新課程理念下高職院校體育欣賞課程的構(gòu)建①

張徽徽（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410132）

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新課程理念下高職院校體育欣賞課程的構(gòu)建①

張徽徽
（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410132）

摘 要：改革開放以來，我國綜合實(shí)力的不斷提高，國民素質(zhì)不斷增強(qiáng)，飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給教育帶來了新的考驗(yàn)。我國推行的新課程理念在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，新課程秉承著以學(xué)生為核心的宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展，不再強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)接受知識，而是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程理念的指導(dǎo)作用下，體育教育事業(yè)也有了新的突破，現(xiàn)在學(xué)校體育教育強(qiáng)調(diào)“健康第一，終身教育”，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，為我國教育事業(yè)的發(fā)展與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到推動(dòng)作用。該文以高職院校學(xué)生為研究對象，詳細(xì)闡述新課程理念下體育欣賞課程建立的必要性與如何構(gòu)建體育欣賞課程體系。

關(guān)鍵詞：新課程理念 體育欣賞 課程構(gòu)建

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程的教育理念已經(jīng)深入廣大師生的課程教育中，結(jié)合新課程理念，體育教育的發(fā)展方向已經(jīng)十分明確，在這種情況下，體育欣賞類課程的建設(shè)是很有必要的。該文主要分析的教育對象是高職院校的學(xué)生，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，體育欣賞課程的構(gòu)建也需要從不同的層面分析。

1 新課程理念下開設(shè)體育欣賞課程的必要性

1.1 新課程理念的含義及特點(diǎn)

我國教育事業(yè)改革如火如荼，在這種情況下，課程教育改革成為整個(gè)改革的核心，學(xué)校為了適應(yīng)社會生活的發(fā)展，設(shè)置了一系列新的教育目標(biāo)、教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容，將這些新的教育方法加總，即新課程。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校、老師、學(xué)生、課程、教材、環(huán)境等要素組成一個(gè)具有互動(dòng)性，能保持日常教學(xué)計(jì)劃正常開展的動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)［1］。

新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校將不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，學(xué)生被動(dòng)的接受老師灌輸?shù)膬?nèi)容，填鴨式的學(xué)習(xí)方法將逐漸被新的教學(xué)方式取代。在新課程理念下，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是有自身獨(dú)特價(jià)值的個(gè)體，重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上獨(dú)一無二的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是在一個(gè)班里被看作成一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生自己的個(gè)性不被重視，甚至不被發(fā)現(xiàn)。

另外，新課程理念推行給學(xué)生自由，這里給學(xué)生自由并不是老師不管不顧，完全放養(yǎng)式的教育，畢竟無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生沒有一定的條件限制也不利于自身的發(fā)展。這里所指的自由是指不再溫柔的強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師所灌輸?shù)膬?nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生只被允許學(xué)習(xí)書本上的知識，課外的知識一律被看成無用之功［2］。因此，新課程理念中，學(xué)生可以經(jīng)過興趣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的課程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。

1.2 體育欣賞課程的特點(diǎn)

體育欣賞課程廣泛指培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞能力，提升體育素養(yǎng)的課程。體育欣賞類課程不同于以往傳統(tǒng)的體育課，傳統(tǒng)體育課一般情況下是讓學(xué)生在戶外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，主要是希望提高學(xué)生的身體素質(zhì)，戶外的運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生在繁重的課業(yè)中放松身心。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)并不傳授學(xué)生體育欣賞的能力［3］。

體育欣賞類課程不僅要求學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有一定的了解，比如對某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的親身體驗(yàn)及自我感知，而且要求學(xué)生擁有審美能力，正確認(rèn)識體育運(yùn)動(dòng)中的美。不僅如此，體育欣賞課程能陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生多方位、全方面的了解體育運(yùn)動(dòng)帶給人的提升［5］。通過欣賞體育運(yùn)動(dòng)中所存在的動(dòng)感美，學(xué)生能在不了解某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的前提下，較為簡單系統(tǒng)的了解該運(yùn)動(dòng)在日常生活中帶給人強(qiáng)身健體的功能，并且了解該項(xiàng)目在體育競技中應(yīng)該掌握的競技規(guī)則，提高學(xué)生公平競爭的意識，將體育運(yùn)動(dòng)中的競技精神運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中，使學(xué)生的身心健康得到良好的發(fā)展。

1.3 高職院校開設(shè)體育欣賞課程的必要性

高職院校作為中國高等教育的重要組成部分，對我國職業(yè)教育有著非常重要的作用。高職院校比較注重培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)性人才。高職院校的體育課程設(shè)立，應(yīng)該圍繞健康教育的主線，建立起適用于高職院校學(xué)生的體育教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)的體育課程不僅要求要對學(xué)生的身體健康有促進(jìn)作用，而且要求在保證學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)正常開展的同時(shí)，增大對于高職院校學(xué)生未來職業(yè)實(shí)用性體育教育的力度［4］。

高職院校中開設(shè)體育欣賞課程，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和個(gè)人能力的提升有促進(jìn)作用。體育欣賞課程注重的是培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力及對體育的鑒賞和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，現(xiàn)代教育體制下，傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)滿足不了高等教育體育教學(xué)的需求?，F(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)智能化的普及，各類體育賽事登上熒幕，越來越多的新型體育運(yùn)動(dòng)即將登上舞臺，在這種情況下，作為中國新一代建設(shè)性人才，對于新事物的鑒賞評判能力不只體現(xiàn)在工作中的繼續(xù)教育，而且體現(xiàn)在社會生活的方方面面，因此，做一個(gè)對體育項(xiàng)目有欣賞能力和評價(jià)能力的新時(shí)代學(xué)生，也是各大高職院校學(xué)生所必須做到的。

另外，增強(qiáng)體育欣賞的能力，在日常生活中也能起到培養(yǎng)興趣，陶冶情操的功能，對學(xué)生的健康發(fā)展有很大的幫助。

2 新課程理念下體育欣賞課程的構(gòu)建

結(jié)合上文可以看出，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新課程理念下建立完善的體育欣賞課程教育系統(tǒng)。但是一種新的事物的出現(xiàn)總是伴隨著長期艱難探索的過程，因此，建立完善的體育欣賞課程體系并沒有那么簡單，需要老師們循循善誘的引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合。在該文中，主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勑抡n程理念下體育欣賞課程的構(gòu)建。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升學(xué)生體育欣賞的意識

高職學(xué)院體育老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生。由于高職院校學(xué)生正處于青春期，對各類事物的探究心理比較強(qiáng)烈，老師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一心理，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生了解體育欣賞課程。體育欣賞的課堂教學(xué)是一種審美導(dǎo)向活動(dòng)，教師全過程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，凸顯出學(xué)生的主體地位，師生關(guān)系應(yīng)該平等互助，教學(xué)環(huán)境應(yīng)該立體開放。由于欣賞者的認(rèn)知角度、理解方式存在個(gè)體差異，所以不能要求欣賞者有著統(tǒng)一的審美體驗(yàn)和感受。作為教師應(yīng)該盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入到欣賞體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，接受學(xué)生在欣賞過程中提出的疑問并給予正確的引導(dǎo)和幫助。

2.2 明確課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的情況廣泛開展體育欣賞類課程，明確教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容。新課程理念強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不似以往填鴨式的教學(xué)方法，以學(xué)生的發(fā)展為首要任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)代教育體制模式，建立適合自己的教育目標(biāo)。高職院校的學(xué)生比較偏向于技術(shù)性、實(shí)用性、則學(xué)校要根據(jù)其學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生在體育欣賞初級階段出現(xiàn)的盲目行為、從眾心理、價(jià)值扭曲等各種各樣的問題，應(yīng)該不厭其煩，耐心解決。體育欣賞課程的核心就是將學(xué)生因興趣自發(fā)產(chǎn)生的感性體驗(yàn)行為予以正確的指導(dǎo)，利用教師所掌握的正確的體育理論知識，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)科相關(guān)理論及倫理道德、價(jià)值判斷與人文綜合修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的理性認(rèn)知，價(jià)值判斷及較高的體育文化素養(yǎng)。因此，學(xué)校對于體育老師的再培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的，各高職院?？梢哉媳拘熧Y力量，利用學(xué)校不同老師的教學(xué)專長，實(shí)行教師互動(dòng)式培訓(xùn)，提升體育老師的自我修養(yǎng)和知識水平。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校特點(diǎn)，結(jié)合體育老師的經(jīng)驗(yàn)和看法，完善本校的教學(xué)內(nèi)容。體育欣賞課程可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，老師可以通過課堂教學(xué)傳授學(xué)生基本的體育欣賞理念，使學(xué)生了解豐富多彩的體育事業(yè)［6］。另外，通過文字、音頻、視頻等的展現(xiàn)，向?qū)W生具體傳授各體育項(xiàng)目的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、鑒賞點(diǎn)、競技規(guī)則等，使學(xué)生詳細(xì)了解體育項(xiàng)目。除此之外，還可以組織學(xué)生觀看體育盛會的比賽視頻，如世錦賽、聯(lián)賽、奧運(yùn)會等，教師可以在學(xué)生觀看的同時(shí)給予講解，加深學(xué)生的理解。教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)，方便學(xué)生親身經(jīng)歷體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.3 立足于實(shí)際，構(gòu)建完善教學(xué)系統(tǒng)

高職院校的學(xué)生具有明顯的職業(yè)特點(diǎn)，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課程與職業(yè)需求，完善自身的教學(xué)體系。學(xué)校大力建設(shè)體育欣賞課程，不僅需要完成新課程理念給學(xué)校提出的教學(xué)要求，更要立足于實(shí)際，以學(xué)生為根本，發(fā)展學(xué)生需要的課程［7］。新課程理念提出要將學(xué)生放在首要位置，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣培養(yǎng)。學(xué)校在建立教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程理念對學(xué)校提出的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性，以興趣發(fā)展為指導(dǎo)，建立滿足學(xué)生生涯發(fā)展的體育欣賞教學(xué)體系。

3 結(jié)語

在新課程理念下高職院校體育欣賞課程的構(gòu)建意義重大，體育欣賞課程中的體驗(yàn)、感悟與理性思辨能夠使體育文化滲透到學(xué)生的意識里，融入到學(xué)生的生活中，使之終生受益。新課程理念下高職院校體育欣賞課程教學(xué)系統(tǒng)的建立還需要系統(tǒng)的規(guī)劃，堅(jiān)定的實(shí)施，通過廣大師生的共同努力，進(jìn)而達(dá)到傳承傳播體育文化，全面實(shí)施素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（c）-0003-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.003

作者簡介：①張徽徽（1979，6—），男，漢，湖南汨羅人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練、體育人文社會學(xué)。