“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下學(xué)校課外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策*

常媛媛

（太原理工大學(xué)體育學(xué)院， 山西 太原 030024）

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下學(xué)校課外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策*

常媛媛

（太原理工大學(xué)體育學(xué)院， 山西 太原 030024）

通過對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景的闡述，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法，對(duì)學(xué)校體育工作中最易被忽略同時(shí)也是涉及面最廣的課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。從學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)三個(gè)主體出發(fā)，對(duì)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的教育中，學(xué)校管理、學(xué)校體育設(shè)施配套是導(dǎo)致學(xué)生課外體育活動(dòng)缺乏保障的主要原因，家長(zhǎng)的認(rèn)知不足，是課外體育活動(dòng)發(fā)展存在的隱患。并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行對(duì)策分析，為今后學(xué)校課外體育活動(dòng)發(fā)展提出合理化建議。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)校；課外體育；現(xiàn)狀

2013年11月中共十八屆中央委員會(huì)的第三次全體會(huì)議通過了《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》關(guān)于學(xué)校體育方面提出要“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，這是中央近年對(duì)青少年體質(zhì)健康提出的若干要求之一。早在2006年12月，我國(guó)第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議曾經(jīng)提出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，對(duì)青少年體質(zhì)健康做出具體要求，教育部、共青團(tuán)中央、國(guó)家體育總局三部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》。2007年5月國(guó)家正式頒布實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，中共中央和國(guó)務(wù)院下達(dá)文件《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》中提出“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這一概念，以此作為保障青少年參與體育鍛煉、增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康水平的依據(jù)。

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”號(hào)召?gòu)V大的青少年從教室走向操場(chǎng)、從室內(nèi)走到陽(yáng)光下、走進(jìn)大自然，積極的參加體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，每天的鍛煉時(shí)間不能少于一小時(shí)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是對(duì)億萬(wàn)青少年體質(zhì)健康的關(guān)注，也是對(duì)青少年體質(zhì)健康水平提出的要求。

1 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和學(xué)校課外體育活動(dòng)的關(guān)系

《意見》指出：“開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生課外體育活動(dòng)相結(jié)合。同時(shí)配合學(xué)校體育課教學(xué)，保障學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一個(gè)小時(shí)以上鍛煉時(shí)間。有條件的學(xué)校應(yīng)將課外體育活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，形成制度”。根據(jù)文件對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的闡述，“學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的基本指標(biāo)，完成這一指標(biāo)不能僅依靠學(xué)校每周有限的體育課，因此“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”提出的學(xué)生體育活動(dòng)的范圍不僅限于體育課，還包括學(xué)生大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)，共三部分內(nèi)容。必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本文所指的課外體育活動(dòng)是在學(xué)校有計(jì)劃有組織進(jìn)行的集體體育活動(dòng)，學(xué)生課間自由活動(dòng)和放學(xué)后自發(fā)進(jìn)行的的體育鍛煉不屬于該范圍。

2 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下學(xué)校課外體育活動(dòng)的開展?fàn)顩r

2.1 部分學(xué)校對(duì)課外體育活動(dòng)重視不夠

學(xué)校以培養(yǎng)具有德、智、體等全方位發(fā)展的學(xué)生為主要目的。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，課外體育活動(dòng)由于在時(shí)間和場(chǎng)地方面的限制，無(wú)法集中進(jìn)行，學(xué)生體質(zhì)水平提高與否，也缺乏有效指標(biāo)衡量，因此學(xué)校容易忽略課外體育活動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，由于升學(xué)率和就業(yè)率壓力的增大，學(xué)校往往是由分?jǐn)?shù)指揮教學(xué)活動(dòng)，忽略學(xué)生課外體育活動(dòng)。在部分學(xué)校，特別是面臨升學(xué)壓力的高年級(jí)，體育課教學(xué)有被擠占的現(xiàn)象，課外體育活動(dòng)更是被限制甚至是禁止的。近些年，隨著升學(xué)考試中加入體育科目的考察并且所占分?jǐn)?shù)逐步提高，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)有所關(guān)注，對(duì)相應(yīng)的體育考試需要測(cè)試的體育項(xiàng)目非常重視，在課外體育活動(dòng)期間進(jìn)行訓(xùn)練的積極性較高，但是對(duì)非考試項(xiàng)目的活動(dòng)依舊重視程度不夠。

2.2 學(xué)生參與課外體育活動(dòng)項(xiàng)目單一，次數(shù)保障不足

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，運(yùn)動(dòng)量、趣味性和參與性都有所不同，需要提供的配套設(shè)施也不一樣。學(xué)校受制于客觀條件，一般僅能開設(shè)籃球、田徑、乒乓球、健身操等大眾類項(xiàng)目的課外體育活動(dòng)。但是學(xué)生由于其性別等的差異性，喜好的體育項(xiàng)目大有不同。男生傾向于選擇激烈的、對(duì)抗性較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)消耗量較大的項(xiàng)目，比如籃球、足球等項(xiàng)目，這類項(xiàng)目參與性強(qiáng)，對(duì)場(chǎng)地等有較嚴(yán)格的要求，女生傾向于選擇跳繩、羽毛球、健美操等娛樂性較強(qiáng)、容易入門的項(xiàng)目，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要求不高。次數(shù)方面，學(xué)生在校期間周一至周五，基本能夠進(jìn)行有效的課外體育活動(dòng)，周六周日雙休日，課外體育活動(dòng)的時(shí)間受學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、補(bǔ)課、特長(zhǎng)班等事情的影響，無(wú)法保障足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。據(jù)調(diào)查，周末參加體育活動(dòng)的學(xué)生僅占12%，在參加的學(xué)生中，周六周日累計(jì)時(shí)間在1小時(shí)以上的僅占39%，由此可見，周六日已經(jīng)成為學(xué)生課外課外體育活動(dòng)監(jiān)管的盲區(qū)。

2.3 學(xué)校相關(guān)體育設(shè)施配套缺乏

學(xué)校體育設(shè)施包括學(xué)校為學(xué)生參與體育活動(dòng)所能提供的場(chǎng)所、器械和體育資源等。目前隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，原有的學(xué)校體育設(shè)施的數(shù)量和規(guī)模，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的需求，使得學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的供需矛盾日益凸顯。學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)網(wǎng)球、羽毛球、游泳等項(xiàng)目的喜愛和學(xué)校不能提供專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地之間的矛盾也逐步突出。學(xué)校維持現(xiàn)有體育設(shè)施場(chǎng)館的維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用較高，體育器材的重復(fù)使用導(dǎo)致體育器材的保養(yǎng)和更換成本提高，使學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)陷入困境。另外，部分學(xué)校由于教學(xué)用地的緊張，出現(xiàn)擠占用體育場(chǎng)地，改縮建體育場(chǎng)地等現(xiàn)象。以上突出的矛盾是擺在學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)和發(fā)展面前的首應(yīng)解決的問題。

2.4 家長(zhǎng)對(duì)課外體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足

家長(zhǎng)在學(xué)生教育成才過程中扮演著重要角色，家長(zhǎng)是否能夠正確認(rèn)識(shí)體育對(duì)人的意義，直接影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性?，F(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)的人應(yīng)該是全面發(fā)展的人，這點(diǎn)已經(jīng)得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。但是在實(shí)際對(duì)孩子的教育方面，家長(zhǎng)重視孩子的文化課、重視音樂、美術(shù)等特長(zhǎng)培養(yǎng)，卻常常忽略課外體育活動(dòng)。這種現(xiàn)象，既有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)偏見作祟，也由于中國(guó)學(xué)業(yè)壓力較大，家長(zhǎng)希望孩子在有限的青少年階段的時(shí)間里能夠?qū)W習(xí)一技之長(zhǎng)，為日后就業(yè)做準(zhǔn)備。課外的體育活動(dòng)和數(shù)理化、鋼琴繪畫比起來(lái)，更像是不學(xué)無(wú)術(shù)，而孩子玩籃球、踢足球更有玩物喪志之嫌。還有部分家長(zhǎng)，將時(shí)下熱門的體育項(xiàng)目讓孩子作為特長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，不論孩子是否有興趣，不論孩子的身體是否適合該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在沒有進(jìn)行科學(xué)化的運(yùn)動(dòng)員選材的情況下，每周要求孩子進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，常導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的厭惡，不利于青少年體質(zhì)健康。

3 對(duì)學(xué)校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的對(duì)策分析

3.1 課外體育活動(dòng)、體育課教學(xué)和體育競(jìng)賽三者協(xié)同發(fā)展課外體育活動(dòng)是一種具有獨(dú)立自主性、社會(huì)參與性、方式靈活性、多種選擇性等特質(zhì)的活動(dòng)方式，是一種獨(dú)立的、不受約束、較為隨意的體育活動(dòng)。目前學(xué)生課外體育活動(dòng)的組織形式和方式等較為落后，且項(xiàng)目簡(jiǎn)單，缺乏吸引力，缺乏科學(xué)有效的管理，因此，學(xué)校應(yīng)該建立體育活動(dòng)、體育教學(xué)、體育競(jìng)賽一體化發(fā)展的課程模式，具體說，就是將課外體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽納入體育教學(xué)課程的范圍，使得學(xué)生重視課外體育活動(dòng)，給予課外體育活動(dòng)以制度上的支持和保障。將全校范圍內(nèi)的體育競(jìng)賽融入學(xué)校的校園文化活動(dòng)中，體育競(jìng)賽的參與面應(yīng)該廣，形式應(yīng)該多樣化，并且和學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平等相匹配，可以采用班級(jí)對(duì)抗賽、年級(jí)對(duì)抗賽等集體競(jìng)賽方式，根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)可以采用游戲、表演、競(jìng)賽、節(jié)目類多種方式。使學(xué)生把體育活動(dòng)作為校園生活和校園學(xué)習(xí)的常態(tài)，能夠經(jīng)常性、普遍性地參與其中。學(xué)校應(yīng)該指派專人對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，一般可由體育教師承擔(dān)這項(xiàng)工作。教師不僅要在體育技能和科學(xué)鍛煉方法上給予學(xué)生正確指導(dǎo)，在體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、體育競(jìng)賽組織等方面都要進(jìn)行監(jiān)督。三位一體的教學(xué)模式，能夠較為有效地防止課外體育活動(dòng)流于形式、缺乏實(shí)效性等問題的發(fā)生。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育社團(tuán)。

提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛度，參與性很重要，體育社團(tuán)和俱樂部是較好的介質(zhì)。學(xué)生在一定的組織中參加課外體育活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生在組織中的榮譽(yù)觀、參與感，提高體育鍛煉的興趣。學(xué)校應(yīng)該積極組建各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社團(tuán)和俱樂部。體育教師作為指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)的日常訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，參加課外體育活動(dòng)的組織選擇適合并感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，能促使學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣性的進(jìn)行體育活動(dòng)，是學(xué)生形成終身體育意識(shí)的重要途徑。學(xué)校是學(xué)生體育行為習(xí)慣培養(yǎng)和體育觀念形成的基礎(chǔ)階段，應(yīng)該盡可能的為學(xué)生提供更多接觸各類體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過體育社團(tuán)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，能夠有效控制學(xué)校對(duì)課外體育活動(dòng)的過多干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的靈活選擇，并且有專人進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的制定，有效避免運(yùn)動(dòng)損傷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不合適帶來(lái)的身體不適。

3.3 加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)力度。

學(xué)校體育設(shè)施的配備完善與否直接影響體育活動(dòng)的鍛煉效果。各級(jí)教育部門，應(yīng)該積極落實(shí)《國(guó)家學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，加大對(duì)各級(jí)各類學(xué)校校園體育設(shè)施建設(shè)資金的投入，加大對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有體育設(shè)施的維護(hù)和保養(yǎng)，新建和擴(kuò)建適合學(xué)生課外體育活動(dòng)的各類體育場(chǎng)館設(shè)備。學(xué)校的公共經(jīng)費(fèi)應(yīng)建立專項(xiàng)資金用于體育場(chǎng)館設(shè)施的維修和保養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的要求，新建和完善各類體育場(chǎng)館和設(shè)施，部分體育場(chǎng)地用地安全性需要加強(qiáng)、體育設(shè)施的維護(hù)和器材的更新應(yīng)盡量縮短時(shí)間，延長(zhǎng)體育場(chǎng)館的開放時(shí)間。普通中小學(xué)，應(yīng)集約規(guī)劃學(xué)校有限公共場(chǎng)所，包括各個(gè)樓宇之間的空地、小廣場(chǎng)、樓頂?shù)炔糠?，改擴(kuò)建田徑場(chǎng)地等體育設(shè)施，為學(xué)生課外體育活動(dòng)提供更多空間。農(nóng)村中小學(xué)校要因地制宜，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用周圍客觀存在的體育資源，利用廢舊材料制作體育器材，堅(jiān)持課外體育活動(dòng)不松懈。

3.4 家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)該樹立科學(xué)的培養(yǎng)理念

現(xiàn)階段的青少年基本都屬于是零零后，他們?cè)谖镔|(zhì)生活方面并不缺乏，所以他們不再追求簡(jiǎn)單物質(zhì)的享樂，而是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，要求公平，渴望被認(rèn)同。作為家長(zhǎng)不能固守舊有教育觀念，以自身的成長(zhǎng)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)定位孩子的成長(zhǎng)需求，只重視孩子的智力培養(yǎng)，忽略孩子德行和體育的培養(yǎng)。我們國(guó)家的教育方針始終是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，當(dāng)今社會(huì)需要的已不是具有單一技能的人，事實(shí)證明，只會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)其他事務(wù)漠不關(guān)系的人，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力是相當(dāng)差的。而體育對(duì)于塑造全面發(fā)展的人具有重要的作用，體育運(yùn)動(dòng)不只是傳統(tǒng)意義上對(duì)體質(zhì)的鍛煉，更是對(duì)人的意志和克服困難的能力和勇氣的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練更是對(duì)人適應(yīng)社會(huì)性的培養(yǎng)。美國(guó)等西方國(guó)家家長(zhǎng)積極提倡并鼓勵(lì)孩子參加課外體育活動(dòng)，尤其鼓勵(lì)孩子參加具有合作性的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。參與這類體育活動(dòng)不僅提高孩子的身體靈活性、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，如何和團(tuán)隊(duì)其他成員合作，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)其他每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同體驗(yàn)為比賽勝利而努力付出的過程。這些本領(lǐng)都是課本上無(wú)法學(xué)到的。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生體質(zhì)健康是關(guān)系青少年身心發(fā)展的大事，課外體育活動(dòng)是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要組成。它的發(fā)展不僅需要國(guó)家的重視，更需要教育部門、學(xué)校和家長(zhǎng)全力配合，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)育人。

[1]紀(jì)力，崔瑞雪.論“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的學(xué)校體育教學(xué)改革.教育探索，2010（1）.

[2]霍興彥，肖林鵬.我國(guó)青少年體育參與的制約因素及應(yīng)對(duì)策略.體育文化導(dǎo)刊，2012（3）.

[3]張玉霞.對(duì)高校推進(jìn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的思考與展望.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（9）.

[4]黃寧波.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建.教學(xué)與管理，2014（7）.

[5]毛振明.學(xué)校課外體育改革新視野.北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.

[7]李曉武.高校課外體育活動(dòng)異化現(xiàn)象調(diào)查及對(duì)策研究.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）.

[7]侯江淵，張少卿.河北省小城鎮(zhèn)中學(xué)生課余體育活動(dòng)研究.體育文化導(dǎo)刊，2010（6）.

The Current Situation and Countermeasures of School Extracurricular Sports Activities under the Background of "Sunshine Sports"

CHANG Yuan-yuan
(PE College of Taiyuan University of Technology,taiyuan,Shanxi 030024)

This article through to the "Sunshine Sports" background, the use of literature review method and other scientific research methods, school sports work in the most easy to be neglected but also involved in the most extensive extracurricular sports activities.From the three main body of school, students and parents, the present situation of extracurricular sports activities is analyzed.It is found that the main reason that causes the lack of protection of students' extracurricular sports activities in the present education.In this paper, the problem of countermeasures analysis, for the future development of extracurricular sports activities in schools put forward reasonable suggestions.

sunshine sports; school; extracurricular sports; present situation

2015年太原理工大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱：多元化體育教育模式對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生體質(zhì)健康的研究,本論文為2014年度太原理工大學(xué)校級(jí)基金研究成果,項(xiàng)目編號(hào)：2014TD084。

常媛媛（1980-），山西太原人，碩士，講師，研究方向：體育教育和社會(huì)學(xué)。