論國(guó)外幼教理論對(duì)我國(guó)幼兒教育的借鑒作用

崔蕾（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)大王莊幼兒園，河北 保定 072450）

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論國(guó)外幼教理論對(duì)我國(guó)幼兒教育的借鑒作用

崔蕾
（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)大王莊幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：幼兒教育是人生教育的基石，對(duì)孩子以后的發(fā)展起到關(guān)鍵的決定性作用，在幼兒時(shí)期形成的觀念將會(huì)影響孩子一生。在國(guó)內(nèi)，雖然對(duì)兒童的教育越來(lái)越收到重視，幼兒教育理論也在迅速發(fā)展，但相比于國(guó)外幼教理論還不夠成熟和完善，仍然存在很多問(wèn)題，亟待解決。本文從國(guó)外尤其是歐美國(guó)家的幼兒教育理論入手，闡述了國(guó)外的幼兒教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及我國(guó)幼兒教育的問(wèn)題，并以此提出國(guó)外幼兒教育對(duì)我國(guó)的啟示與借鑒作用。

關(guān)鍵詞：國(guó)外幼教理論；幼兒教育；經(jīng)驗(yàn)；借鑒

幼兒時(shí)期作為人生的開(kāi)始階段，無(wú)疑是整個(gè)發(fā)展過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)。幼兒教育的影響是深遠(yuǎn)的甚至是一生的，所以幼兒教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。許多國(guó)家都把幼兒教育作為教育改革的重中之重。我國(guó)的幼兒教育起步較晚，發(fā)展時(shí)間短，發(fā)展空間受限，教育水平相對(duì)不高，覆蓋面積小，和國(guó)外存在一定差距。我國(guó)的教育家著手借鑒國(guó)外較為先進(jìn)的幼教理論，但是由于各國(guó)人文風(fēng)情的差異性，借鑒的時(shí)候也存在一些問(wèn)題。在借鑒中不可盲目效仿。本文主要通過(guò)對(duì)比國(guó)外成功教育的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)教育改革粗淺提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

一、國(guó)外幼教理論的特點(diǎn)

（一）英國(guó)幼兒教育的特點(diǎn)。

1.教學(xué)規(guī)模小，注重游戲。在英國(guó)幼兒園規(guī)模很小，對(duì)師生比的控制很嚴(yán)格。只有進(jìn)行一對(duì)一教育，教師才能給予兒童更多的關(guān)心和照顧，也更利于幼兒身心健康的發(fā)展。在英國(guó)，針對(duì)幼兒的主要教育活動(dòng)大部分是游戲，因?yàn)橛螒蚰軌驖M足幼兒的好奇心，有助于開(kāi)發(fā)智力，提升兒童的學(xué)習(xí)能力。

2.重視多元文化的教育。英國(guó)有大量移民，這必然帶來(lái)文化的多元性。因此，平等地對(duì)待來(lái)自不同國(guó)家、不同民族的兒童，尊重他們的傳統(tǒng)習(xí)俗，發(fā)展多元文化課程是英國(guó)幼兒園教育的又一個(gè)顯著特征。多元文化一方面可以豐富孩子的閱歷，同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利影響。教育應(yīng)該重視在多元文化中適度取舍，使其對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響。

3.尊重家長(zhǎng)的教育知情權(quán)。在英國(guó)，家長(zhǎng)有權(quán)利監(jiān)督幼兒園的教育質(zhì)量，了解孩子每天的生活學(xué)習(xí)情況。英國(guó)幼兒園經(jīng)常以口頭或書面等形式向家長(zhǎng)報(bào)告兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，并積極與家長(zhǎng)交流，以方便采取更適合兒童的教育模式，提高其綜合能力。

（二）美國(guó)幼兒教育的特點(diǎn)。

1.尊重幼兒的前提下制定簡(jiǎn)單規(guī)則。為了幼兒身心能夠全面發(fā)展，美國(guó)在制定教育規(guī)則的時(shí)候，將自然順應(yīng)孩子意愿的宗旨融入其中。孩子的身體發(fā)展特點(diǎn)決定了他們不可能長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)，美國(guó)教師在課堂上更關(guān)注的是孩子的專注度，而不是讓孩子始終一動(dòng)不動(dòng)。因此，美國(guó)教育對(duì)于促進(jìn)孩子積極思維具有很大的幫助。

2.把規(guī)則滲透在日常教學(xué)中。美國(guó)幼兒教師在課堂中更注重把規(guī)則滲透于環(huán)境中，這樣一方面可以減少說(shuō)教，增強(qiáng)環(huán)境對(duì)兒童的熏陶作用；另一方面可以使規(guī)則外顯，便于孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、國(guó)外幼教理論對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示

（一）重視教育方式。

重視游戲的教育方式，使孩子在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)發(fā)展，寓教于樂(lè)。在與幼兒和諧的互動(dòng)和交往中，要靈活地發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的契機(jī)，并及時(shí)給予適宜的支持與指導(dǎo)，使幼兒能在積極主動(dòng)、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地隨老師的指令活動(dòng)。

（二）尊重兒童主體性。

尊重孩子的主體性，能夠適應(yīng)不同特點(diǎn)的孩子，更加看重孩子的自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)。這樣善于激發(fā)孩子的想象力，提供給孩子更多的自由選擇的權(quán)利，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。我國(guó)也應(yīng)充分汲取經(jīng)驗(yàn)，給予孩子更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

（三）家庭教育的影響 。

將家庭教育和學(xué)校教育同等看待。家庭教育是幼兒的啟蒙教育，是整個(gè)教育過(guò)程中的基礎(chǔ)，家教如何甚至能夠影響一生。我國(guó)的幼兒教育不僅是教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的義務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該在工作之余多多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。家庭和學(xué)校共同教育，雙管齊下，相互輔助，相互彌補(bǔ)，才能最大限度的教育好孩子。

（四）制定規(guī)則時(shí)應(yīng)充分考慮孩子的需要。

規(guī)則教育是教育的重要組成部分，它能促使孩子掌握社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)。我國(guó)的教育機(jī)制只有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，才能讓孩子在創(chuàng)造性方面有所突破，才能讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。在制定規(guī)則時(shí)，應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，合理借鑒外國(guó)幼兒教育的特點(diǎn)，充分考慮幼兒的需要或與他們一起討論，共同制定規(guī)則，這樣就可避免很多不必要的障礙，制定符合幼兒身心發(fā)展水平的規(guī)則。

（五）注重幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國(guó)幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動(dòng)區(qū)域，讓孩子們自己選擇活動(dòng)區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動(dòng)結(jié)束后自己收拾場(chǎng)所。為培養(yǎng)孩子對(duì)環(huán)境的信任感，老師會(huì)將玩具、物品等分類擺放，使孩子形成良好的生活習(xí)慣。為了讓孩子覺(jué)得自己受到重視，老師將孩子做的各種圖畫、剪紙等貼在幼兒平視就能看到的地方。而中國(guó)對(duì)孩子傳統(tǒng)的教育方式使家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面很欠缺，因此我們有必要學(xué)習(xí)美國(guó)的幼教培養(yǎng)模式，讓孩子從小能夠自己獨(dú)立生活，有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這有利于培養(yǎng)孩子大膽創(chuàng)新的能力。

（六）注重將規(guī)則滲于環(huán)境。

孩子容易收到外界的影響，我們應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的影響力，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)美國(guó)環(huán)境教育的方式，因此，幼兒教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有秩序的環(huán)境。一個(gè)整潔、有序的環(huán)境會(huì)提示幼兒按照同樣的方式對(duì)待周圍環(huán)境，按照同樣的規(guī)則擺放物品。教師還可以將規(guī)則用圖標(biāo)表示，以提醒孩子們注意。同時(shí)，還可以讓幼兒主動(dòng)參與制作，以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的教育工作者在借鑒國(guó)外的教育理論的同時(shí)應(yīng)該注意我國(guó)實(shí)際國(guó)情和我國(guó)幼兒的自身特點(diǎn)，注意取其精華，棄其糟粕。注重孩子整體的綜合的培養(yǎng)，吸取科學(xué)的、合理的、可行的教育理論方案，從而培育更為卓越的新時(shí)代人才。

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中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0093-01