概念、范疇與前景：體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建過程中的若干問題

劉欣

概念、范疇與前景：體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建過程中的若干問題

劉欣

運用文獻資料法，對體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建中的概念、范疇與前景做了幾點思考。認為學(xué)術(shù)界對體育藝術(shù)概念的界定和分類有很大爭議，目前國內(nèi)體育院校體育藝術(shù)系（院）藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)學(xué)科定位不清，體育藝術(shù)的研究方法主要運用的是體育學(xué)學(xué)科的研究方法。學(xué)術(shù)界應(yīng)當召開專門的學(xué)術(shù)會議，共同商討體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建中的基本理論問題，爭取未來把體育藝術(shù)學(xué)定位在音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科門類下，同時借鑒藝術(shù)學(xué)的主要研究方法

體育藝術(shù)；學(xué)科構(gòu)建；基本理論

20世紀90年代以來，隨著體育的藝術(shù)審美價值和表演價值越來越受到重視，體育與藝術(shù)的結(jié)合日益緊密。當前，體育藝術(shù)已經(jīng)成為重要的競技體育項目和普遍開展的健身、休閑娛樂活動，在體育賽事和全民健身運動中扮演著重要角色，社會對體育藝術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才的需求也日漸迫切。自2001年起，以北京體育大學(xué)為首的體育院校，以及綜合類、師范類院校，或紛紛成立體育藝術(shù)系（學(xué)院），設(shè)置表演（體育藝術(shù)表演方向）專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)，或在新聞傳播系設(shè)立播音主持專業(yè)，培養(yǎng)體育與藝術(shù)融合的復(fù)合型人才。體育學(xué)界的學(xué)者對體育藝術(shù)理論做了諸多探索，關(guān)于構(gòu)建體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科的呼聲也逐漸高漲。然而，當前體育藝術(shù)學(xué)理論研究仍是十分薄弱的，體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)中的一系列重要問題，如體育藝術(shù)、體育表演藝術(shù)的概念界定，體育藝術(shù)的學(xué)科定位，不同類型的體育項目怎樣與舞蹈、音樂、戲劇等表演藝術(shù)融合與創(chuàng)新，體育藝術(shù)學(xué)科構(gòu)建方法，高校體育藝術(shù)系（學(xué)院）藝術(shù)學(xué)和體育學(xué)專業(yè)方向的科學(xué)合理設(shè)置，體育藝術(shù)復(fù)合型表演人才培養(yǎng)的路徑等，都是急需解決的重要問題。本文僅對體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建中的幾個基本理論問題，即體育藝術(shù)、體育表演藝術(shù)的概念界定、體育藝術(shù)學(xué)的學(xué)科定位與體育藝術(shù)的研究方法問題，從藝術(shù)學(xué)的視角做一些思考與探索。

1 研究目的與方法

1.1 研究目的

本文研究的目的在于，在梳理與分析以往研究成果的基礎(chǔ)上，對體育藝術(shù)的概念界定和分類、體育藝術(shù)學(xué)的學(xué)科定位、體育藝術(shù)的研究方法提出一些新的理論見解，拋磚引玉，從而為體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科的構(gòu)建研究提供新的視角與方法。

1.2 研究方法

本文主要運用了文獻資料法。查閱了近60篇與本論題有關(guān)的論著，以及北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、西安體育學(xué)院等7所院校的本科、碩士招生資料作為參考，進行引證和分析。

2 結(jié)果分析

2.1 體育藝術(shù)、體育表演藝術(shù)概念的界定與分類

“體育藝術(shù)”是近年來體育理論界研究的熱點之一，這個詞語已經(jīng)有了約定俗成的意味，最能說明這一點的是國內(nèi)多個高校體育藝術(shù)系(學(xué)院)的設(shè)立，有的甚至已經(jīng)獲得了招收體育藝術(shù)研究方向?qū)W術(shù)類碩士研究生，和藝術(shù)（體育類）專業(yè)碩士研究生的招生資格，但學(xué)術(shù)界對于“體育藝術(shù)”和“藝術(shù)體育”的概念及其分類的爭論并沒停止。總起來看，大體有3種觀點。

一種觀點認為，“體育藝術(shù)”與“藝術(shù)體育”是本質(zhì)不同的兩個概念，“體育藝術(shù)”屬于藝術(shù)，“藝術(shù)體育”則屬于體育。如侯典云指出，體育藝術(shù)是指“以體育為題材表現(xiàn)體育美的，以及與體育緊密相關(guān)的藝術(shù)門類的總稱”。按照“藝術(shù)分類體系結(jié)合是否直接表現(xiàn)體育美為標準進行劃分”，將體育藝術(shù)分為：“反映體育美的藝術(shù)門類”（體育文學(xué)、體育攝影和繪畫、體育影視、體育雕塑)、“與體育緊密相關(guān)的藝術(shù)門類”（體育音樂、體育建筑和體育服飾）；而藝術(shù)體育可以分“廣義的藝術(shù)體育”與“狹義的藝術(shù)體育”，前者是指“經(jīng)過藝術(shù)化的體育”，后者則是指“審美藝術(shù)集中、以技術(shù)動作的難度和藝術(shù)效果來評定成績的體育項目”，并把這些項目分為“準藝術(shù)體育項目”、“亞藝術(shù)體育項目”和“弱藝術(shù)體育項目”[1]。按照這個分類標準，當前國內(nèi)高校的體育藝術(shù)系（院）都是以“狹義的體育藝術(shù)”為主要內(nèi)容的。

另一種觀點認為，“體育藝術(shù)”與“藝術(shù)體育”都屬于體育范疇，本質(zhì)上是同一個概念，只是叫法不同。如季華認為，“體育藝術(shù)”和“體育舞蹈”的叫法類似，是命名上的習慣，“它屬于體育文化范疇而不是藝術(shù)文化范疇”[2]。胡飛燕將藝術(shù)體育類項目依據(jù)“項目所包含的藝術(shù)元素比重”分為4類：“引進藝術(shù)的體育項目”（秧歌舞、體育舞蹈、街舞等）、“藝術(shù)體育的項目”（藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳等）、“亞藝術(shù)體育項目”（武術(shù)、競技體操、跳水等）、“潛藝術(shù)體育項目”（沖浪、瑜伽等）[3]。

第三種觀點認為，“體育藝術(shù)”有廣義與狹義之分，廣義的“體育藝術(shù)”是指“體育及體育相關(guān)領(lǐng)域的各種各樣的藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)化體育運動的總稱”，是藝術(shù)門類下的分支；狹義的“體育藝術(shù)”是指體育表演藝術(shù)，即“藝術(shù)化的各類體育項目”。持這個觀點的是北京體育大學(xué)的馬鴻韜教授及其學(xué)生李敏[4]。李敏的碩士論文《體育藝術(shù)基本理論及學(xué)科建設(shè)初探》在分析體育、藝術(shù)、體育藝術(shù)三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，“以體育與藝術(shù)結(jié)合的不同側(cè)重點”作為體育藝術(shù)的重要分類依據(jù)，由此將體育藝術(shù)分為兩大類：一類是“以體育作為素材的體育藝術(shù)”（體育雕塑、體育建筑等），另一類是“以藝術(shù)作為體育構(gòu)成的某一元素或某幾個元素的體育藝術(shù)”（體育舞蹈、健美操、藝術(shù)體操等）——體育表演藝術(shù)[5]。

比較來看，這3種觀點都看到了體育運動發(fā)展中體育與藝術(shù)融合的現(xiàn)象，不過前兩種觀點都缺少把這一現(xiàn)象上升到交叉學(xué)科層面去思考的創(chuàng)新意識與膽魄。第一種觀點中的“體育藝術(shù)”與第三種觀點中的廣義的“體育藝術(shù)”是大體等同的，第一種和第二種觀點中的“藝術(shù)體育”本質(zhì)上說的是第三種觀點中的狹義的“體育藝術(shù)”，即體育表演藝術(shù)。可以說第三種觀點是前兩種觀點的綜合與提煉，是筆者比較認同的。而且，李敏在她的碩士論文中分別闡述了藝術(shù)學(xué)、體育學(xué)與邏輯學(xué)的分類方法依據(jù)，并廣泛征求了藝術(shù)學(xué)、體育學(xué)專家學(xué)者的意見，有比較大的說服力。

但第三種觀點中的一些提法有待商榷。如李敏認為，“以體育作為素材的體育藝術(shù)”目前不是“體育院校研究的重點”[5]。實際上，體育播音主持藝術(shù)在各大體育類院校中都是比較重要的專業(yè)方向與研究的重點。還有，她把目前世界上的體育表演藝術(shù)項目的存在形式分為3類：“健身類表演藝術(shù)”、“娛樂類體育表演藝術(shù)、競技類體育表演藝術(shù)”[5]。眾所周知，藝術(shù)主要有三大功能：認識功能、教育功能、娛樂功能，其中最重要的是娛樂功能。體育藝術(shù)學(xué)作為一個試圖躋身于藝術(shù)學(xué)門類下的交叉學(xué)科，它必然具有娛樂性，因而“娛樂類體育表演”的提法是不準確的。體育表演藝術(shù)的分類應(yīng)該綜合體育和表演藝術(shù)的分類方法。《體育法》規(guī)定，我國現(xiàn)代體育從形態(tài)上分為學(xué)校體育、競技體育與群眾體育3類。藝術(shù)有多種分類方法，表演藝術(shù)則根據(jù)表演媒介的不同分為音樂、舞蹈、戲劇等。綜合體育與藝術(shù)的分類原則，把其形態(tài)和內(nèi)容特征作為分類的根本依據(jù)，將體育表演藝術(shù)分為三類：競技體育表演藝術(shù)（包括體育舞蹈、健美操、藝術(shù)體操、花樣滑冰等），群眾體育表演藝術(shù)（包括武術(shù)、舞龍、踩高蹺、花樣跳繩等傳統(tǒng)體育項目，以及廣場舞、排舞、迪斯科等現(xiàn)代健身休閑類體育項目），舞臺化體育表演藝術(shù)（包括各類大型賽事開閉幕式上的團體操表演，以及近年來全國體育院校學(xué)生編創(chuàng)的融合了舞蹈、藝術(shù)體操、健美操等多種成分的劇目等）。

關(guān)于體育藝術(shù)，西方學(xué)術(shù)界也存在很大爭議。20世紀七八十年代，西方體育哲學(xué)界由對play、game、sport三者的辨析轉(zhuǎn)向?qū)w育與藝術(shù)關(guān)系問題的探究，代表人物是美國的大衛(wèi)·貝斯特（David Best）。在體育與藝術(shù)的關(guān)系問題研究中，他們采用了“比較模式”和“審美模式”兩種方法。采用比較模式的學(xué)者持兩種觀點，一種認為“體育是藝術(shù)的分支之一”，另一種則認為“體育不是藝術(shù)”，二者有本質(zhì)的區(qū)別。貝斯特和雷德等采用審美模式的學(xué)者以體育美為邏輯起點，探討體育、藝術(shù)、美的關(guān)聯(lián)性，將體操、跳水和滑冰等體育表演藝術(shù)稱為“審美體育”，認為它們很難被看成藝術(shù)，實際上是一種“體育—藝術(shù)”[6]。西方學(xué)者的這些探究，拓展和深化了我們對于體育、藝術(shù)、體育藝術(shù)和體育表演藝術(shù)概念的認識。

2.2 體育藝術(shù)學(xué)的學(xué)科定位

2.2.1 國內(nèi)體育院校體育藝術(shù)系（院）藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置

伴隨著體育藝術(shù)概念界定與分類爭論的是高校體育藝術(shù)系（學(xué)院）開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的亂象。從2002年武漢體育學(xué)院成立體育藝術(shù)系開始到2015年，天津體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等國內(nèi)7所知名體育院校都成立了體育藝術(shù)系（院）。從2008年起，一些綜合性大學(xué)如沈陽大學(xué)的體育學(xué)院也開始增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)。筆者對當前國內(nèi)體育院校體育藝術(shù)系（院）藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀做了以下梳理。

2.2.1.1 本科

目前國內(nèi)體育院校體育藝術(shù)系（學(xué)院）藝術(shù)類總體來說共有5個專業(yè)。

一是屬于戲劇與影視學(xué)學(xué)科的表演專業(yè)（體育表演方向）。設(shè)健美操、大眾藝術(shù)體操、啦啦操、服裝表演與設(shè)計等專業(yè)方向，開設(shè)此專業(yè)的有北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、西安體育學(xué)院。2012年藝術(shù)學(xué)成為一級學(xué)科后，這個專業(yè)就不大招生了。

二是屬于音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的舞蹈表演專業(yè)（體育藝術(shù)方向）。不同院校開設(shè)的專業(yè)方向不盡相同。北京體育大學(xué)和武漢體育學(xué)院設(shè)立的是“體育舞蹈”方向；成都體育學(xué)院是運動舞蹈（健美操、啦啦操、藝術(shù)集體操）、體育舞蹈和中國舞方向；廣州體育學(xué)院為現(xiàn)代舞、體育舞蹈和健美操、啦啦操和爵士舞方向。

三是屬于音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的舞蹈學(xué)專業(yè)。天津體育學(xué)院、西安體育學(xué)院和成都體育學(xué)院開設(shè)。其中西安體育學(xué)院的舞蹈學(xué)專業(yè)設(shè)舞蹈教育和體育舞蹈兩個方向；天津體育學(xué)院的舞蹈學(xué)專業(yè)為模特方向；成都體育學(xué)院的則與其舞蹈表演專業(yè)開設(shè)的方向相同。

四是屬于音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)。只有上海體育學(xué)院開設(shè)。

最后是屬于音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的音樂學(xué)專業(yè)（音樂教育方向）。僅西安體育學(xué)院開設(shè)。

此外，還有個別院校的體育藝術(shù)系（院）設(shè)有體育學(xué)學(xué)科的專業(yè)，如武漢體育學(xué)院除了表演、舞蹈表演、舞蹈學(xué)3個藝術(shù)學(xué)專業(yè)之外，還有運動訓(xùn)練（體操、藝術(shù)體操）專業(yè)。

2.2.1.2 研究生

一是學(xué)術(shù)型藝術(shù)學(xué)碩士。目前，國內(nèi)能招收學(xué)術(shù)型藝術(shù)學(xué)碩士的只有武漢體育學(xué)院，所屬的學(xué)科是“音樂與舞蹈學(xué)”，共有4個方向：體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練理論與方法、體育表演與音樂舞蹈融合的研究、體育音樂創(chuàng)編理論與方法、大型文體表演與舞蹈藝術(shù)融合。

二是藝術(shù)碩士。2015年，獲得藝術(shù)碩士招生資格的體育院校有兩家：北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院。北京體育大學(xué)的藝術(shù)碩士只有“舞蹈”領(lǐng)域，方向為“舞蹈訓(xùn)練與應(yīng)用開發(fā)”，它的體育舞蹈與健美操、藝術(shù)體操同屬于體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)。上海體育學(xué)院藝術(shù)碩士招生的領(lǐng)域有3個：電影、廣播電視和舞蹈，其中只有“舞蹈”屬于其體育休閑與藝術(shù)學(xué)院，“電影”和“廣播電視”則分屬于武術(shù)學(xué)院和新聞傳播與外語學(xué)院。在獲得藝術(shù)碩士的招生資格之前，上海體育學(xué)院“舞蹈”領(lǐng)域?qū)W術(shù)型研究生層面的招生專業(yè)屬于“休閑體育學(xué)”下的“體育舞蹈編導(dǎo)與推廣”方向，其體育碩士則屬于“社會體育指導(dǎo)”專業(yè)，健美操、藝術(shù)體操研究生層面的招生專業(yè)是“體育教育訓(xùn)練學(xué)”。

由此可見，目前國內(nèi)體育院校的藝術(shù)系（院）的藝術(shù)類本科專業(yè)和研究生專業(yè)分屬于體育學(xué)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)門類下的一級學(xué)科——戲劇與影視學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)。一部分院校把原來本屬于體育教育訓(xùn)練學(xué)的健美操、藝術(shù)體操等專業(yè)并入藝術(shù)類專業(yè)并同舞蹈與音樂相融合，并同時在體育學(xué)層面招生。這種學(xué)科混雜的現(xiàn)狀是體育藝術(shù)學(xué)術(shù)界在對體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科定位問題上引起爭論的一大原因。

2.2.2 體育藝術(shù)學(xué)的學(xué)科歸屬

判定學(xué)科歸屬是學(xué)科構(gòu)建研究需要解決的基本問題之一。國內(nèi)關(guān)于體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科歸屬的研究論著，大體有兩種觀點。

一種觀點認為，體育藝術(shù)學(xué)應(yīng)該屬于體育學(xué)學(xué)科的范疇。形成這種觀點的一個很重要的原因是：從事體育藝術(shù)研究和教學(xué)的學(xué)者大多出身于體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)。有研究者對北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院等6所體育院校藝術(shù)專業(yè)的體育與藝術(shù)專業(yè)教師的比例做過調(diào)查，調(diào)查顯示整體的體育與藝術(shù)專業(yè)教師比為2:1左右，有的院校如北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院體育與藝術(shù)專業(yè)教師的比例甚至達到了4:1左右[7]。通過中國知網(wǎng)以“體育藝術(shù)”為題名檢索，文獻總量達1 355篇之多，這些文獻的作者鮮有藝術(shù)學(xué)的學(xué)者。其中“中國優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫”共有43篇有關(guān)“體育藝術(shù)”的學(xué)位論文，只有1篇屬于學(xué)科教學(xué)論專業(yè)，3篇屬于體育人文社會學(xué)專業(yè)，其余39篇皆為體育教育訓(xùn)練學(xué)或體育教育專業(yè)。由此可以佐證，指導(dǎo)這些碩士論文的導(dǎo)師絕大多數(shù)都是體育學(xué)學(xué)科的。在體育藝術(shù)學(xué)的學(xué)科定位問題上，他們強調(diào)體育的主體地位。另一種觀點以北京體育大學(xué)的學(xué)者為代表，他們傾向于把體育藝術(shù)學(xué)定位在藝術(shù)學(xué)門類之下，成為與藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)并列的一級學(xué)科，建議下設(shè)體育藝術(shù)理論、體育表演藝術(shù)、體育健身性藝術(shù)[8]。目前，北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系正在爭取設(shè)立體育表演學(xué)學(xué)科。

筆者認為，學(xué)科歸屬是由研究對象的特性決定的，糾纏于將體育藝術(shù)定位于體育學(xué)或藝術(shù)學(xué)的問題，或強調(diào)體育的主體地位，或給體育表演藝術(shù)披上藝術(shù)的外衣，生硬套用藝術(shù)學(xué)的概念與理論都是不適當?shù)?。當前?yīng)當把體育藝術(shù)作為一個新興的發(fā)展中的交叉學(xué)科來對待。從世界范圍來看，當前學(xué)科的分類跟不上學(xué)科的發(fā)展。以美國、德國為代表的西方國家在學(xué)科的建設(shè)上充分考慮了學(xué)科的發(fā)展性，或設(shè)置多個學(xué)科交叉群與交叉學(xué)科專業(yè)，或設(shè)置跨學(xué)科研究，為學(xué)科交叉與新興學(xué)科留有發(fā)展空間。而未來可以考慮把體育藝術(shù)作為一個二級學(xué)科歸屬到一級學(xué)科音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科門類下，理由有三：一是“以體育作為藝術(shù)素材的體育藝術(shù)”，如體育雕塑、體育繪畫、體育播音主持藝術(shù)等，本身是屬于藝術(shù)學(xué)門類之下各個學(xué)科的，不用重新進行學(xué)科定位；二是“以藝術(shù)作為體育構(gòu)成的某一元素或某幾個元素”的“體育表演藝術(shù)”，從本質(zhì)上說是以身體活動作為基本的表演方式或手段，創(chuàng)造可供他人共享的審美化的體育運動。而“舞蹈，按其本質(zhì)是人體動作的藝術(shù)。從廣義上說，凡借著人體有組織、有規(guī)律的運動來抒發(fā)感情的，都可稱之為舞蹈”[9]。可以說，體育藝術(shù)與舞蹈從本質(zhì)上來說都是人體動作的藝術(shù)，體育藝術(shù)可以歸到廣義的舞蹈范疇中；第三，近代以來，作為體育運動項目輔助手段的音樂與舞蹈，已逐漸成為一些體育項目的重要組成部分。體育舞蹈，即藝術(shù)界所說的國標舞，因其具有競技性被引入體育項目，本身是舞蹈藝術(shù)的一個種類，離不開音樂；藝術(shù)體操、女子自由體操、健美操、花樣滑冰、花樣游泳等項目在訓(xùn)練和比賽時也需要音樂伴奏，而且這些項目中都具有不同比重的舞蹈元素，其中舞蹈動作的編創(chuàng)是獲得獎牌的關(guān)鍵因素之一，因而運動員也需要接受一定的舞蹈訓(xùn)練；一些群眾體育運動項目也融入了音樂和舞蹈元素，如花樣跳繩?；犹K是在傳統(tǒng)跳繩基礎(chǔ)上發(fā)展而成的一個集競技、健身和娛樂性為一體的表演項目，除了包含體操、武術(shù)、雜技等元素外，還融合了舞蹈和音樂。另外，近年來一些富有創(chuàng)新精神的體育藝術(shù)表演項目出現(xiàn)了舞臺化或舞劇化傾向，這在2012年和2016年全國體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)展演的劇目中有顯著的體現(xiàn)?！督鹆晔O》《金牌背后》《舞之魅影》《踏雪尋夢》《同桌的你》《融城印記》《師·途》《紅色娘子軍》等，這些作品或根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)編，或改編自電影、舞劇、歌曲等其他藝術(shù)種類，在舞蹈中融入藝術(shù)體操、武術(shù)、滑雪技巧等元素，綜合運用服裝化妝、舞臺美術(shù)，創(chuàng)造出一種新型的體育表演舞臺藝術(shù)。

當然，上述觀點只是筆者的初步設(shè)想。

2.3 體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科的研究方法

作為一門新興的正在構(gòu)建中的交叉性學(xué)科，體育藝術(shù)學(xué)具有多種理論基礎(chǔ)和多層次的研究內(nèi)容，其研究方法也是多樣的。從目前公開發(fā)表和出版的各類體育藝術(shù)的論著看，運用最多的研究方法是體育學(xué)慣用的文獻資料法、調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法等。而藝術(shù)學(xué)常用的研究方法有文獻資料法、文化研究法、比較法、考證法、綜合分析法等，這與體育藝術(shù)學(xué)的研究方法有重合之處。因而有些研究者提出：“從我國體育藝術(shù)學(xué)、體育學(xué)和藝術(shù)學(xué)面臨的現(xiàn)實問題來看，文獻方法、歷史方法、邏輯分析方法、比較方法、系統(tǒng)方法、定性與定量結(jié)合方法都應(yīng)成為我國體育藝術(shù)學(xué)不可或缺的研究方法和解決實際問題的分析工具?！盵8]這種觀點有很大的合理性。

筆者認為，文獻資料法、體育學(xué)的調(diào)查法、藝術(shù)學(xué)的文化研究法和人類表演學(xué)理論應(yīng)該成為體育藝術(shù)的主要研究方法。文獻資料法作為各學(xué)科常用的研究方法，其重要性不必贅述；調(diào)查法是體育學(xué)最重要的研究方法之一，以往藝術(shù)學(xué)很少采用，但隨著藝術(shù)民俗學(xué)、藝術(shù)考古學(xué)、藝術(shù)人類學(xué)等交叉學(xué)科的出現(xiàn)，近年來田野調(diào)查、訪談法等也被引入藝術(shù)學(xué)學(xué)科；文化研究法是當代文學(xué)藝術(shù)研究常用的研究方法之一，體育人文社會學(xué)也經(jīng)常采用此類方法。20世紀中后期以來，當代藝術(shù)的研究轉(zhuǎn)向文化研究。這個重要轉(zhuǎn)向是藝術(shù)研究隨著時代發(fā)展而進行的自我更新和調(diào)節(jié)。文化研究方法的原則是：“方法論而非本體論原則，文化分析而非道德價值評判，超越科學(xué)主義與人文主義的藩籬，超越外部批評與內(nèi)部批評的界限，超越孤立的藝術(shù)文本，走向文本間性和社會文化之本等?！盵10]目前學(xué)術(shù)界關(guān)于體育藝術(shù)的研究主要集中在體育與藝術(shù)的融合現(xiàn)象方面，極少有人探尋其融合背后的文化內(nèi)涵。體育藝術(shù)應(yīng)該把文化研究方法作為其重要的研究方法之一，從而提高其理論研究深度；人類表演學(xué)20世紀70年代在美國興起，最著名的代表人物為理查德·謝克納，他的學(xué)生孫惠柱在人類表演學(xué)的基礎(chǔ)上提出了“社會表演學(xué)”的概念。人類表演學(xué)理論認為，凡是自我指涉（自我反映）的行動就是表演，研究的是各種各樣的無邊無際的人類活動。人類表演學(xué)把人類表演分為5個類別，即審美表演、社會表演、大眾表演、儀式表演和游戲表演，體育藝術(shù)中5類表演都涉及到了，如體育舞蹈項目屬于審美表演，體育藝術(shù)運動員的活動屬于社會表演，體育賽事是大眾表演，體育賽事開閉幕式屬于儀式表演，而所有的體育活動從本源上講又都可以歸為游戲表演?？梢哉f人類表演學(xué)為體育藝術(shù)的實踐研究開拓了一個無限廣闊的空間。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）目前體育藝術(shù)學(xué)術(shù)界對體育藝術(shù)概念的界定和分類有很大爭議，筆者比較認同的是北京體育大學(xué)的馬鴻韜教授及其學(xué)生的觀點：廣義的“體育藝術(shù)”是指體育及體育相關(guān)領(lǐng)域的各種各樣的藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)化體育運動的總稱，狹義的“體育藝術(shù)”是指體育表演藝術(shù)。（2）國內(nèi)體育院校體育藝術(shù)系（院）藝術(shù)類本科專業(yè)和研究生專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀是混亂的，學(xué)科定位不清，分屬于體育學(xué)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)門類下的一級學(xué)科戲劇與影視學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)。（3）體育藝術(shù)的研究方法主要運用的是體育學(xué)的研究方法。

3.2 建議

（1）學(xué)術(shù)界應(yīng)當召開專門的學(xué)術(shù)會議，邀請藝術(shù)學(xué)界的相關(guān)學(xué)者共同商討體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建中的基本理論問題。（2）把體育藝術(shù)學(xué)作為一個新興的交叉學(xué)科，改變目前體育院校體育藝術(shù)系（院）藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)自身的特色與優(yōu)勢，完善專業(yè)方向，爭取未來把體育藝術(shù)學(xué)定位在藝術(shù)學(xué)門類下的一級學(xué)科音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科下。（3）將文獻資料法、體育學(xué)的調(diào)查法、藝術(shù)學(xué)的文化研究法和人類表演學(xué)理論作為體育藝術(shù)的重要的研究方法，為體育藝術(shù)學(xué)的研究提供新的方法與視角。

[1]侯典云.對體育藝術(shù)與藝術(shù)體育及其分類的研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2011(3)：2.

[2]季華.試論體育與藝術(shù)兩種不同文化形態(tài)交叉滲透的新領(lǐng)域[J].四川體育科學(xué)，2009(9）：8-9.

[3]胡飛燕，左從現(xiàn).新時期對藝術(shù)體育的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2006(5):43.

[4]李敏，馬鴻韜.體育藝術(shù)基本理論體系構(gòu)建——“體育藝術(shù)”概念辨析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2011(5):34-35.

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[6]車錦途.貝斯特之后體育與藝術(shù)關(guān)系研究述評[D].濟南：山東師范大學(xué),2015:1.

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[8]王雷.我國體育藝術(shù)學(xué)學(xué)科理論構(gòu)建:[D].北京：北京體育大學(xué),2013:53,71.

[9]吳曉邦.中國大百科全書.音樂舞蹈卷[M].北京：中國大百科全書出版社,1989:13.

[10]藍凡,曹維勁.藝術(shù)學(xué)研究：方法與前景[M].北京：學(xué)林出版社,2004:98-101.

（責任編輯：陳建萍）

Concept,Category and Prospect:Some Problems in the Course of Constructing the Discipline of Sports Art

LIU Xin
(Shanghai University of Sport,Shanghai200438,China)

Using the literature data research method,the paper elaborates on the concept,category and prospect in the construction of the subject of sports art.There is a great dispute among the scholars in defining and classifying the concept of sports art.At present,the subject positioning of art teaching of the sports art department of the domestic physical education institutes is not clear.The research methods for sports art are mainly the methods for sports science.Special conference should be organized by the academic community to discuss the basic theoretical questions in constructing the discipline of sports art so that we may include sports art in the subject of music and dance and use the main research methods of art.

sports art；discipline construction；fundamental theory

G80-05

A

1006-1207（2016）04-0034-04

2016-06-28

上海體育學(xué)院體育休閑與藝術(shù)學(xué)院重點資助項目。

劉欣，女，博士。主要研究方向：體育藝術(shù)理論、體育舞蹈理論。E-mail：liuxin_drama@163.com。

上海體育學(xué)院，上海200438。