法國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)策略

張萌萌，蔣志紅

法國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)策略

張萌萌，蔣志紅

主要采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)法國競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方式進(jìn)行了分析和探討，得出法國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系的3個(gè)特征，即“教育為本”的培養(yǎng)理念，“政府與社會(huì)相結(jié)合”的管理體制，“從學(xué)校到精英”的培養(yǎng)方式。

法國；競(jìng)技體育；后備人才；培養(yǎng)體系

在奧林匹克史上，法國和英國一樣，參加了所有奧運(yùn)會(huì)。作為奧運(yùn)會(huì)忠實(shí)的參與者，法國不僅對(duì)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的復(fù)興做出了貢獻(xiàn)，對(duì)國際奧委會(huì)和國際足聯(lián)這兩大世界體育賽會(huì)組織的創(chuàng)立，自行車、網(wǎng)球、擊劍、現(xiàn)代五項(xiàng)等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興起都起到了極大的推動(dòng)作用。環(huán)法自行車賽和法國網(wǎng)球公開賽等具有鮮明法國文化特征的體育賽事，也使得法國在世界體育的舞臺(tái)上扮演著重要的角色。在1900年的夏季奧運(yùn)會(huì)上，法國曾獲得金牌榜的第一名，這是法國在夏季奧運(yùn)會(huì)上的最好成績。在這之后，法國在夏季奧運(yùn)會(huì)上基本保持在第二集團(tuán)陣營中。1998年法國還獲得了世界杯的冠軍。2012年在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，法國以11金11銀12銅，與德國同列金牌榜的第六位，獎(jiǎng)牌榜的第七位。里約奧運(yùn)周期，法國所設(shè)定的獎(jiǎng)牌榜目標(biāo)高于近幾屆奧運(yùn)會(huì)平均水平，這主要是由于法國在近幾年的世界最高水平的比賽中成績優(yōu)異，奪金和獲得獎(jiǎng)牌的項(xiàng)目較多。法國競(jìng)技體育的發(fā)展，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)在世界級(jí)的比賽中起到了支柱作用，另外一方面是重視后備人才的培養(yǎng)，把大眾體育、學(xué)校體育作為競(jìng)技體育發(fā)展的前提，而競(jìng)技體育也促進(jìn)大眾體育和學(xué)校體育的發(fā)展。對(duì)于法國來說，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)對(duì)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的作用，競(jìng)技體育的崛起與衰落也與后備力量情況緊密相關(guān)。而對(duì)于世界上的其他國家來說，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才也是永恒的話題和工程[1]。本文對(duì)法國競(jìng)技體育的培養(yǎng)體系進(jìn)行了總結(jié)，通過論述來深入分析法國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系的特征。

1 “教育為本”的培養(yǎng)理念

盧梭與顧拜旦所倡導(dǎo)的“體育是教育”的理念對(duì)法國競(jìng)技體育的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響，也奠定了法國競(jìng)技體育后備人才“教育為本”的培養(yǎng)理念。為了使這一理念在法國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的過程中得以貫徹和實(shí)施，法國在1975頒布了第一部體育法，首次將體育上升到了精神層面，指出競(jìng)技運(yùn)動(dòng)屬于教育的范疇，是教育的重要內(nèi)容[2]。1984年7月16日，法國頒布了《大眾與競(jìng)技體育活動(dòng)的組織和促進(jìn)法》（以下簡稱《促進(jìn)法》）。10年后法國政府又對(duì)該法重新修訂，并于1994年8月8日作為94-679號(hào)法令頒布。《促進(jìn)法》的第一條就明確規(guī)定：“大眾與競(jìng)技體育活動(dòng)是每個(gè)人平衡、健康和發(fā)展的重要因素?！盵3]對(duì)于競(jìng)技體育來說，首先要保證的就是使競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)可以和教育相結(jié)合，這不管是對(duì)競(jìng)技體育還是對(duì)參與競(jìng)技體育過程中的人來說，都是十分重要的。后備人才的培養(yǎng)也是一個(gè)育人的過程，立法使得教育成為后備人才培養(yǎng)中必不可少的一部分。

因此，“體育是教育、文化和社會(huì)生活”[4]這一理念，在后備人才培養(yǎng)的過程中始終被擺在重要的位置。首先，通過立法來確定高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的4個(gè)目標(biāo)，分別是提高運(yùn)動(dòng)成績，為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)感興趣的科目，保證運(yùn)動(dòng)員退役后的出路，保證運(yùn)動(dòng)員退役后擁有優(yōu)質(zhì)的生活與可持續(xù)發(fā)展的方向這4個(gè)方面[5]。在這4個(gè)方面中，除了第一個(gè)提高運(yùn)動(dòng)成績的目標(biāo)之外，其余3個(gè)都是和運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)的。為了更有利于后備人才的個(gè)人發(fā)展，法國后備人才并不會(huì)在年齡很小的時(shí)候就開始正規(guī)的競(jìng)技體育訓(xùn)練。例如，在法國競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的搖籃——法國國家體育學(xué)院中，就很少有年紀(jì)較小的運(yùn)動(dòng)員。首先，他們認(rèn)為一些體育項(xiàng)目沒有必要從很小的年齡就開始進(jìn)行訓(xùn)練。其次，學(xué)院認(rèn)為訓(xùn)練和比賽成績不應(yīng)該是一切，培養(yǎng)和教育人才是最主要的。而對(duì)于已經(jīng)在國家體育學(xué)院中接受訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員來說，文化學(xué)習(xí)也一直與他們個(gè)人的訓(xùn)練并駕齊驅(qū)。為了使運(yùn)動(dòng)員的文化教育得到保障，學(xué)院專門研究并制定了靈活的教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)教學(xué)計(jì)劃之中，針對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的個(gè)別教學(xué)和專門輔導(dǎo)較多。為了使運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠按時(shí)完成，有些時(shí)候還要專門利用假期補(bǔ)課。教練員和教師在平時(shí)都會(huì)有密切的交流和合作，這樣可以互通有無，也可以兼顧運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在比賽期間，文化課教師還會(huì)隨隊(duì)活動(dòng)，從而保持運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的連貫性。文化學(xué)習(xí)結(jié)束之后，運(yùn)動(dòng)員會(huì)與社會(huì)上的其他學(xué)生一樣，接受會(huì)考。最后大部分的運(yùn)動(dòng)員都能取得一個(gè)不錯(cuò)的成績，有的甚至優(yōu)于其他學(xué)生。這是對(duì)運(yùn)動(dòng)員教育重視的成果，也說明法國對(duì)運(yùn)動(dòng)員采取的有針對(duì)性的教育手段是切實(shí)可行的。

除了文化教育，還有運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)教育。法國從可持續(xù)發(fā)展和以運(yùn)動(dòng)員自身發(fā)展為本的角度來規(guī)劃運(yùn)動(dòng)員的教育、訓(xùn)練，以及退役后的職業(yè)生涯。為了使每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在退役之后，都可以擁有使自己立足于社會(huì)的工作。法國會(huì)根據(jù)每一名運(yùn)動(dòng)員的需求、興趣和愛好，安排兩年的專業(yè)教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了各種行業(yè)，包括商業(yè)、新聞、計(jì)算機(jī)等。在運(yùn)動(dòng)員退役之后，就業(yè)指導(dǎo)部門會(huì)根據(jù)他們自身所掌握的技能來為他們推薦職業(yè)，直至他們找到最適合的工作為止[6]。這為他們退役之后更好地開展職業(yè)生涯打下了基礎(chǔ)。如果一些運(yùn)動(dòng)員在退役之后想要成為教練員，或是社會(huì)體育指導(dǎo)員，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在考試合格之后，才能夠獲得教練員和社會(huì)指導(dǎo)員的資格[7]。這種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育相結(jié)合的模式，既使運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)得到了保障，也為運(yùn)動(dòng)員之后的職業(yè)道路發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來說，法國在競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮了以人為本和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值理念，重視運(yùn)動(dòng)員的教育，將教育放在至關(guān)重要的位置上。對(duì)于法國運(yùn)動(dòng)員來說，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是重要的，但是，個(gè)人的發(fā)展也同樣十分重要。雖然參與比賽當(dāng)中的每一個(gè)人都希望贏得比賽，但是運(yùn)動(dòng)員接受教育和訓(xùn)練的時(shí)間也依然應(yīng)該是均衡的。體育并不會(huì)成為運(yùn)動(dòng)員生活的重心,就像法國跳水冠軍克萊佛一樣，褪去冠軍的光環(huán)，她只是電力公司里一名普通的工作人員。為了平衡訓(xùn)練和工作，在沒有比賽的日子里，她都是上午訓(xùn)練，下午工作。像她一樣頂著冠軍頭銜，但是依然從事著各種非體育類職業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，在法國屢見不鮮。這與法國在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員過程中，重視教育和運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人發(fā)展的基本理念是分不開的。因?yàn)橛辛肆己玫奈幕A(chǔ)和職業(yè)技能，法國的運(yùn)動(dòng)員在退役以后可以像社會(huì)中的其他人一樣，擁有屬于自己的職業(yè)和生活。他們給想要參與到競(jìng)技體育當(dāng)中的人樹立了一個(gè)良好的榜樣。正是在這一基本理念的引導(dǎo)下，法國后備人才的隊(duì)伍可以不斷地發(fā)展和壯大，運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的良好發(fā)展也促進(jìn)了法國競(jìng)技體育的良好發(fā)展。

2 “政府與社會(huì)相結(jié)合”的管理體制

因?yàn)橛兄绕渌麌腋鼑?yán)峻的階級(jí)斗爭(zhēng)，與其他國家相比，階級(jí)斗爭(zhēng)所產(chǎn)生的最終結(jié)果也比其他國家更為徹底[8]。從1789年法國大革命至1958年法蘭西第五共和國建立，法國的政治體制經(jīng)歷了君主立憲制、帝制、共和政體、議會(huì)制共和政體、半總統(tǒng)半議會(huì)制的發(fā)展過程[9]。法國在長期的探索與發(fā)展過程中，形成了特殊的半總統(tǒng)制的統(tǒng)治模式，這一政治體制，使得法國政府的權(quán)利雖然相對(duì)集中，但同時(shí)又受到議會(huì)的牽制和制約。法國政治體制的特點(diǎn)，決定了法國的競(jìng)技體育管理體制也必然不會(huì)采取政府統(tǒng)管全局的管理模式。因此一直以來，法國采用的都是政府宏觀引導(dǎo)，政府與民間相結(jié)合的體育管理體制。法國體育在青年與體育部（以下簡稱青體部）及體育與民間組織部、法國奧委會(huì)、單項(xiàng)協(xié)會(huì)共同管理下有序開展。青體部與法國奧委會(huì)、法國單項(xiàng)協(xié)會(huì)共同協(xié)作、彼此配合，構(gòu)成了法國競(jìng)技體育的頂級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。法國青體部創(chuàng)立于20世紀(jì)80年代初期，是法國唯一的官方體育管理部門，主要的工作內(nèi)容是領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)法國的體育管理活動(dòng)，并積極推動(dòng)競(jìng)技體育與群眾體育的開展，在法國的22個(gè)大區(qū)和96個(gè)省份都分別設(shè)有地方的青年與體育部門，這些部門都接受國家青體部的直接管理。各地區(qū)和省的青年體育部領(lǐng)導(dǎo)人都由它來任命。法國奧委會(huì)和法國單項(xiàng)協(xié)會(huì)不在青體部管轄范圍內(nèi)，但是在工作上還是會(huì)互相配合。政府各級(jí)青年體育部與各級(jí)奧委會(huì)始終保持著平行的關(guān)系。法國單項(xiàng)協(xié)會(huì)則主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的管理和發(fā)展工作[10]。青體部職能的正常發(fā)揮對(duì)于法國競(jìng)技體育的良好發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，體育公務(wù)員的資格認(rèn)定、高水平教練員和運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)、政策與制度和全面體育發(fā)展規(guī)劃的制定都屬于青體部的責(zé)任范圍。在健全和完善運(yùn)動(dòng)員保障體系、體育文化教育作用的發(fā)揮和國際體育交流方面青體部也發(fā)揮著重要的作用。

政府與社會(huì)相結(jié)合的管理模式也同樣被應(yīng)用到法國后備人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中。學(xué)校、政府、社會(huì)在這其中各司其職，為培養(yǎng)后備人才提供了多重保障。這樣不僅有利于運(yùn)動(dòng)員的管理，也充分發(fā)揮了相應(yīng)部門的職能，不僅節(jié)約了成本，也使得社會(huì)資源何以得到有效利用。為了保障工作的有效展開，法國的體育衛(wèi)生部門還會(huì)派出政府行政官員、教練員進(jìn)駐奧委會(huì)和單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)來實(shí)現(xiàn)政府管理部門對(duì)各級(jí)社會(huì)體育組織的橫向聯(lián)系。為了落實(shí)運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題，還會(huì)加強(qiáng)社會(huì)體育組織與教育部門之間的橫向聯(lián)系。近幾年來，運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題越來越受到法國政府的重視。在2006年，法國教育部和衛(wèi)生部共同簽署了一項(xiàng)新的協(xié)議，將運(yùn)動(dòng)員文化教育的整體規(guī)劃交于教育部來統(tǒng)一管理，這使得運(yùn)動(dòng)員的文化教育得到了相應(yīng)的保障。

在體育場(chǎng)館的運(yùn)用上就充分體現(xiàn)了政府與社會(huì)相結(jié)合的特征。在法國政府的管理下，法國青少年體育鍛煉的場(chǎng)地，可以統(tǒng)籌規(guī)劃和使用，這一方面促進(jìn)了場(chǎng)地的有效利用，也使得管理更加規(guī)范化。在法國，青少年的體育鍛煉場(chǎng)地可以充分利用所在區(qū)的體育中心的設(shè)施。這類體育場(chǎng)地由體育中心統(tǒng)一安排，并制作相應(yīng)的使用表，在校的學(xué)生和俱樂部可以免費(fèi)使用，一些在學(xué)校不能完成的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)便在這里進(jìn)行。這樣一方面為學(xué)校和學(xué)生提供了便利，另一方面也充分使用了公共體育設(shè)施。

除此之外，與社會(huì)相結(jié)合的管理模式，不僅有利于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，同樣也為運(yùn)動(dòng)員就業(yè)提供了保障。在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中，社會(huì)中的各個(gè)職能部門都會(huì)盡可能的提供與之相關(guān)的服務(wù)，來保障訓(xùn)練工作的正常進(jìn)行。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練部門負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練計(jì)劃的制定；衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的健康管理和醫(yī)療保障；就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)給出指導(dǎo)和規(guī)劃；體育協(xié)會(huì)除了負(fù)責(zé)開展各類體育活動(dòng)，還負(fù)責(zé)推薦和選拔各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀后備人才，組織各類培訓(xùn)，并為國內(nèi)、外的高水平比賽做準(zhǔn)備。這種與社會(huì)相結(jié)合的管理方式，使得社會(huì)中的各個(gè)行政部門可以各司其職，為后備人才的選拔和運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)提供便利。這樣的保障體系，不僅為選拔優(yōu)秀后備人才提供了便利，也使得運(yùn)動(dòng)員可以全身心地投入訓(xùn)練和比賽，在退役之后也可以沒有后顧之憂。

3 “從學(xué)校到精英”的培養(yǎng)方式

在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的過程中，法國一直以來實(shí)行的都是從基礎(chǔ)到精英的培養(yǎng)方式，這也是法國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的一大特點(diǎn)。法國依托學(xué)校、俱樂部以及完善的競(jìng)賽體系來層層選拔人才，文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障體系在競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)過程中也發(fā)揮著重要的作用?？傮w來說，法國競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)會(huì)經(jīng)過3個(gè)主要階段。

3.1 基礎(chǔ)選材階段

學(xué)校體育在法國青少年后備人才選拔中發(fā)揮著重要的作用。在競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)過程中，普及階段和提高階段一樣重要，如果沒有好的普及，后備人才的成才率也會(huì)大大降低。在法國1 200萬學(xué)童的體育教育由35 000名教師負(fù)責(zé)[11]。法國的體育課程分為兩種，一種是國家制定大綱的主修課，另外一種是學(xué)校自行設(shè)置的選修課。選修放在課外由體育聯(lián)合會(huì)下設(shè)的體育俱樂部進(jìn)行，由體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。選修課往往和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽結(jié)合在一起，通過俱樂部形式組織學(xué)生自愿參加。學(xué)校和當(dāng)?shù)鼐銟凡?、體育協(xié)會(huì)之間的密切聯(lián)系，使得在校的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)接觸到很多對(duì)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要求相對(duì)較高的項(xiàng)目。除了體育俱樂部之外，法國還有國家學(xué)校體育聯(lián)盟和體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)。因?yàn)闀?huì)員數(shù)量眾多，法國的國家學(xué)校體育聯(lián)盟是僅次于足球和網(wǎng)球的第三大運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟。在體育協(xié)會(huì)和運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟的輔助下，各種體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽得以有序開展,為法國廣大青少年提供了一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)。

法國的傳統(tǒng)競(jìng)技強(qiáng)項(xiàng)，例如擊劍、自行車、柔道、帆船、皮劃艇、射擊、滑雪、馬術(shù)等[12]，都是在學(xué)校和社會(huì)中開展較好的體育項(xiàng)目。目前，法國大部分中學(xué)都能達(dá)到每周3 h體育課及2 h體育活動(dòng)的國家標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)每周有8～9 h的體育活動(dòng)[13]。除了正式的體育課程之外，學(xué)校還會(huì)利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源組織“滑雪課”、“大海課”，在寒假期間組織學(xué)生去滑雪，在炎熱的暑假帶領(lǐng)學(xué)生去海邊游泳和從事其他的一些水上項(xiàng)目。在不斷的影響下，在這些跟隨老師去滑雪和游泳的學(xué)生中，便產(chǎn)生了專門從事這些體育項(xiàng)目的學(xué)生，正是這些學(xué)生組成了法國競(jìng)技體育的后備人才隊(duì)伍?？傮w來說，法國體育后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段從小學(xué)開始，讓學(xué)生在學(xué)校階段就接觸到各種體育項(xiàng)目，并通過一套明確的學(xué)校體育比賽體制，以及學(xué)校之間、俱樂部之間舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，來發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)天才。

3.2 成績提高階段

法國依據(jù)各類青少年體育競(jìng)賽中的比賽成績和各類測(cè)試結(jié)果，來選出最有培養(yǎng)潛力的青少年選手。在這一階段，擁有潛力的競(jìng)技體育選手會(huì)參加各種各樣的比賽，在比賽中提高自己的運(yùn)動(dòng)成績。法國有16個(gè)大區(qū)訓(xùn)練基地，最有潛力的青少年運(yùn)動(dòng)員會(huì)被集中在一起進(jìn)行訓(xùn)練和比賽[14]。一般在國家隊(duì)后備力量訓(xùn)練基地參與訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員年齡都在16～22歲之間，他們都很有發(fā)展?jié)摿?，在?jīng)過不斷的訓(xùn)練和比賽之后有望代表法國參加國際性重大體育賽事。值得一提的是，雖然運(yùn)動(dòng)員被集中在一起進(jìn)行訓(xùn)練，但是運(yùn)動(dòng)員的文化教育是由教育部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)的。學(xué)制的彈性化，以及靈活的教學(xué)形式和因材施教的教學(xué)方法，使每一名運(yùn)動(dòng)員的文化水平都可以達(dá)到合格甚至優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。

在成績提高階段，法國選擇在學(xué)校體育中增加競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成分來保障有潛力的選手能夠得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，其組織形式有：（1）業(yè)余體育學(xué)校。俱樂部、市政府、青體部及青年文化宮等共同組織舉辦，主要利用課余時(shí)間和假期進(jìn)行訓(xùn)練。（2）專項(xiàng)體育班。按專項(xiàng)將數(shù)量有限的青少年運(yùn)動(dòng)員組織起來。這些青年運(yùn)動(dòng)員平時(shí)分布在正規(guī)學(xué)校的各班級(jí)，每星期訓(xùn)練4～5次（共12～15 h），并由專業(yè)教練員指導(dǎo)。這之中有的體育班直接與單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)掛鉤。目前法國有140所中學(xué)設(shè)有這樣的體育班，一般每個(gè)學(xué)校設(shè)一個(gè)項(xiàng)目，共有20個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)有專項(xiàng)體育班。（3）重點(diǎn)體育學(xué)校。全國招生，學(xué)生免費(fèi)住宿。文化課與普通中學(xué)一樣，有單項(xiàng)與多項(xiàng)兩種，目前全國共有50多所重點(diǎn)體校。（4）國立體育運(yùn)動(dòng)學(xué)院[15]。

3.3 精英培養(yǎng)階段

法國精英運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)主要在法國國家體育學(xué)院進(jìn)行。學(xué)院下設(shè)4個(gè)部：高水平運(yùn)動(dòng)員部、培訓(xùn)部、運(yùn)動(dòng)科學(xué)部、醫(yī)學(xué)部[16]。為了使運(yùn)動(dòng)員能夠更加專心地訓(xùn)練，也為了給運(yùn)動(dòng)員退役后提供完善的保障，在運(yùn)動(dòng)員入學(xué)前，學(xué)院就開始著手為運(yùn)動(dòng)員提供就業(yè)指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員的生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練都由與之相關(guān)的行政部門來進(jìn)行安排和輔助。另外有天賦的高競(jìng)技水平運(yùn)動(dòng)員還有機(jī)會(huì)享有額外優(yōu)待，比較引人矚目的幾點(diǎn)是：推遲/延長受教育時(shí)間和考試時(shí)間；在體育營地完成兵役；優(yōu)先分配在政府部門的職位；工作時(shí)間可以變動(dòng)；享受津貼；在稅收和社會(huì)保險(xiǎn)方面享受優(yōu)惠條件。

從基礎(chǔ)到精英的培養(yǎng)模式，使得法國競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)和選拔保持了連貫性。以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，從最開始以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)技能為基本目標(biāo)，到通過俱樂部、體育協(xié)會(huì)以及各種各樣的體育競(jìng)賽來發(fā)現(xiàn)最具有天賦的運(yùn)動(dòng)員，最后進(jìn)入法國國家體育學(xué)院成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。這個(gè)過程中，社會(huì)各方都參與進(jìn)來，使得后備人才的選拔和培養(yǎng)可以在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行。反觀我國，目前競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)還面臨著培養(yǎng)主體單一、培養(yǎng)模式仍需繼續(xù)改進(jìn)的現(xiàn)狀。除了重視學(xué)校體育課程，堅(jiān)持每天1 h的課外體育活動(dòng)之外，也要通過與社會(huì)中的體育俱樂部和體育組織加強(qiáng)聯(lián)系，擴(kuò)大培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。組織各種體育活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。當(dāng)然，在這個(gè)過程中還要始終堅(jiān)持教育與文化訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)模式，重視運(yùn)動(dòng)員的文化教育。

4 小結(jié)

在青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過程中，法國始終堅(jiān)持競(jìng)技與教育相結(jié)合的培養(yǎng)理念，立足于青少年學(xué)生自身的發(fā)展。在培養(yǎng)體制方面則采取政府與社會(huì)相結(jié)合的管理體制，通過體育協(xié)會(huì)和俱樂部來更好地對(duì)后備人才實(shí)施管理。培養(yǎng)模式方面，從基層到精英的3個(gè)階段，層層篩選，也保證了后備人才的質(zhì)量。在這之中，文化教育的重要地位一直都沒有被忽視過，完善的遠(yuǎn)動(dòng)員保障體系也為后備人才的訓(xùn)練生活和學(xué)習(xí)提供了必不可少的支持。學(xué)校、政府、社會(huì)這3方面力量的結(jié)合，使得競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)得以在以學(xué)校為基礎(chǔ)、以政府為主導(dǎo)、充分利用社會(huì)力量的情況下開展。法國競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)，是在與法國的社會(huì)特點(diǎn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。一直以來，后備人才的培養(yǎng)都是法國競(jìng)技體育發(fā)展中的動(dòng)力源泉。為了使后備人才的培養(yǎng)可以有序開展，法國體育相關(guān)部門和政府有關(guān)部門都做出了很多的努力。我們可以看到，在法國競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)中始終保持與教育的連貫性；而中國的培養(yǎng)體制中，學(xué)校和體校兩個(gè)系統(tǒng)，不僅造成了運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失，也不能更有效地利用有限的資源。法國在競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)中所采取的策略使我們看到，文化教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的平衡、社會(huì)資源的有效利用、培養(yǎng)模式的科學(xué)化和完善的運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障體系，不僅使法國競(jìng)技體育培養(yǎng)的體系更加完善，也推動(dòng)了法國競(jìng)技體育的發(fā)展，這也是法國競(jìng)技體育得以平穩(wěn)快速發(fā)展的主要原因。

[1]周志軍.中學(xué)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以江西省N市為例[D].湖南科技大學(xué),2013.

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[6]國家體育總局干部培訓(xùn)中心編.高水平競(jìng)技體育后備人才訓(xùn)練管理研究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2012:49.

[7]國家體育總局干部培訓(xùn)中心編.高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與管理研究——國家體育總局2006年高層次體育教練人才研修班赴法國學(xué)習(xí)考察報(bào)告[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2007:204.

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[10]王芬，吳希林.借鑒經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新體系,進(jìn)一步加強(qiáng)我國競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)—中法競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)比較及啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2012,35(4):3.

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[15]喬丹,程成.體育史辭典[M].呼和浩特:遠(yuǎn)方出版社,2006:253, 254.

[16]國家體育總局干部培訓(xùn)中心編.高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與管理研究——國家體育總局2006年高層次體育教練人才研修班赴法國學(xué)習(xí)考察報(bào)告[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2007:189.

（責(zé)任編輯：陳建萍）

Competitive Sports Training System in France

ZHANG Mengmeng,JIANG Zhihong
(Department of Recreational sport and art,Shanghai University,Shanghai200438,China)

Using the method of literature study,the article analyzes anddiscuses the training concept,system and ways for bringing up the reserved talents ofcompetitive sports in France.Three characteristics of the talent training system of France were concluded,i.e.,the training concept of"Education-Oriented",the management system of"Integration of Government and Society"and thetraining means of"From Schools to Elites".

France;competitive sport;training system

G80-05

A

1006-1207（2016）04-0038-04

2016-05-19

上海市體育局決策咨詢研究項(xiàng)目（TYJC-1528）。

張萌萌，女，在讀碩士研究生。主要研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。Email：464434834@qq.com。

上海體育學(xué)院體育休閑與藝術(shù)學(xué)院，上海200438。