。

高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源具有可操作性。實(shí)踐性是高中思想政治課課程理念中很重要的一種理念。因此，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐活動(dòng)資源必須具有可操作性。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師挑選一些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，便于讓學(xué)生將課本知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。學(xué)生在一系列內(nèi)容豐富、吸引力比較強(qiáng)、易操作的實(shí)踐活動(dòng)中，可以提高政治覺(jué)悟、充實(shí)精神生活和升華道德境界。

高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源具有多樣性。實(shí)踐活動(dòng)資源，既有校內(nèi)的，也有校外的；既有宏觀的，也有微觀的；既有顯性的，也有隱性的；既有本學(xué)科內(nèi)的，也有本學(xué)科外的；既有共性的，也有具有本地特色的。因此，不同地區(qū)，不同民族、種族，不同文化，可開(kāi)發(fā)和利用的資源各不相同。當(dāng)然，不同的開(kāi)發(fā)者和利用者之間的差異，也使實(shí)踐活動(dòng)資源具有多樣性的特點(diǎn)。

二、高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)原則

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際是我們做好各項(xiàng)工作的基本原則和工作方法，也是思想政治課教學(xué)的基本理念和教學(xué)方法。因此，在高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。開(kāi)發(fā)的資源一定要能夠引導(dǎo)學(xué)生很好地融入社會(huì)實(shí)踐中，能夠利用馬克思主義原理感受社會(huì)、感受經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)會(huì)用理論思考問(wèn)題的意義。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，優(yōu)化情感態(tài)度和價(jià)值觀。筆者在講授思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，組織學(xué)生到學(xué)校周邊的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)商品的含義、貨幣的職能、價(jià)格對(duì)消費(fèi)的影響、市場(chǎng)在資源配置中的決定作用等知識(shí)原理；組織學(xué)生到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)看新農(nóng)村建設(shè)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展觀、國(guó)家的惠民政策；利用寒暑假和學(xué)校政教處合作，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)假日消費(fèi)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。在必修二政治生活的教學(xué)中，和學(xué)校團(tuán)委合作，組織模擬人大代表的選舉、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生參觀市政府行政服務(wù)中心，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受我國(guó)政府是便民、利民的政府。通過(guò)這些活動(dòng)，把抽象空洞的理論，變成學(xué)生主觀的感受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，感受了中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.堅(jiān)持時(shí)代性和思想教育性相結(jié)合的原則

思想政治課的性質(zhì)、目標(biāo)和功能決定了這一門(mén)課具有很鮮明的時(shí)代性和思想教育的特點(diǎn)，所以，在開(kāi)發(fā)高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源時(shí)必須堅(jiān)持時(shí)代性和思想教育性相結(jié)合的原則。這一原則也是開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐活動(dòng)資源的題中之意。因此，在開(kāi)發(fā)資源的時(shí)候，教師要把馬克思主義觀念同時(shí)代基本特征結(jié)合起來(lái)。如果開(kāi)發(fā)的資源沒(méi)有時(shí)代氣息，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，往往會(huì)“事倍功半”。筆者在講授思想政治必修四生活與哲學(xué)中價(jià)值判斷與價(jià)值選擇一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集老人跌倒與碰瓷相關(guān)的案例，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。由于該事例影響范圍廣，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.堅(jiān)持從本地實(shí)際出發(fā)，凸顯鄉(xiāng)土化的原則

高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的利用，其目的是讓學(xué)生從單純地在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，到走出課堂、走出校園，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)思想政治課的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，提升能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。為了更有效地達(dá)到這一目的，在開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源時(shí)，就必須要堅(jiān)持從本土實(shí)際出發(fā)。因?yàn)槭煜さ氖挛?，身邊的人和事例，是知識(shí)遷移，深刻領(lǐng)會(huì)書(shū)本知識(shí)最好的資源。因此，在實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師需要研究資源所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，充分利用本地區(qū)豐富、多樣的實(shí)踐活動(dòng)資源，因地制宜，發(fā)揮當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)，實(shí)施特色開(kāi)發(fā)。實(shí)踐活動(dòng)資源凸顯鄉(xiāng)土化也是課程改革的內(nèi)在要求，也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。筆者在思想政治必修三文化生活的教學(xué)過(guò)程中，就特別注重這一原則。筆者所在的學(xué)校是百年老校，學(xué)校的前身是清朝時(shí)期的書(shū)院，書(shū)院現(xiàn)在仍在校園內(nèi)，傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，以及書(shū)院內(nèi)藏有省級(jí)保護(hù)文物——石刻。在教學(xué)過(guò)程中，將這些教學(xué)資源加以充分利用，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化對(duì)時(shí)代的影響，了解中華文化的歷史變遷。并以學(xué)校書(shū)院為楔子，組織學(xué)生進(jìn)行本地區(qū)傳統(tǒng)建筑的調(diào)查，要求學(xué)生思考在現(xiàn)代城市建設(shè)中，如何保護(hù)好傳統(tǒng)建筑，并向有關(guān)部門(mén)就如何保護(hù)傳統(tǒng)建筑提出建議和看法。在講授民族精神一課時(shí)，組織學(xué)生徒步參加楊根思烈士陵園，深刻領(lǐng)會(huì)楊根思“三不怕”精神。這些在實(shí)際教學(xué)中起到了很好的教學(xué)效果。

高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源非常多，所以，資源的有效開(kāi)發(fā)是現(xiàn)在教育者面臨的一個(gè)重大課題，經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的努力，在這一方面取得了不錯(cuò)的成效。但是，在資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中仍存在一些難題，而且高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)的資源也在不斷變化，所以對(duì)資源活動(dòng)的開(kāi)發(fā)還需要我們進(jìn)一步深入研究。

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