漢字的發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)實走向

文/李如龍

漢字的發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)實走向

文/李如龍

漢字是世界文字中的奇跡

（一）漢字是世界上現(xiàn)存的最古老的文字

世界上的文字最早都是象形的，然后是表意的，最后才走上用字母標音的道路?，F(xiàn)存的文字大多是用字母拼出語音，只有漢字是表形、表意和表音三者綜合的文字，不用字母，而用筆畫組成的“方塊字”。我們的“字”以表意為主，“字”都有“意”，至少有“形旁”。漢字的造字法，漢代以來就有“六書”的說法——“象形”“指事”“會意”“假借”“轉(zhuǎn)注”“形聲”。到了漢代許慎編《說文解字》時，8000多個字之中有80%以上是表意兼表音的形聲字?？偟膩碚f，漢字是表意多于表音。所以周有光先生把漢字稱為“意音文字”。

最早的甲骨文距今已有4500年的歷史，幾經(jīng)變遷，到秦漢之際定型“隸書”才穩(wěn)定下來，從那時到現(xiàn)在，流傳2000年沒有大的變化，現(xiàn)代人辨認其形音義并不難。2000多年的歷史證明，“落后”的漢字，壽命最長。

（二）漢字長壽之因是表意為主，并進入語言，成為“語素”

漢字自身的形體是形、音、義三位一體的結(jié)構(gòu)，作為標記語言的符號，是表意為主的。這種結(jié)構(gòu)和功能與上古漢語的占優(yōu)勢的單音詞最為協(xié)調(diào)。漢字被用作記錄漢語的符號絕非偶然，一個字就是一個方塊整體，讀出來是一個音節(jié)，表示的是一個意義，于是，漢字就不僅是文字的符號，也是語言的單位——一個單音詞，后來不能單用了，也還是一個有意義的“語素”。這就是說，漢字是“一身二任”的，既是音節(jié)的標志，也是表意的語素。由字母組成音節(jié)的拼音文字只是語言的外衣，形音義組成的漢字則成了語言的細胞，是可以聽說讀寫的語言最小單位，字和意義相聯(lián)系，而意義就正是語言的生命。

進入語言、成為語素，漢字就和漢語在不斷的矛盾和適應(yīng)中互動，參與了漢語的變化和發(fā)展。在單音詞占優(yōu)勢的時代，為了適應(yīng)擴充詞匯的需要，漢字增加了同音字、多音字。這是漢字在先秦時代就有的本事。漢代以后雙音化的過程中，用兩字合成新詞，詞義更加確切，組成新詞也更加便捷，開辟了詞匯發(fā)展的康莊大道。由于雙音詞逐漸在詞匯系統(tǒng)中占了優(yōu)勢，上古漢語變成了中古漢語。宋元以后，實詞虛化，字音也跟著變。這都是漢字適應(yīng)漢語發(fā)展而不斷改善自己功能的措施。

近代以來，漢語也曾經(jīng)有過拼音的文字。最后留下的是1958年公布的“漢語拼音方案”，這是最佳的現(xiàn)代漢語的拼音方案，但也只能用來為漢語注音。學(xué)過拼音、掌握漢字之后，如果不常用，就很容易生疏。閱讀拼音，由音知意，閱讀漢字，見形知意，拼音文字和漢字的不同是中國人所熟知的。發(fā)音的字母只是語言的“外在之物”，表意的漢字成了語言的成分，因而獲得了語言的活力。

（三）漢字和漢語相適應(yīng)是經(jīng)過長期磨合的

漢字和漢語并非一開始就很協(xié)調(diào)。漢字初起，刻寫不易，舍音表意，所造的都是單音詞。然而，由于人類共同的發(fā)音器官的局限，任何語言的音節(jié)數(shù)都是有限的，而表意的需求卻因思維能力的發(fā)展而變得無窮。用一字多音、同音假借、異讀別義、多義延伸的種種辦法，可以在一定程度上緩解單音詞的局限，但是這又造成對漢字認記的困難，于是，有了雙音合成的新的造詞法。從上古漢語到中古漢語，主要區(qū)別就是從單音詞占優(yōu)勢到雙音詞為多數(shù)。再后來，到了宋元之后，漢字適應(yīng)漢語的發(fā)展又有新招，雙音連讀之后，用變調(diào)、輕聲表示合成的雙音詞的新義?？梢姙榱诉m應(yīng)漢語發(fā)展的需要，漢字的形音義都在不斷變化，經(jīng)過長期的磨合，不斷達到了新的和諧。如今，用漢字可以翻譯各國語言，不論是文藝、科技、政論、法律都無障礙。有了漢語拼音這個好伙伴，計算機漢字輸入法的“萬馬奔騰”時代也已經(jīng)過去，通過漢語拼音實現(xiàn)人機對話已經(jīng)獲得成效，與外國語言的自動識別和對譯（機器翻譯）也正在進一步的完善之中。

漢字傳承的經(jīng)驗追溯

任何事物都是優(yōu)劣并存的，漢字也有一些不足。一是字形繁難。二是形聲不準。三是字數(shù)太多。四是詞語之間沒有分界，多音詞語從不連寫；虛詞與實詞概無標記，書面語和口頭語的詞形也全然無別。

由于這些難以克服的不足，舊時代文盲充斥，教育難以普及。晚清遭受西方列強欺侮之后，接觸過西方拼音文字的文化人，在探尋救國之道時，把改革漢字、掃除文盲、強化教育列入維新運動的重要內(nèi)容。從19世紀末到20世紀初，探索“切音字”的學(xué)者有進士、舉人，有高官、有平民，有的耗盡家財，潦倒窮困而無悔。辛亥革命、五四運動之后，拼音化又匯入了新文化運動，把反對文言、提倡白話，研究拉丁化、推行國語、改革教育和實現(xiàn)“科學(xué)與民主”結(jié)合起來，激進者甚至喊出“漢字不滅、中國必亡”的口號。最令人感動的是，在國難當頭的抗戰(zhàn)烽火之中，不論是上海的羅馬字或延安的拉丁化，參加新文字運動的人都走到工農(nóng)群眾中去，在難民營和敵后鄉(xiāng)村教拼音、識漢字，學(xué)國語、鼓志氣。新中國成立后，建設(shè)白話文、制定現(xiàn)代語言文字規(guī)范是政府的事業(yè)。沿著三四十年代的“國語運動”，進一步推廣了普通話；在整理歷史上簡體字的基礎(chǔ)上，簡化了一批漢字；按照“新文字運動”的軌跡，經(jīng)過多方的努力，制定了優(yōu)質(zhì)的“漢語拼音方案”，經(jīng)過爭取，還被聯(lián)合國認定為拼寫漢語的國際標準。為了給漢字定音、定形、定量，編輯出版了各類字典、詞典，在中文信息處理方面也大體上適應(yīng)了現(xiàn)代化的需求。新時代的語文生活得到健康發(fā)展，與社會發(fā)展是相適應(yīng)的。關(guān)于漢字拼音要不要發(fā)展為漢語的文字，語文學(xué)界經(jīng)過了反復(fù)的討論，提出了種種難以解決的問題，鑒于漢字已經(jīng)進入漢語、二者相互適應(yīng)已久，眼下已是文言與白話兼通、口語和書面語并用，大家都適應(yīng)了“目治”的習(xí)慣，在識字、正音、學(xué)習(xí)普通話方面，有漢語拼音作為利器，漢字輔以拼音，不論是教學(xué)上或科技應(yīng)用方面都基本可行。因此，在1986年全國語文工作會議上，國家語委正式宣布，停止“漢字拼音化”的提法，確定了為漢字定音、定形、定量和定序，加強拼音的應(yīng)用研究，并繼續(xù)開展語文現(xiàn)代化的各項工作。

經(jīng)過百年的沖擊和動蕩，漢字又站穩(wěn)了腳跟。然而，從那時到現(xiàn)在，又過去了將近30年，對于百年來的文字改革的風云，我們還沒有做出深刻的科學(xué)總結(jié)。如今，社會生活正在發(fā)生急劇的變化，人的思維習(xí)慣也在變，語言文字的使用方法也應(yīng)該與時俱進。這是客觀的規(guī)律，也是歷史的經(jīng)驗。在總結(jié)文字改革歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，面對新世紀的社會生活，我們應(yīng)該認真地做一番思考：漢字和漢語拼音今后還應(yīng)該做哪些改革？語言文字是特殊的社會現(xiàn)象，與思想文化相關(guān)，也有自身的運作規(guī)律，它是全民使用的工具，也應(yīng)有政府的調(diào)控、學(xué)者的研究。理論和應(yīng)用的研究都應(yīng)該謹慎從事。

懷著敬重之心善待漢字、改革漢字

古老的漢字是我們世代中國人的偉大創(chuàng)造，是中華幾千年文化的載體，為中華民族的統(tǒng)一和發(fā)展作出了貢獻，我們應(yīng)該常懷敬重之心，以這筆光輝的遺產(chǎn)為榮；還應(yīng)該學(xué)習(xí)好、運用好，維護它的規(guī)范、發(fā)展它的藝術(shù)，使它在新的時代繼續(xù)煥發(fā)青春的力量。

為什么漢字不能拼音化，這就是非常值得研究的重大理論問題。如果我們能從漢字的類型特征上進行論證，它能適應(yīng)漢語是由于漢字的表意性使得文字系統(tǒng)和語言系統(tǒng)實行了重合，這是文字發(fā)展中的另一種性質(zhì)和途徑，可能還能為普通文字學(xué)、世界語言學(xué)貢獻一種新的理論。從應(yīng)用方面來說，考察漢字在當前社會生活中的應(yīng)用情況，我們也應(yīng)該看到信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代帶來的社會生活的巨大而急劇的變化。為了跟上現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，漢語和世界上大多數(shù)拼音文字的對譯轉(zhuǎn)換，顯然只能仰仗漢語拼音。要用漢語拼音有效地拼寫漢語，就要制定合理的拼寫法，在拼寫、翻譯的過程中不斷完善，只有過了這一關(guān)，讓它為漢語走向網(wǎng)絡(luò)世界保駕護航，才能扭轉(zhuǎn)在網(wǎng)絡(luò)世界里漢語和其他拼音文字流通量不成比例的現(xiàn)狀。如果能夠更加充分地發(fā)揮漢語拼音的作用，讓它代行部分漢語的語言功能，例如在科技信息的表述方面，大量已經(jīng)在國際上通行的術(shù)語就用漢語拼音轉(zhuǎn)寫，或者直接夾用英語，不用漢字翻譯，這不但有利于國人學(xué)習(xí)外國語、使?jié)h字翻譯科技術(shù)語時免于陷入困境，也有利于外國人閱讀中文科技文獻的流通量。在漢語教學(xué)中更多地加注拼音和加用拼音，不論是母語教育或?qū)ν鉂h語教學(xué)，都將是提高效率的重要措施。自從1958年在義務(wù)教育中教授漢語拼音以來，普遍情況是認了漢字就把拼音的拐棍扔了，多數(shù)人的漢語拼音回生，走回了用漢字“目治”的老路。只有擴大漢語拼音的應(yīng)用，轉(zhuǎn)寫外國人地名、夾用現(xiàn)代科技術(shù)語，才能使這個外籍“女婿”真正在漢語村落戶。這就是筆者對周有光先生說的“厚今而不薄古”的“中庸之道”的理解。按照這樣的理解，我們要善待漢字，也要繼續(xù)用革命精神來改革漢字。如果能一方面限用漢字、精簡漢字，另一方面又擴大拼音的應(yīng)用，真正讓漢字和拼音和平共處，各得其所、各揚其長，我們的古代文明的寶貝既沒有丟，現(xiàn)代文明的包袱也放下了。當然，做到這一點，將是一個漫長的過程，需要研究許多課題，設(shè)計許多工作方案，進行許多試驗，才有可能成功。

【作者系廈門大學(xué)人文學(xué)院中國語言文學(xué)系教授；摘自《新疆師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2015年第6期】