合作學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究

張 強(qiáng)

（晉中學(xué)院體育學(xué)院，山西 晉中 030600）

合作學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究

張 強(qiáng)

（晉中學(xué)院體育學(xué)院，山西 晉中 030600）

合作學(xué)習(xí)法的普及在籃球教學(xué)中尤為重要。通過合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1　合作學(xué)習(xí)法概述

所謂合作學(xué)習(xí)法，顧名思義是一項(xiàng)集體模式的教學(xué)方法。由多個(gè)能力不完全相同的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)體，在小組內(nèi)各展才華，通過相互協(xié)作和幫助來完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生既提高了自身的能力，又學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，促進(jìn)整個(gè)小組水平的提升。

合作學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)分別是目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論以及發(fā)展理論，其中目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論是多伊奇基于勒溫的群體動(dòng)力學(xué)理論提出。目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論有3種類型，分別是合作型、競(jìng)爭(zhēng)型和個(gè)體形。合作型指的是以團(tuán)體目標(biāo)為個(gè)人目標(biāo)，只有當(dāng)團(tuán)體內(nèi)的所有成員一起達(dá)到目標(biāo)才算成功。競(jìng)爭(zhēng)型指的是團(tuán)體內(nèi)存在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過競(jìng)爭(zhēng)使得團(tuán)體內(nèi)其他成員無法達(dá)標(biāo)，而個(gè)體達(dá)標(biāo)時(shí)便算成功。個(gè)體形注重的是個(gè)體成績(jī)，個(gè)體的成功與否與團(tuán)體內(nèi)其他成員達(dá)標(biāo)與否沒有關(guān)系。另外一項(xiàng)理論基礎(chǔ)是發(fā)展理論，不同于目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論，該理論注重的是認(rèn)知角度，也就是說探究在合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)模式下，學(xué)生的認(rèn)知水平較之前是否有提高。另外，合作學(xué)習(xí)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往能力、探索創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、人人平等意識(shí)，挫折承受能力以及自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2　高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

2.1缺乏足夠的師資儲(chǔ)備

教師素質(zhì)的高低能夠在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，就目前高校在籃球教學(xué)方面師資儲(chǔ)備來說，無論實(shí)在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都不盡如人意，具體表現(xiàn)為：（1）高校的籃球教師大多年紀(jì)較輕，多為研究生或者實(shí)習(xí)生；這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力較弱?？v使這些教師自身有較高的能力，但往往不能很好地對(duì)學(xué)生傳授。（2）教師的數(shù)量不足，高校的學(xué)生數(shù)量較多。面對(duì)龐大的學(xué)生數(shù)量，大多數(shù)學(xué)校只能采取大班教學(xué)，這樣一來就極大削弱了教學(xué)質(zhì)量，教師往往不能夠顧及到全部的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)到自身所需要的知識(shí)。（3）因?yàn)榻處煹男劫Y不高，許多資質(zhì)較深、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師受聘于薪酬較高的行業(yè)，導(dǎo)致人才流失，出現(xiàn)師資隊(duì)伍發(fā)展不穩(wěn)定的現(xiàn)象。

2.2教學(xué)方式過于守舊

目前高校中的籃球教學(xué)模式十分傳統(tǒng)，并沒有根據(jù)時(shí)代的變遷、學(xué)生的需求而做出相應(yīng)的調(diào)整。（1）傳統(tǒng)的籃球課堂上，教師作為課堂的主體，通常遵循的講課順序?yàn)椋褐v解基本知識(shí)、進(jìn)行課堂的示范，最后讓學(xué)生自行練習(xí)，教師在旁邊做間接的指導(dǎo)。這種過于守舊的教學(xué)方法極大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）教師在課堂上往往重視的是籃球技巧的傳授、比賽規(guī)則的講解和個(gè)人能力的培養(yǎng)，這一種教學(xué)方式有悖于籃球本身的運(yùn)動(dòng)精神?；@球是一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)，缺乏集體性的教學(xué)，學(xué)生即使自身有過硬的專業(yè)技能，在賽場(chǎng)上也會(huì)因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作不佳而導(dǎo)致敗北。（3）部分高校的課堂教學(xué)采取“放羊式”的教學(xué)模式，教師往往用簡(jiǎn)短的時(shí)間授課，其余時(shí)間由學(xué)生自由支配。這種過于松散的學(xué)習(xí)氣氛導(dǎo)致學(xué)生逐漸減少學(xué)習(xí)的熱情，使籃球課程的設(shè)置形同虛設(shè)。

3　合作學(xué)習(xí)法對(duì)高?；@球教學(xué)的重要性

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

合作性學(xué)習(xí)教學(xué)的教育模式符合當(dāng)代教育改革的潮流。合作性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)習(xí)。各小組內(nèi)學(xué)生在完成教師所布置的任務(wù)過程中，活躍了課堂氣氛、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這種以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式加強(qiáng)了學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流。培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的能力，提高了教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，在合作性學(xué)習(xí)教學(xué)法之下，所有的學(xué)生可以全身心參與，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中領(lǐng)悟籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。

3.2強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生技能水平

在合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，課堂上以小組的模式展開。在每個(gè)小組中，學(xué)生需要擔(dān)任不同的特定角色，有利于教師挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過多次的小組合作，不斷調(diào)整學(xué)生在小組內(nèi)的角色，可以幫助學(xué)生找到自己在小組內(nèi)的最佳位置。通過不斷練習(xí)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到了最好的提升和發(fā)揮，提高了學(xué)生的能力水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

在合作學(xué)習(xí)中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生如何在團(tuán)隊(duì)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高團(tuán)隊(duì)默契度。通過小組比賽，每個(gè)小組的成員不斷磨合，互相交流籃球技巧，提高團(tuán)隊(duì)整體的競(jìng)爭(zhēng)水平，達(dá)到籃球教學(xué)的根本目的。

4　合作學(xué)習(xí)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1合理設(shè)置課程

在高校中，籃球的課程教學(xué)包括運(yùn)球、傳球和投球等基本動(dòng)作。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況判斷學(xué)生對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的課程，課堂上可以采取以合作性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生自行發(fā)揮，在實(shí)踐中充分學(xué)習(xí)到知識(shí)要點(diǎn)。而對(duì)于比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師則需要采取以講解為主、合作性學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式。例如，在講解持球交叉步突破技術(shù)時(shí)，因該教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，教師應(yīng)當(dāng)以講解為主，通過集體教學(xué)的方式，分解動(dòng)作，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到知識(shí)要點(diǎn)。并在這一基礎(chǔ)上，配合合作性小組進(jìn)行鞏固練習(xí)。因此，教師在合作性學(xué)習(xí)教學(xué)方式應(yīng)用上，應(yīng)當(dāng)視教學(xué)內(nèi)容的難易程度而定，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2建立合作性學(xué)習(xí)小組

4.2.1應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理組建學(xué)習(xí)小組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則。教師應(yīng)該盡量使得每個(gè)學(xué)生能夠站在適合自身的位置，以便學(xué)生能夠發(fā)揮所長(zhǎng)。這樣才能夠使得組內(nèi)成員能夠能力互補(bǔ)，組間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)。4.2.2教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容公布合理的小組任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，任務(wù)的可實(shí)施性等方面考慮。 例如，在講解運(yùn)球的課程上，教師可以通過合作性學(xué)習(xí)的方式采取小組競(jìng)賽。各小組進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，用時(shí)最短的小組獲勝；或者兩小組互為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，進(jìn)行障礙性組內(nèi)傳球，通過發(fā)布可行性高的任務(wù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.2.3教師應(yīng)當(dāng)制訂合理的合作性學(xué)習(xí)的規(guī)則。每個(gè)小組的組長(zhǎng)采取組長(zhǎng)輪流制，使得每個(gè)學(xué)生都能得到領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行責(zé)任歸屬制度，對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)置各自專屬的職務(wù)，并賦予相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，以便于教師的課堂監(jiān)督。另外，教師應(yīng)該在合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式中充當(dāng)指導(dǎo)性角色，及時(shí)協(xié)助解決各個(gè)小組在執(zhí)行任務(wù)中出現(xiàn)的矛盾以及問題，調(diào)節(jié)良好的課堂氣氛，使得學(xué)生在融洽的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

4.3建立反饋機(jī)制

任何教學(xué)模式都不是萬能的，在實(shí)踐的過程當(dāng)中必然會(huì)出現(xiàn)各式各樣的矛盾和問題。因此，教學(xué)反饋機(jī)制的建立就十分必要。通過教學(xué)反饋體系的建立，教師可以及時(shí)了解到自身在教學(xué)當(dāng)中的不足，并做出相應(yīng)調(diào)整，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。建立反饋體系的方式很多。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部采取調(diào)查問卷的方式。問卷的問題可包括“是否喜歡上籃球課？”“你對(duì)自己在小組內(nèi)擔(dān)任的角色是否滿意？”“你認(rèn)為課堂有哪些可以改進(jìn)的方面？”“你認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)方式存在哪些問題？”等?；蛘呓處熆梢赃\(yùn)用多媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋的在線平臺(tái)，實(shí)時(shí)接受學(xué)生的意見，從而對(duì)所暴露的問題進(jìn)行及時(shí)整改，通過采納學(xué)生的意見，提高學(xué)生對(duì)課堂的接受度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5　結(jié)　語

隨著社會(huì)對(duì)于人才的要求逐步提高，高校的人才培養(yǎng)更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。除了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，其他能力的培養(yǎng)也需要付諸實(shí)踐。合作性學(xué)習(xí)教育模式對(duì)于籃球教學(xué)具有一定的可行性。通過合作性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，各大高校應(yīng)該充分落實(shí)合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施，并且通過反饋機(jī)制不斷完善，不斷創(chuàng)新，探究出最適合學(xué)生的教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［ 1 ］韋忠建.合作學(xué)習(xí)在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用探究［ J ］.華章，2014（2）：268-268.

［ 2 ］吳小軍.合作教學(xué)法在普通高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用性研究［ J ］.當(dāng)代體育科技，2013（10）：88-89.

［ 3 ］李昕.高?；@球教學(xué)中的合作意識(shí)培養(yǎng)探析［ J ］.運(yùn)動(dòng)，2013（12）：101-102.

G841

A

1674-151X（2016）06-081-02

2016-05-12

山西省體育局科研課題（編號(hào)：12yb125）。

張強(qiáng)（1976～），講師，碩士。研究方向：籃球、毽球等項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練。