大學(xué)生體育文化生活現(xiàn)狀對策分析

王志敏

大學(xué)生體育文化生活現(xiàn)狀對策分析

王志敏

高校體育文化生活對即將走向工作崗位的廣大學(xué)生來說，它的作用是巨大的，并且具有很長的延時性，它將使人終身受益。如何建立良好的校園體育文化生活，如何使大學(xué)生在良好的文化氛圍中享受體育帶來的歡樂，如何使這種健康的體育文化深深的融入到學(xué)生的日常生活中去，養(yǎng)成良好的體育意識，形成終身體育思想，是我們高校體育文化生活研究發(fā)展的方向。本文就對河南省普通高校大學(xué)生體育文化生活現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

大學(xué)生 體育文化生活 對策分析

一、創(chuàng)建良好的環(huán)境有助于學(xué)生校園體育生活的理解

從校園體育文化生活的主要參與者學(xué)生來說，學(xué)校體育管理者應(yīng)當(dāng)主要從學(xué)生的身心以及受教育程度來全面考慮學(xué)生的需要，主要是校園體育文化生活的需要，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個有利于他們生活，更有利于學(xué)生長久發(fā)展、成長的環(huán)境。

大多數(shù)學(xué)生已不再滿足于現(xiàn)有的場地和器材，認(rèn)為不能滿足自身發(fā)展的要求，對于參與的體育活動講究氣氛與環(huán)境。對于新興的體育項目，學(xué)生們表現(xiàn)得更為積極。從這兩個方面我們就應(yīng)該意識到當(dāng)今的大學(xué)生們對于體育文化生活有著更高層次的要求，在泥地操場上踢足球，在煤渣跑道上跑步，在坑坑洼洼的水泥地上打籃球已經(jīng)無法讓學(xué)生產(chǎn)生注意力和興趣了。要想改變這一現(xiàn)狀，必須為學(xué)生創(chuàng)造更有吸引力、更有興趣的條件。學(xué)生對體育文化的需求是多種多樣的，如果校園體育文化生活的內(nèi)容單一，就無法吸引學(xué)生的興趣。

當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造有利于開展體育文化活動的、良好的大環(huán)境。學(xué)校應(yīng)認(rèn)清校園體育文化生活對于學(xué)生今后發(fā)展的重要性，更新觀念，加大對于校園體育文化生活設(shè)施的投入與學(xué)生精神需求的重視程度。主要包括：運(yùn)動場地、體育器材的種類、數(shù)量和質(zhì)量、體育設(shè)施接待運(yùn)動者的能力，體育設(shè)施對季節(jié)、項目變化的適應(yīng)能力等。學(xué)校的體育設(shè)施等硬件建設(shè)好了，引起了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，才能讓學(xué)生更好地享受校園體育文化帶來的歡樂，從而提升學(xué)生的精神境界和培養(yǎng)正確、高尚的人生觀和價值觀。

通過良好環(huán)境的建立，發(fā)揮它的導(dǎo)向功能，從而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、自覺的接受正確的人生觀、世界觀以及價值觀的培養(yǎng)，向社會需求的方向發(fā)展；另外，要發(fā)揮校園體育文化環(huán)境的凝聚力功能，將不同地域，不同階層，不同背景的學(xué)生引導(dǎo)在一起，凝聚在一起，認(rèn)同校園體育文化環(huán)境的凝聚力功能，使校園充盈著歡快的歌聲、笑聲，使學(xué)生的感情和天賦、興趣和愛好在這里能得到最佳的發(fā)展。最后，發(fā)揮它的陶冶功能。良好的環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，養(yǎng)成他們高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。優(yōu)雅、整潔、文明的校園，豐富多彩的校園體育文化生活，積極向上的校風(fēng)，都是可供陶冶情操、培養(yǎng)品格的有利的環(huán)境條件。把教育的過程溶于優(yōu)良的校園體育文化環(huán)境中去，通過各種不同的因素：無形的因素、有形的因素、物質(zhì)的因素、精神的因素，來綜合影響學(xué)生，達(dá)到應(yīng)有的教育意義。

二、提高工作的針對性與靈活性改善校園體育文化生活的現(xiàn)狀

對于國內(nèi)、外新興或正在風(fēng)靡的體育項目，學(xué)生們因特有的文化修養(yǎng)、年齡階段，對其興趣十足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生進(jìn)行及時的、積極的引導(dǎo)，萬萬不可充耳不聞、視而不見，這樣會極大地傷害學(xué)生的熱情。對于開展的校園體育文化生活，應(yīng)考慮到學(xué)生不同的經(jīng)濟(jì)承受能力、意識及身體狀況，盡量讓每一個學(xué)生都能投入其中。對于特困生可采取經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，身體健康狀況差者引導(dǎo)其做一些保健、康復(fù)運(yùn)動等等，最終目的就是要讓每一個學(xué)生都從校園體育文化生活中收益。對于校園體育文化生活，不但要盡量滿足積極分子的參與要求，更重要的是要讓更多的落后者及徘徊者從自身方面產(chǎn)生動力，主動地融入到校園體育文化生活當(dāng)中去，讓校園體育文化生活面對的不是一個點（個別學(xué)生），而應(yīng)是一個面（全體學(xué)生）。

在開展活動中，不要過于注重形式。學(xué)校不應(yīng)為了應(yīng)付檢查或是總結(jié)工作成績，忽視了學(xué)生的實際需求，傷害了學(xué)生的參與熱情，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生被欺騙的感覺。切實從學(xué)生考慮，在內(nèi)容上吸引學(xué)生，扎扎實實地做好基本工作應(yīng)是管理者開展工作的基本出發(fā)點。

有些學(xué)生非常喜歡校園體育文化生活，但有時參與校園體育文化生活需要一些花銷，這對于經(jīng)濟(jì)上本不寬余的學(xué)生來說需要考慮這樣一個問題：值不值得去參加。所以不少學(xué)生只能把有限的資金用于吃、穿、交往上，甚至是為了虛榮而不得不破費上。這些學(xué)生表面上看起來對校園體育文化生活漠不關(guān)心，但實際上內(nèi)心依舊充滿了渴望。應(yīng)使學(xué)生明白參加體育文化活動不僅是一種消費行為，更是一種投資行為，消費行為是單純的花錢，而投資行為則不僅是花錢，而且有回報，參加校園體育活動的長期回報是：“為祖國健康工作40年”，其短期回報是學(xué)習(xí)效率的提高，身心的健康與快樂。學(xué)生中潛在的體育文化的參與者人數(shù)巨大，在其內(nèi)心深處有著參與體育文化活動的渴望和動機(jī)，這是校園體育文化生活擴(kuò)大規(guī)模和聲勢的終極目標(biāo)人選。只有爭取到廣大潛在體育文化活動參與者的積極響應(yīng)和支持，校園體育文化生活才能落到實處，并最終發(fā)揮其作用。

隨著中國加入WTO與2008年奧運(yùn)會的成功舉辦，各國的文化、經(jīng)濟(jì)、體育等等多種因素更是開闊了廣大學(xué)生的眼界。學(xué)生們的思維更加敏捷，獲取信息的途徑也更加廣泛，獨立性與個性也更加鮮明。要使校園體育文化生活對學(xué)生產(chǎn)生更加積極的作用，必然要求我們的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者具有淵博的知識，不斷進(jìn)取的決心與高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和敏銳的洞察力，從學(xué)生的需要出發(fā)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，積極的創(chuàng)造條件，盡心的服務(wù)于學(xué)生，使短短幾年的校園體育文化生活讓學(xué)生們終身受益。同時筑起一道文化上的防火墻，防止外來不良文化在校園中的滋生蔓延，保證校園體育文化生活環(huán)境的純潔性。對于校園體育文化生活的管理者來說，建立良好的校園體育文化生活的任務(wù)是艱巨的，意義是深遠(yuǎn)的。

三、提高體育教師的素養(yǎng)，并發(fā)揮資源優(yōu)勢

當(dāng)今的體育教師應(yīng)該不間斷地、多途徑多渠道的提高自身業(yè)務(wù)能力，尤其是體育教師的文化素質(zhì)修養(yǎng)，改變學(xué)生思想中體育教師除了體育什么都不會的陳舊觀念，通過將淵博的知識、高超的技術(shù)能力和敏捷的思維溶于一身的人格魅力來吸引學(xué)生，以更高的思想境界與學(xué)生交流，使學(xué)生形成正確的體育價值觀。因此，大學(xué)體育教師一方面要不斷提高原有的專業(yè)水平，同時要吸收新生事物，切不可坐吃山空，對一些新生的體育項目要去學(xué)習(xí)，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)生的要求，否則就要被時代所淘汰。另一方面要提高文化水平，通過各種培訓(xùn)班、研究生班等不同的形式來普遍提高教師文化水平，對于攻讀碩士、博士的體育教師給予大力支持，從根本上改變傳統(tǒng)意義上的體育教師文化素質(zhì)低的現(xiàn)狀，縮短體育教師與文化課教師文化水平上的差距，讓學(xué)生、讓家長對體育教師另眼相看。

注重充分發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢，很多教師除了上大綱規(guī)定的課外，自己的專長得不到發(fā)揮，資源被白白浪費，同時教師的積極性也在逐漸減弱。給有特長的教師創(chuàng)造一定的空間，讓教師走近廣大學(xué)生的體育文化生活當(dāng)中，去了解學(xué)生所想，根據(jù)學(xué)生需要不斷創(chuàng)造出更多的校園體育文化生活內(nèi)容，讓校園體育文化生活真正做到百花齊放。同時，依據(jù)教師的某些特長、某些弱點，在開展工作中依據(jù)教師的實際，揚(yáng)長避短，采取與自己條件相適應(yīng)的工作方法，達(dá)到人盡其才的目的。同時為廣大教師創(chuàng)建一個寬松的工作與生活環(huán)境，穩(wěn)定教師隊伍，關(guān)注教師的事業(yè)發(fā)展積極提供各種深造信息與機(jī)會，解決教師生活中的困難，使廣大教師以飽滿的熱情投入到工作中去。使廣大學(xué)生能夠在自己相對理想的體育文化生活當(dāng)中在身心愉悅的情況下得到鍛煉和放松。

［1］王勇慧.試論體育文化素養(yǎng)的建構(gòu)［J］.中國學(xué)校體育，1999（4）：60.

［2］朱柏寧.校園體育文化探析［J］.體育與科學(xué)，1999（2）：59～61.

［3］黃匯鈞.論體育文化教育功能［J］.安微體育科技，1999（2）：37～39.

［4］王憶林.論體育文化在校園文化中的地位與育人功效［J］.南京體育學(xué)報，1999，（4）：131～132.

（作者單位：黃河科技學(xué)院）

王志敏（1979-），男，漢族，河南鄭州人，研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。