加強(qiáng)地方高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩教育——從獎(jiǎng)助角度漫談

楊 丹

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加強(qiáng)地方高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩教育
——從獎(jiǎng)助角度漫談

楊 丹

【摘 要】為不斷完善地方高校獎(jiǎng)助制度和加快地方高校教育事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源公平，近年，國(guó)家加大對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，并逐年增加投入，但單從經(jīng)濟(jì)上幫助困難大學(xué)生克服貧困還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是培養(yǎng)家境困難學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。本文試圖從獎(jiǎng)助角度漫談加強(qiáng)獲獎(jiǎng)受助學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮其育人功效，重視其感恩教育。

【關(guān)鍵詞】高校獎(jiǎng)助 經(jīng)濟(jì)困難 感恩教育

一、加強(qiáng)資助功能，發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金的育人功效

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金是高校學(xué)生資助體系的重要構(gòu)成部分，通過(guò)向優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)金，以資表彰和鼓勵(lì)先進(jìn)，為優(yōu)秀學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)保障。獎(jiǎng)學(xué)金重在精神獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的肯定；助學(xué)金是無(wú)償供給在校大學(xué)生幫助他們克服經(jīng)濟(jì)困難，重在生活上的關(guān)心、幫助，以為社會(huì)造就人才為宗旨。

獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助不僅看家庭情況，更是對(duì)有潛力、前途的學(xué)生進(jìn)行資助，重要是讓受資助者更好地接收資助，學(xué)有所成、學(xué)有所長(zhǎng)，用優(yōu)異的表現(xiàn)回報(bào)社會(huì)。如果受資助后不求上進(jìn)，碌碌無(wú)為，學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣，那就違背了資助的真正育人意義。

在獲獎(jiǎng)受助中不乏有很多各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，不論其自強(qiáng)不息、積極上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)的品質(zhì)，還是其自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品德，其克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。但由于多種因素，有的地方高校沒(méi)有基本的表彰儀式，有的對(duì)學(xué)生的先進(jìn)事跡沒(méi)有廣泛宣傳，沒(méi)有發(fā)動(dòng)全校學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)的熱潮，從而導(dǎo)致了獲獎(jiǎng)受助學(xué)生的模范作用未能充分發(fā)揮。

獎(jiǎng)助學(xué)金是國(guó)家無(wú)償資助的，一方面容易讓學(xué)生養(yǎng)成不勞而獲和等、靠、要的消極思想;另一方面容易打擊具有上進(jìn)心且經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的積極性，誤以為平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)一般的學(xué)生在評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金方面差別不大，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金獎(jiǎng)勤罰懶、激勵(lì)優(yōu)秀的作用便無(wú)從談起。在實(shí)際評(píng)定中，部分困難學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)貧困，缺乏自立自強(qiáng)意識(shí)，有的甚至被困難嚇倒，消極悲觀，一蹶不振，自暴自棄，“等、靠、要”的不良思想嚴(yán)重，把希望寄托于外界的資助，總希望社會(huì)或?qū)W校能幫助他們，而不是自力更生，靠自己的努力來(lái)解決困難，有的甚至弄虛作假，踐踏資助的底線。這些都會(huì)造成不良影響，所以要引導(dǎo)貧困生勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的貧困、資助觀念，激勵(lì)貧困生自身勤奮努力，克服各種困難，不辜負(fù)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)心、支持和期望。

二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的必要性

在國(guó)家、社會(huì)、高校三位一體高度重視對(duì)貧困生資助的背景下，一些貧困生認(rèn)為接受資助是理所當(dāng)然的，感恩意識(shí)淡薄甚至喪失，這是當(dāng)前地方高校在推行資助育人政策中亟須解決的問(wèn)題。“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩?！备螞r是高校大學(xué)生呢？

目前，國(guó)家雖高度重視高校資助工作，并對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助投入逐年增多，各高校也積極開(kāi)展獎(jiǎng)助勤補(bǔ)工作，盡可能給予經(jīng)濟(jì)幫助，但僅從經(jīng)濟(jì)上幫助學(xué)生還不夠，更重要的是充分發(fā)揮資助育人的功能，培養(yǎng)感恩意識(shí)，使他們正確看待資助工作傳遞的關(guān)懷和情誼。在解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，樹(shù)立他們的社會(huì)責(zé)任感，幫助他們?cè)诰裆厦撠?，發(fā)揮資助育人的功能才是重中之重。

“知者行之始，行者知之成”，讓感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)。經(jīng)濟(jì)上的資助只是一種手段，而非育人的最終目的，資助的最終目的是使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓學(xué)生真正產(chǎn)生一種感恩意識(shí)，在內(nèi)心對(duì)自己所獲得的恩惠有感動(dòng)，進(jìn)而衍生出一種自覺(jué)行為。因此，如何更好地利用資助來(lái)加強(qiáng)困難學(xué)生的感恩教育顯得十分必要。

三、加強(qiáng)家庭困難學(xué)生的育人教育

國(guó)家為高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供獎(jiǎng)助，資助品學(xué)兼優(yōu)、激勵(lì)學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)、努力積極進(jìn)取，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷?？梢?jiàn)，“獎(jiǎng)助”的政策有利于幫助他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，育人教育要深入、廣泛，發(fā)揮其價(jià)值觀、真正讓學(xué)生懂得金錢(qián)與道德發(fā)揮的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生敢于承擔(dān)，因此，加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金的育人教育要注重其深度、廣度。

“獎(jiǎng)助”具有形式多樣的育人功能，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，有針?duì)性地在助學(xué)金的育人教育上給予一定的指導(dǎo)性意見(jiàn)，推動(dòng)高校加強(qiáng)助學(xué)金育人教育。高校要不斷完善國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金育人的方法，將國(guó)家發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，不斷提煉和完善，努力形成和塑造國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金群體的健康成長(zhǎng)、科學(xué)發(fā)展。

高校獎(jiǎng)助工作是學(xué)生日常管理工作的重要組成部分，要加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，“獎(jiǎng)助”能為大學(xué)生提供直接的經(jīng)濟(jì)援助和鼓勵(lì)，有助于解決生活困難造成的學(xué)習(xí)障礙，是一種隱性的、潛在的思想政治教育，我們應(yīng)堅(jiān)持以人為本，擴(kuò)大和完善“獎(jiǎng)助”的范圍和機(jī)制，讓更多的學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)援助和鼓勵(lì)，發(fā)揮其思想政治教育育人價(jià)值。

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（工作單位：湖北民族學(xué)院科技學(xué)院生物科學(xué)與技術(shù)系）