羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)與啟示

趙勤賢?周亞亭

摘 要 羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)是，培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了明晰的能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求，金字塔式的寬口徑教育，多樣化的選修課類(lèi)型，豐富多元的課外實(shí)踐活動(dòng)。其對(duì)我國(guó)高校的啟示是：新生不分專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行一定階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)后自主選擇專(zhuān)業(yè)；增加學(xué)生自主選課數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新實(shí)習(xí)方式，提升學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力；拓展課外研究和社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生探索創(chuàng)新能力培育。

關(guān)鍵詞 羅格斯大學(xué)；土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào) G719.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）23-0072-04

2012年教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）中提出，我國(guó)高校應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；鼓勵(lì)因校制宜，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式；鼓勵(lì)探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式[1]。學(xué)習(xí)國(guó)外高等教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，已成為我國(guó)高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要課題之一。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系著手，介紹美國(guó)羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，以期為我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供借鑒與參考。

一、羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是為學(xué)生提供土木與環(huán)境工程基礎(chǔ)理論、工程應(yīng)用和工程設(shè)計(jì)方面全面深入、寬基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)學(xué)生土木與環(huán)境工程方面的職業(yè)實(shí)踐能力[2]。通過(guò)四年的大學(xué)教育，幫助學(xué)生獲取必備的技能和自信，同時(shí)為應(yīng)對(duì)將來(lái)復(fù)雜的技術(shù)和社會(huì)挑戰(zhàn)，或者繼續(xù)接受研究生教育做好知識(shí)和能力儲(chǔ)備。

土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還特別強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面的能力培養(yǎng)：一是在土木與環(huán)境工程領(lǐng)域成功開(kāi)拓職業(yè)生涯的能力。畢業(yè)生能用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造和獲取財(cái)富，具備終身學(xué)習(xí)能力，能夠處置由于技術(shù)革新、社會(huì)發(fā)展和全球性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。二是具有高度的個(gè)人誠(chéng)信和職業(yè)操守，具備高尚的道德品性。三是精通土木與環(huán)境工程某一相關(guān)領(lǐng)域（結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、交通運(yùn)輸工程、建筑工程、水資源和環(huán)境工程之一），具備運(yùn)用現(xiàn)代工程手段和技術(shù)來(lái)甄別問(wèn)題、制定工作方案，最終解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。四是具備能綜合統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、道德、社會(huì)和政策等各種因素的影響，創(chuàng)造性地提出合理的工程解決方案的能力，積累個(gè)人和團(tuán)隊(duì)合作成功的聲譽(yù)。

為把人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處，土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還對(duì)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力特質(zhì)作了詳細(xì)的規(guī)定。這些能力特質(zhì)包括：運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程知識(shí)的能力；設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；完成工程結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)、部件、工藝、設(shè)施等綜合設(shè)計(jì)的能力；在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中工作的能力；甄別和解決土木工程問(wèn)題的能力；優(yōu)秀的職業(yè)操守；能夠有效進(jìn)行口頭和書(shū)面交流；確保接受了寬口徑教育，能理解工程解決方案對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響；具備終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展能力；能夠了解工程前沿知識(shí)；利用工程實(shí)踐技能與現(xiàn)代工具來(lái)解決土木工程問(wèn)題的能力；充分掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的基本概念；理解并掌握領(lǐng)導(dǎo)者在討論和公共決策中的重要性；充分掌握和實(shí)踐重點(diǎn)工程概念和經(jīng)驗(yàn)法則；能夠閱讀、理解和解釋標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和工程實(shí)踐手冊(cè)；熟練掌握四門(mén)主修的土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)。

二、羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的課程體系

（一）理論課程設(shè)置

目前，羅格斯大學(xué)工程學(xué)院開(kāi)設(shè)了應(yīng)用科學(xué)工程、生物環(huán)境工程、生物醫(yī)學(xué)工程、化學(xué)與生化工程、土木與環(huán)境工程、電氣與計(jì)算機(jī)工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程、材料科學(xué)與工程、機(jī)械與航空航天工程等9個(gè)專(zhuān)業(yè)。該學(xué)院新生在入學(xué)的第一年不分專(zhuān)業(yè)，所有新生學(xué)習(xí)大致相同的教學(xué)課程。包括第一學(xué)期和第二學(xué)期各有一門(mén)人文/社會(huì)科學(xué)類(lèi)選修課程在內(nèi)，第一年共需修學(xué)約35個(gè)學(xué)分[3]。

在第一學(xué)年第二學(xué)期的期中階段，羅格斯大學(xué)工程學(xué)院各專(zhuān)業(yè)系會(huì)組織由教師和高年級(jí)學(xué)生來(lái)宣講的信息交流會(huì)，向新生介紹各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)要求、職業(yè)就業(yè)情況、專(zhuān)業(yè)重要研究領(lǐng)域等信息，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣選擇將要修學(xué)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生根據(jù)所選擇專(zhuān)業(yè)的要求來(lái)選擇要學(xué)習(xí)的課程。同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生在二、三年級(jí)除了人文社會(huì)選修課外（只規(guī)定所需學(xué)分），也修學(xué)相同的專(zhuān)業(yè)課程。到了大學(xué)四年級(jí)，同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生才根據(jù)自己前幾年的學(xué)習(xí)情況和興趣來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)方向并選修該專(zhuān)業(yè)方向所要求的課程。羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)分建設(shè)管理、結(jié)構(gòu)工程、水資源與環(huán)境工程、交通工程和巖土工程等5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，選擇不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生，所修學(xué)課程的差別主要在于技術(shù)選修課和各種系選修課（包括頂層設(shè)計(jì)課）。此外，土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)還要求學(xué)生在選修某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的頂層設(shè)計(jì)課程前，必須至少修學(xué)過(guò)2門(mén)該專(zhuān)業(yè)方向要求的先修課程。

（二）實(shí)踐性課程設(shè)置

羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)有很多實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)概論、分析物理實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程材料實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)和鋼筋混凝土實(shí)驗(yàn)等。此外，很多課程還規(guī)定了較高比例的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`練習(xí)課時(shí)。如計(jì)算機(jī)輔助制圖要求講授和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐練習(xí)的課時(shí)比例為1∶3∶1；交通工程Ⅱ要求講授和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為1∶1；鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)工程這兩門(mén)課程都規(guī)定講授和實(shí)踐練習(xí)的課時(shí)比例為2∶1[4]。所有實(shí)踐性較強(qiáng)的課程均要求配備2個(gè)以上助教，以保證學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中可以得到教師最大程度的輔導(dǎo)，從而保障實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。

在土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)被設(shè)置為技術(shù)選修課。學(xué)生必須在至少獲得90個(gè)總學(xué)分和18個(gè)主修課程學(xué)分，且兩者各自的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)都不少于2.5時(shí)，才能申請(qǐng)參加實(shí)習(xí)選修課。實(shí)習(xí)選修課包括普通實(shí)習(xí)（Internship Track）和公司合作實(shí)習(xí)（Co-op Track）兩種[5]。普通實(shí)習(xí)（兼職或假期全職）可以帶薪或無(wú)薪，實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不得少于180小時(shí)，在春、秋學(xué)期的普通實(shí)習(xí)不得短于12周，在暑假則不得短于10周。公司合作實(shí)習(xí)則是長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的帶薪實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為每年的1月到6月或6月到12月，總時(shí)長(zhǎng)不得少于690小時(shí)，也不得少于23周。學(xué)生如果要申請(qǐng)實(shí)習(xí)選修課學(xué)分（普通實(shí)習(xí)3學(xué)分、公司合作實(shí)習(xí)6學(xué)分），則必須同時(shí)滿(mǎn)足下面兩個(gè)條件：一是在規(guī)定日期前提出申請(qǐng)，并在實(shí)習(xí)期間完成規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)；二是在實(shí)習(xí)期間要通過(guò)雇主對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的中期和終期水平評(píng)估。實(shí)習(xí)成果包括每日/每周的實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)進(jìn)度報(bào)告和最后的總結(jié)報(bào)告。實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告和實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定表必須經(jīng)過(guò)企業(yè)中指導(dǎo)實(shí)習(xí)的專(zhuān)家和學(xué)校教員的聯(lián)合簽名確認(rèn)。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，必須平衡安排好學(xué)校規(guī)定的其他課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)羅格斯大學(xué)2013年所做的統(tǒng)計(jì)，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生中，就業(yè)時(shí)有85%的人獲得了2個(gè)以上的工作機(jī)會(huì)。統(tǒng)計(jì)也表明，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生不僅更容易找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，起薪也比一般的畢業(yè)生高。

三、羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了明晰的能力和素質(zhì)要求，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培育

羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)得的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展與綜合職業(yè)能力的培育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)全球性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)挑戰(zhàn)的能力。為落實(shí)人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)目標(biāo)中細(xì)致詳盡地闡述了學(xué)生需達(dá)到的能力修養(yǎng)水平。對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的主體雙方——學(xué)生和教師而言，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)清晰明了，指標(biāo)翔實(shí)具體，師生雙方都能清晰理解其中要義，進(jìn)而有針對(duì)性地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)程。這種能考慮到可操作性的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，非常值得我國(guó)高校借鑒。

（二）金字塔式的寬口徑教育，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)構(gòu)建了寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)

羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生一年級(jí)修學(xué)統(tǒng)一的通識(shí)教育（工程學(xué)院九個(gè)專(zhuān)業(yè)都相同），二、三年級(jí)學(xué)習(xí)必修課程（土木與環(huán)境工程五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都相同），四年級(jí)學(xué)生除統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)必修課程外，還修學(xué)專(zhuān)業(yè)方向選修課和頂層設(shè)計(jì)課程。這種前期不分專(zhuān)業(yè)實(shí)行統(tǒng)一的通識(shí)課程教學(xué)，中期實(shí)行專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一的必修課程教學(xué)，后期增加專(zhuān)業(yè)方向選修課程和頂層設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，打下了極為寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)。

（三）多樣化的選修課類(lèi)型，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

整個(gè)大學(xué)四年，羅格斯大學(xué)為學(xué)生提供了大量選修課程，包括技術(shù)選修課、系選修課、人文/社會(huì)科學(xué)選修課和一般選修課等。在羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，系選修課包括五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的選修課程，技術(shù)選修課包括其他科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域的各類(lèi)課程，人文/社會(huì)科學(xué)選修課包括人文/社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的大量課程，一般選修課則可以是學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有課程。此外，學(xué)校還會(huì)結(jié)合社會(huì)需要及信息技術(shù)的最新發(fā)展及時(shí)增加新的專(zhuān)業(yè)選修課，如建筑信息模型（BIM）就是最近幾年新開(kāi)設(shè)的選修課。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好和自身能力特點(diǎn)，來(lái)自主選擇各類(lèi)選修課程。多樣化的選修課，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）豐富多元的課外實(shí)踐活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力

本科生研究活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是羅格斯大學(xué)在課堂教學(xué)之外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。羅格斯大學(xué)的本科生研究活動(dòng)種類(lèi)很多，不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生可以參加不同的研究項(xiàng)目[6]。學(xué)生從入校就可以參加專(zhuān)為新生開(kāi)設(shè)的阿瑞斯蒂-伯恩研討會(huì)（Aresty-Byrne Seminars），從大一暑假開(kāi)始可以參加暑假科學(xué)計(jì)劃（Summer Science Program），大二可以參加研究助理計(jì)劃（Research Assistant Program），三、四年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生還可以參加學(xué)者計(jì)劃（Scholars Program）或擔(dān)任同伴指導(dǎo)教員（Peer Instructor）。這些不同種類(lèi)和層次的研究活動(dòng)，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，循序漸進(jìn)、由低級(jí)到高級(jí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

作為高校最重要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)之一，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)由于其豐富多樣的內(nèi)容和形式，極大地拓展了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)間和空間范圍。土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生在校期間必須至少參加一個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生可以參加女工程師協(xié)會(huì)（Society of Women Engineers）、無(wú)國(guó)界工程師（Engineers Without Borders）和西班牙裔工程師協(xié)會(huì)（Society of Hispanic Engineers）等學(xué)校層次的社團(tuán)[7]，或參加工程管理理事會(huì)（Engineering Governing Council）、羅格斯太陽(yáng)能汽車(chē)團(tuán)隊(duì)（Rutgers Solar Car Team）和羅格斯國(guó)際光學(xué)學(xué)會(huì)（Rutgers International Society for Optics and Photonics）等工程學(xué)院層次的社團(tuán)，還可以參加混凝土舟船隊(duì)（Concrete Canoe Team）、鋼橋團(tuán)隊(duì)（Steel Bridge Team）和美國(guó)土木工程師協(xié)會(huì)（American Society of Civil Engineers）羅格斯分會(huì)等土木與環(huán)境工程系層次的社團(tuán)。尤其是專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)凝聚了學(xué)生與行業(yè)未來(lái)人才的友誼，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)高校的啟示

（一）招生時(shí)不分專(zhuān)業(yè)，由學(xué)生進(jìn)校后自主選擇

我國(guó)部分高校已開(kāi)始實(shí)施學(xué)生進(jìn)校前先選擇專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)一年后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的確定，這在一定程度上增加了學(xué)生的自主度，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借鑒羅格斯大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校步子還可以再大些，嘗試大學(xué)第一年不分專(zhuān)業(yè)，新生通過(guò)一年的課程學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)及自身有了更深的了解后再根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)了部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的選擇，從而提高學(xué)生對(duì)就讀專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）增加學(xué)生自主選課數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)高校辦學(xué)層次、規(guī)模和水平差別較大。但總體來(lái)看，所開(kāi)設(shè)課程中必修課程較多，選修課程較少，學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和能力特點(diǎn)，進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)的課程更少。我國(guó)高?？稍谡n程體系建設(shè)方面借鑒羅格斯大學(xué)的做法，通過(guò)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上結(jié)合社會(huì)需要和新技術(shù)的發(fā)展增加選修課開(kāi)設(shè)的類(lèi)型和門(mén)數(shù)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要，拓展自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視完善學(xué)生選課制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主選課和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新實(shí)習(xí)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力

羅格斯大學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)去培養(yǎng)職業(yè)技能，幫助學(xué)生擇業(yè)就業(yè)。學(xué)校也通過(guò)給學(xué)生實(shí)習(xí)提供學(xué)分的方式，來(lái)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)習(xí)以提升職業(yè)能力。在土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)更被看成是為用人單位創(chuàng)造提前發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)適合單位需求人才的機(jī)會(huì)。通過(guò)提供真實(shí)職業(yè)環(huán)境的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升職業(yè)崗位實(shí)踐能力，幫助和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。我國(guó)高?？梢詣?chuàng)新實(shí)習(xí)方式，將實(shí)習(xí)作為一種選修課，規(guī)定選修此課的條件和獲得此學(xué)分的具體要求，對(duì)實(shí)習(xí)在何時(shí)進(jìn)行可以不作統(tǒng)一要求，鼓勵(lì)學(xué)生利用平時(shí)兼職、暑假全職及修完規(guī)定課程后全職等方式來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生自身進(jìn)行實(shí)習(xí)的主動(dòng)性，還可以減輕因大批學(xué)生集中實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)造成的壓力，從而有效提高實(shí)習(xí)效果。

（四）拓展課外研究和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力

羅格斯大學(xué)土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)以外有很多機(jī)會(huì)參加各種研究活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及職業(yè)行業(yè)和社會(huì)生活各個(gè)方面，有的與學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展相關(guān)，有的涉及學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，有的研究社會(huì)人文關(guān)懷、宗教倫理、法律體系、政治制度和道德修養(yǎng)等。學(xué)生在參與課外研究和社團(tuán)活動(dòng)中，不僅加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培育了主動(dòng)探索精神。這些課外研究和社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考以做出客觀(guān)判斷能力的提升，提高了學(xué)生參與社會(huì)和未來(lái)職業(yè)活動(dòng)的積極性，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。我國(guó)高?？梢詣?chuàng)造條件并鼓勵(lì)學(xué)生參加更多課外研究和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].教高[2012]4號(hào)，2012.

[2]Rutgers University. Department of civil and environmental engineering. Undergraduate Program Student Handbook[S].New Jersey，2014.

[3]Rutgers University.First-YearProgram[EB/OL].http：//catalogs.rutgers.edu/generated/nb-ug_current/pg1223.html.

[4]Rutgers University.Civil and Environmental Engineering 180[EB/OL].http：//catalogs.rutgers.edu/generated/nb-ug_current/pg21485.html.

[5]Rutgers University.Rutgers Internship & Co-op Program （RICP）[EB/OL].http：//careers.rutgers.edu/page.cfm？page_id=281.

[6]趙勤賢，周亞亭. 羅格斯大學(xué)本科生科研活動(dòng)的特色與啟示[J].教育探索，2015（8）：146-150.

[7]Rutgers University.Student-organizations[EB/OL].http：//soe.rutgers.edu/student-organizations.