比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

邸紅巖

（河北省保定市望都縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 保定 072450）

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比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

邸紅巖

（河北省保定市望都縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 保定 072450）

摘要：高中地理教學(xué)的主要目的是通過課本內(nèi)容講解及拓寬，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河了解，而在地理教學(xué)過程中最常見且運(yùn)用最廣泛的教學(xué)方法就是比較法教學(xué)。本文通過對(duì)地理比較法在教學(xué)過程中的積極作用進(jìn)行分析，并對(duì)具體方法進(jìn)行探討，充分體現(xiàn)出此類教學(xué)模式在高中學(xué)習(xí)中的重要地位。

關(guān)鍵詞：高中地理；比較法；作用；類別分析

高中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)且有些叛逆心理，這樣以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥乏味，就容易引起學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)的厭煩心理。在這種教學(xué)背景下，在進(jìn)行高中地理課程講解過程中必須要立足于地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以比較。將比較法應(yīng)用在高中地理教學(xué)過程中，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化需要，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果起到了不可替代的作用。

一、比較法在高中地理教學(xué)中的積極作用

教學(xué)的教學(xué)任務(wù)不僅是要傳授理論知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課改的要求明確提出要學(xué)生通過比較，掌握地理現(xiàn)象的本質(zhì)。而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生終生受益。因此，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用比較法進(jìn)行歸納總結(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇比較對(duì)象或者比較內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用比較法學(xué)習(xí)的能力。地理比較法是高中地理學(xué)習(xí)的重要思維方法，在教學(xué)中應(yīng)用地理比較法，一方面可以傳授學(xué)生知識(shí)，另一方面可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，逐步讓學(xué)生掌握地理比較法，保證學(xué)生有效地利用比較法學(xué)習(xí)地理，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（一）有利于知識(shí)鞏固。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用地理比較法可以幫助學(xué)生鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，與此同時(shí)還能夠在比較中獲取新的知識(shí)。學(xué)生將等高中的知識(shí)掌握之后，老師可以把這部分知識(shí)帶到等降水量線以及等溫線的學(xué)習(xí)中去，通過將這幾部分知識(shí)的異同進(jìn)行對(duì)比分析，能夠讓學(xué)生輕松地掌握新的知識(shí)，與此同時(shí)還能夠鞏固之前學(xué)過的知識(shí)。

（二）有利于溫故知新。任何一門學(xué)科的知識(shí)都是相互聯(lián)系的，地理知識(shí)也是如此。高中地理知識(shí)是一個(gè)知識(shí)體系，每一節(jié)知識(shí)都是相互聯(lián)系的，這與地理事物和地理現(xiàn)象是一致的，都是相互制約、相互影響著發(fā)展的，建立知識(shí)之間的相互聯(lián)系對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)是很有幫助的。運(yùn)用地理比較法教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，更好地記憶繁瑣復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。

（三）有利于知識(shí)滲透。世間萬物都是在不斷發(fā)展變化著的，地理事物也是如此，而對(duì)于這些地理知識(shí)的相對(duì)靜止和絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，在教學(xué)中很難體現(xiàn)出來。這就需要老師將地理比較法進(jìn)行應(yīng)用，通過比較地理事物過去、現(xiàn)在和未來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其變化，可以是時(shí)間上的變化，也可以是空間上的變化。例如在進(jìn)行《河流地貌發(fā)育》的教學(xué)時(shí)，可以將長(zhǎng)江的不同部分水系的水文特點(diǎn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生看出其在空間上的變化和發(fā)展。

（四）有利于思維能力培養(yǎng)。地理比較方法是一種邏輯思維方法，是理解地理知識(shí)和發(fā)展地理邏輯思維能力的基礎(chǔ)和前提，將地理比較法運(yùn)用到地理教學(xué)中去可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，將柴達(dá)木盆地和四川盆地的地理環(huán)境和氣候以及經(jīng)濟(jì)條件等進(jìn)行比較式教學(xué)，就可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并將這種能力運(yùn)用到以后的知識(shí)學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

二、地理比較法的具體分類

（一）概念比較法。在高中地理教學(xué)過程中，對(duì)具體地理知識(shí)的教學(xué)，在很大程度上需要學(xué)生在理解之后再加以記憶，而許多地理知識(shí)具有相通性，概念較為相似，在對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行記憶的過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)采用概念比較法進(jìn)行教學(xué)，將容易混淆的地理知識(shí)加以比較，在了解概念之間的差異與關(guān)聯(lián)之后，對(duì)學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)有著積極的促進(jìn)作用。例如，在進(jìn)行“地方時(shí)與區(qū)時(shí)”的教學(xué)時(shí)（對(duì)于地方時(shí)和區(qū)時(shí)，一直以來都是高中地理課堂的教學(xué)重難點(diǎn)）在學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生容易將兩者混淆，難于理解，從而對(duì)整體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。因此，在這一課的教學(xué)中，可以將概念比較法引入，將地方時(shí)與區(qū)時(shí)這兩個(gè)概念進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生更好地掌握區(qū)時(shí)與地方時(shí)之間的區(qū)別及關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二）圖表比較法。在高中地理課程教學(xué)中，為使學(xué)生能夠更直觀的理解地理概念，就需要應(yīng)用到圖表與地圖。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師除了課文中附帶的地理圖表以外，還能運(yùn)用多媒體設(shè)施向?qū)W生展示圖形圖表，以此教授有關(guān)的地理概念知識(shí)，其相對(duì)于靜止的圖形更生動(dòng)形象，并且不受制于課本，能更全面的展示相關(guān)地理活動(dòng)。課前，教師可事先制作多媒體課件，然后在課堂上利用多媒體設(shè)施采取邊展示邊講解的方法進(jìn)行授課。

（三）類別比較法。類別比較法根據(jù)對(duì)比的異同，可分為同類比較和異類比較。如在關(guān)于氣象、天氣和氣候的講解中，教師可以將我國(guó)同一經(jīng)度的地域進(jìn)行比較，如長(zhǎng)江三角地域和東北平原的地域。在相同經(jīng)度的條件限制下，學(xué)生對(duì)比兩個(gè)地域的地理?xiàng)l件以及其他因素進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中了解兩者的不同，并形成直觀具體的記憶，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。

（四）專題比較法。專題比較法主要是在地理復(fù)習(xí)中運(yùn)用的，將基本知識(shí)學(xué)習(xí)了之后，可以針對(duì)某一個(gè)國(guó)家的不同地區(qū)的地理環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行比較和總結(jié)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)體系，并讓學(xué)生了解地理事物、地理現(xiàn)象相互制約發(fā)展的概況。例如可以將北美洲和南美洲進(jìn)行系統(tǒng)的比較，總結(jié)歸納兩大洲的不同的地理環(huán)境和氣候環(huán)境等，這樣可以避免由于單個(gè)復(fù)習(xí)而出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的問題，節(jié)約了復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解及掌握地理概念中傳達(dá)的信息。地理比較法作為地理教學(xué)中最為常見的教學(xué)方法，具有科學(xué)性強(qiáng)、邏輯性高、適用范圍廣及簡(jiǎn)單明了等特點(diǎn)。通過在教學(xué)中使用地理比較法，能夠有效加深學(xué)生對(duì)地理概念的理解，提高學(xué)生的地理認(rèn)知水平。

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中圖分類號(hào)：G633.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0281-01