淺析提高低年級武術(shù)課堂教學(xué)效果的手段

夏靜(南京市逸仙小學(xué) 江蘇南京 210018)

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淺析提高低年級武術(shù)課堂教學(xué)效果的手段

夏靜
(南京市逸仙小學(xué) 江蘇南京 210018)

摘 要:該文就小學(xué)低年級武術(shù)教學(xué)中的主要手段進行了分析,并針對這些教學(xué)手段進行了為期一學(xué)年的探索和研究,在實踐研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納了不同教學(xué)手段對提高課堂教學(xué)效果的價值,提出了有一定實際參考價值的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞:低年級 武術(shù) 課堂教學(xué)效果

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育項目之一,有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵,有著廣泛的群眾基礎(chǔ),是學(xué)校體育必學(xué)內(nèi)容之一。小學(xué)生可從中接受民族文化的熏陶,有利于培養(yǎng)愛國主義精神,提高文化素養(yǎng)和掌握傳統(tǒng)強體健身方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、相互協(xié)作的能力,促進學(xué)生生理和心理的健康成長,有重大的意義。小學(xué)武術(shù)課是小學(xué)體育課程的重要組成部分,在新的教學(xué)體系中所占的比重越來越大。如何讓低年級學(xué)生喜愛武術(shù),如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會武術(shù)規(guī)定內(nèi)容,是體育老師共同研究、共同探索的課題。在武術(shù)教學(xué)實際研究中,筆者從以下幾個教學(xué)手段著手,深化課堂教學(xué)改革,取得實效。

1 講解示范的科學(xué)合理性

由于低年級學(xué)生的形象思維能力強于抽象思維能力,因此,直觀教學(xué)法是體育教學(xué)的一個重要手段。武術(shù)因動作是非周期性運動,所以,為了讓學(xué)生更好地形成概念和表象,必須科學(xué)地運用示范和講解法。

1.1 完整與分解示范講解相結(jié)合

教學(xué)前,教師將整套動作或一個完整動作進行示范和精講,能讓學(xué)生在頭腦中形成一個完整的動作概念和動作表象,有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。同時,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。完整示范后進行分解示范,能讓學(xué)生清楚動作的細節(jié),有利于學(xué)生更快地掌握動作。分解示范一般先做手部動作,再做腳部動作,當(dāng)學(xué)生熟練后再手腳結(jié)合練習(xí);分解與完整結(jié)合的另一種方法是：當(dāng)動作簡單時將二三個動作作為一個學(xué)習(xí)單元,先分解示范、學(xué)習(xí)手部動作,再腿部動作分解示范、學(xué)習(xí),最后是將單元的動作手腳配合完整學(xué)習(xí)。

1.2 示范點面結(jié)合

由于武術(shù)動作在運動中完成,地點、位置、方位不斷在變化,示范又是為了讓學(xué)生更清楚地看清每個動作的手、腳及路線和方向的變化。低年級學(xué)生的空間方位感較弱,所以,要求示范的點、面要有變化。示范點的選擇是根據(jù)學(xué)生練習(xí)隊形的變化而變化的,教師不能只在一個點做示范,否則示范時全體學(xué)生不能全部看清,示范的效果就差。示范的面的選擇是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和動作的特點來定。一般選擇的示范面有正面、側(cè)面、背面和鏡面。在武術(shù)教學(xué)中,要合理選擇面,單個動作或簡單動作一般采用一處面就能達到教學(xué)要求。如“弓步?jīng)_拳”用側(cè)面示范就能達到教學(xué)要求。對一些連貫動作或復(fù)雜動作,在教學(xué)中就要采用多種面的結(jié)合。采用多種示范面的教學(xué),就是讓學(xué)生更清楚動作的細節(jié),知道動作的路線和方法,掌握動作各個技術(shù)環(huán)節(jié)。一般在完整套路或幾個動作為單元的完整學(xué)習(xí)時采用。另外,在初教一套動作時,根據(jù)低年級學(xué)生的特點,常選好一個明顯的標(biāo)志物作為動作方向或路線方向的參照物,這有利于低年級學(xué)生記住動作方向和路線。

1.3 講解簡明扼要通俗易懂

根據(jù)低年級學(xué)生的特點,在講解時,語言要簡練、清晰,使學(xué)生一聽就懂、就能記住,不能長時間地講,否則學(xué)生就會感到枯燥乏味,沒有興趣,容易走神。為了講解生動有趣,教師可結(jié)合武術(shù)動作的技擊性特點,講攻防含義,幫助學(xué)生理解為什么是這樣做。如“架擋沖拳”,講解動作時,可以請一學(xué)生用拳“打”教師,教師用“架擋沖拳”反擊,這樣,學(xué)生就更容易理解“架”與“沖拳”的先后次序和技術(shù)要領(lǐng)。結(jié)合武術(shù)動作的技擊性進行講解,使學(xué)生加深了對動作方法的理解,明白了動作的本質(zhì),有利于學(xué)生攻防意識的培養(yǎng)。但,在教學(xué)中,一定要加強武德的培養(yǎng)和情操的陶冶。武術(shù)是強身健體的一種手段,是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。防止學(xué)生挾武而攻,持術(shù)而斗。

2 激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的方法多樣有效

2.1 巧用口訣,規(guī)范動作

低年級學(xué)生形象思維能力較強,對形象化的事物容易產(chǎn)生興趣、容易記憶,而技術(shù)口訣正符合這一要求,使學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗下,能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如“站如松”形象地表達了站姿要像松樹一樣挺拔。在安排小學(xué)生練習(xí)的過程中,可以適當(dāng)安排學(xué)生大聲地一起喊“咦” “哈”等。發(fā)聲可以促使學(xué)生的注意力集中,以氣促力,提高動作質(zhì)量,從而更好地完成練習(xí)。另外,由于低年級學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移較快,教學(xué)中口訣運用不能一成不變,要隨學(xué)生興趣變化而變化,以保持學(xué)習(xí)興趣。如在長拳組合套路教學(xué)時,教師說前半個動作名稱,學(xué)生說后半個動作名稱,這樣更容易集中學(xué)生的注意力,有利于記憶動作,也豐富了學(xué)習(xí)情趣,提高了學(xué)習(xí)效果。

2.2 激勵競爭,誘導(dǎo)樂學(xué)

因低年級學(xué)生有極強的好奇心和好勝心,所以,在教學(xué)中結(jié)合獎勵手段引入競爭機制,有效地提高了學(xué)生重復(fù)練習(xí)的積極性,因體育技能的養(yǎng)成就是在不斷地重復(fù)中形成的。如行“抱拳禮”,要求左手拳右手掌,兩手臂用力外撐,抬頭挺胸,目視前方。有的學(xué)生因動作簡單或沒意思,練起來懶散,此時根據(jù)學(xué)生好勝心理,表揚動作認真規(guī)范的學(xué)生,夸他們像武林高手,激起了學(xué)生的好勝心,使更多的學(xué)生練習(xí)時動作規(guī)范到位。還可以采用情景教學(xué)法使學(xué)生對武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容理解得更容易、更直觀。例如:“馬步架打”的情景教學(xué),一個學(xué)生扮演對手用后手拳擊打教師的頭部,教師使用“馬步架打”動作攻擊其中盤。如此反復(fù)演練幾次之后,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上就會很快地記住了這個動作。

教學(xué)中請優(yōu)秀學(xué)生示范,也能誘導(dǎo)樂學(xué)。優(yōu)秀學(xué)生演示動作,一是能增強其自信心,激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。二是能激勵其他學(xué)生,激發(fā)他們的好勝心。在引用競爭時,通常是個體間的競爭與團隊競爭相結(jié)合。如,在武術(shù)基本功練習(xí)時采用個體形式,套路練習(xí)時,采用小組比賽的形式。這能使學(xué)生在競爭中注意合作,培養(yǎng)了競爭意識,強化了團隊合作精神和自我管理能力。

2.3 改編游戲,激發(fā)興趣

在武術(shù)教學(xué)中,以武術(shù)基本動作為主要內(nèi)容,用游戲的形式來增強學(xué)生體質(zhì)和對武術(shù)興趣的培養(yǎng)是提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)活動方式之一。那么,無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。如,以馬步、弓步或各種攻守招式代替?zhèn)鹘y(tǒng)游戲中“包剪錘”,以掃雷的形式體驗虛步等,使學(xué)生在游戲中掌握動作。

3 多媒體輔助寓教于樂

武術(shù)門類眾多,歷史久遠,學(xué)生對中華武術(shù)有強烈的好奇心和求知欲。在教學(xué)中,將武術(shù)熱門詞匯、歷代武林高手,以及各拳種的代表人物的基本素材制成幻燈片、flash動畫等,能很好地提高學(xué)生對武術(shù)的認知和喜愛。這些動態(tài)、可視的幻燈片和動畫的運用,符合低年級學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律,是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效手段,是提高教學(xué)效果的有效途徑。

另外,在教學(xué)中教師錄制學(xué)生動作能更有效地提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)生初步掌握某個動作或套路時,對個別學(xué)生或小組學(xué)生或全班學(xué)生進行錄像,課中或課后放給學(xué)生看,使學(xué)生更清楚自己動作的正確與否,發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時,鼓勵學(xué)生將自己的視頻拷備回家與家長一起觀看,分享自己的成績,加強對學(xué)校體育的認識,支持學(xué)校體育。

武術(shù)內(nèi)容博大精深,習(xí)武術(shù)是一個長久的過程,習(xí)武能培養(yǎng)道德品質(zhì)、磨練意志、強身健體、增強防衛(wèi)能力等。武術(shù)的傳承是每一個人的責(zé)任,學(xué)生是武術(shù)發(fā)展的未來。在教學(xué)中,教師要有一顆尚武之心,依據(jù)學(xué)生的年齡特點開展豐富多彩的武術(shù)教學(xué),在學(xué)生心中種下尚武之種,形成習(xí)武之風(fēng),讓中華武術(shù)國粹代代相傳。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.069

中圖分類號:G80

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(b)-0069-02