語料庫基礎(chǔ)上的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式的研究

陳怡

語料庫基礎(chǔ)上的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式的研究

陳怡

［提要］近年來，隨著改革開發(fā)的不斷深入，英語成為我國教學(xué)體系中一個重要的組成部分。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球一體化，對于商務(wù)英語專業(yè)的人才提出了更高要求和標(biāo)準(zhǔn)。國內(nèi)高?；径奸_設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，以求培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語人才，滿足日益增長的人才需求。文章就語料庫搭建和應(yīng)用對于商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的重要作用做出簡單的剖析研究，希望對商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)能夠提供一些參考和幫助。

語料庫；商務(wù)英語專業(yè)；教學(xué)模式；英語人才；研究

一、引言

語料庫簡單來說就是經(jīng)過科學(xué)的處理和編輯后形成的具有規(guī)模性的電子資料庫。通過計算機(jī)技術(shù)等應(yīng)用工具，可以幫助研究人員開展語言內(nèi)容、語言理論、語言應(yīng)用等方面的研究性工作。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，語料庫已經(jīng)演變成了語言學(xué)研究的基礎(chǔ)工作和主要資源來源，以及富有經(jīng)驗主義語言的研究工具。隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，語料庫被廣泛應(yīng)用在語言學(xué)研究、語言學(xué)理論、詞典內(nèi)容編審、傳統(tǒng)語言分析與研究等與語言相關(guān)的科學(xué)和學(xué)科的發(fā)展與探討上。語料庫在現(xiàn)實的應(yīng)用上分為好幾類，根據(jù)語料庫的研究目的和研究對象，結(jié)合語料采集的方式和原則，基本上可以把語料庫劃分為四種類型：異質(zhì)的、同質(zhì)的、系統(tǒng)的、專用的。四種類型的側(cè)重點(diǎn)不同，采集的方式也不盡相同。

二、語料庫的特征及其特色

近年來，隨著商務(wù)英語的快速發(fā)展，語料庫也有了長遠(yuǎn)的發(fā)展。語料庫在發(fā)展中主要呈現(xiàn)以下三個主要特征。第一是語料庫中收集和歸檔的是現(xiàn)實中存在并且使用過的詞匯、語句、段落等各種語言素材。第二，語料庫是語言素材和信息的載體，它承載的是各種語言的研究和分析。第三，也是最重要的一點(diǎn)就是所有的語料在更新到語料庫之前都是必須經(jīng)過編輯和處理的，只有這樣才能把這些素材變成有用的材料，才能不斷地擴(kuò)充語料庫。

語料庫的長遠(yuǎn)發(fā)展經(jīng)歷了好幾個周期。按照時間和應(yīng)用的發(fā)展觀來看，語料庫歷經(jīng)了前期、一代語料庫、二代語料庫、三代語料庫，并且在各個周期中都形成了自己獨(dú)有的鮮明特色。在這個過程中，語料庫往往是動態(tài)更新中，又具有量化的流通性。目前在國內(nèi)，對于語料庫的研究和分析工作一直受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，尤其是對于第三代的語料庫的研究更是投入了很多的人力和物力，并做了很多跟蹤研究的相關(guān)工作。目前國內(nèi)最大的語料庫平臺是瓦塔開元。

三、當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著國內(nèi)高校對于商務(wù)英語專業(yè)的重視，商務(wù)英語專業(yè)成為了國內(nèi)高校普遍存在的一個專業(yè)類別。商務(wù)英語（BusinessEnglish）在中國廣義上是指在英語環(huán)境下的一切商務(wù)活動。我國商務(wù)英語的興起還要從對外貿(mào)易的增長說起，所以商務(wù)英語其實還有一個別稱叫做對外貿(mào)易英語。現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)全球的一體化，商務(wù)英語越來越受到企事業(yè)單位的重視。在西方國家，商務(wù)英語也作為一個獨(dú)立的專業(yè)被很多高校重視，比如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展還存在著很多不足，其發(fā)展仍需要給予更多的關(guān)注。

1.教學(xué)目標(biāo)缺乏統(tǒng)一性

一個好的教學(xué)目標(biāo)是一個專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前很多高校在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃上屬于“各自為政”，沒法形成統(tǒng)一的教學(xué)管理。對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科定義沒有充分的闡述和研究，在課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱領(lǐng)、考察和評價的措施上沒有一個統(tǒng)一而具體的規(guī)定，相當(dāng)一部分學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)上是按照本校對于商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)情況來開展教學(xué)活動的。

2.專業(yè)素質(zhì)的教師相對缺乏

眾所周知，人才的培養(yǎng)在于培養(yǎng)人才的主體，優(yōu)秀的師資隊伍能夠為人才的培養(yǎng)帶來意想不到的成果。國內(nèi)各高校在商務(wù)英語專業(yè)的師資建設(shè)上凸顯不足，很多高校的商務(wù)英語教師往往是由其他非商務(wù)英語專業(yè)的老師兼任，很多商務(wù)英語教師自身都沒有充足的商務(wù)英語專業(yè)技能與基礎(chǔ)，因此帶來的教育效果也是在情理之中的事情。

3.課程開發(fā)和教學(xué)資源相對較弱

信息時代的飛速發(fā)展，帶動了各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級和變革。信息資源的飛速傳播使得教學(xué)內(nèi)容、教育方法推陳出新，對于商務(wù)英語的教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)實踐都在不斷地改變著。但是當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)高校在教材使用上不能做到與時俱進(jìn)，過于陳舊的教材內(nèi)容與教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的社會和水漲船高的企業(yè)需求，導(dǎo)致畢業(yè)生在未來就業(yè)、擇業(yè)上遇到瓶頸。課程開發(fā)和研究亟待開展，雖然每年對于商務(wù)英語專業(yè)很多學(xué)校都爭取到了專項的研究資金，但是很多課堂的研究成果往往不盡人意，這些還需要從制度上去解決，以求提高商務(wù)英語課程開發(fā)的力度和效果。

四、語料庫對于商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)作用及研究

誠然，商務(wù)英語的教學(xué)還存在著很多的不足，但是語料庫作為英語教學(xué)的重要工具，對于提高商務(wù)英語教學(xué)有著重要的意義。學(xué)生在使用語料庫的過程中，可以極大地豐富自己的知識儲備、拓寬商務(wù)英語學(xué)習(xí)的眼界。語料庫因為其強(qiáng)大的信息資源容量、較快的知識更新速度，學(xué)生可以通過PC、手機(jī)等方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過檢索關(guān)鍵生詞或者語句，給商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一個寬廣和便捷的學(xué)習(xí)平臺。

1.語料庫可以幫助提高學(xué)生對于詞匯的理解

A.語料庫對多義詞的理解作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語詞匯的教學(xué)往往局限于教師解釋詞匯的大意，然后通過造句的形式讓學(xué)生清楚詞匯的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法往往使得詞匯到句子的過程中變得生硬和僵化，這樣的教學(xué)結(jié)果往往是學(xué)生了解認(rèn)知到了詞匯的大意，卻不了解詞匯在語境下的使用，說白了就是太“本土味兒”了。如果在詞匯的教學(xué)過程中，引入語料庫的話，可以讓學(xué)生根據(jù)生詞或者關(guān)鍵詞檢索出來相應(yīng)的句子，結(jié)合句子的大意，嘗試了解詞語的語境使用情況，把握詞語的多層含義。舉個簡單的例子，在英語詞匯中，company是一個最普通的單詞，在很多人的印象里company有公司的意思，但是在商務(wù)英語應(yīng)用里面，company卻有更多的含義，比如我們從語料庫中檢索company隨機(jī)看到的語句：

①...Acompanyisagroupofoperasingers，dancers，or actorswhoworktogether...

②...Rosshadalwaysenjoyedthecompanyofwomen...

③...Thedivisionwillconsistoftwotankcompanies andoneinfantrycompany...

④...Keeganandcompanyapproachedthegamewith understandablecaution...

很明顯，在這4句話中，學(xué)習(xí)者可以猜出company的更深層含義，即“陪伴”或“團(tuán)伙”或者“連隊”的意思，讓學(xué)生了解company在各種語境下的不同使用方法。

B.語料庫，聯(lián)想商務(wù)英語詞義的作用。

很多英語學(xué)習(xí)中，往往一段話中會有一些不熟悉或者未曾接觸過的生詞，這樣的情況在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)學(xué)生高度的聯(lián)想詞義能力。這樣的聯(lián)想學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生縱向和橫向的觀察，結(jié)合語境的大意來理解詞匯的意思。比如下面摘自語料庫的例子：

①...thatissituatedinsuburbanAnkara，useofTurkey.

②Termslike“use”and“city”andtheideaofpeople decidingwheretorebuilda...

③Achainreactiondoomedthecompanyitselfand shooktheusemarkets...

④Itisthismoneythatprovidestheuseforthecottage industriestokeepproducingandfuelingthecycleofeverincreasing...

教師在進(jìn)行教學(xué)時，首先就是要針對每一個不同的語句進(jìn)行不同的語境引導(dǎo)，其次要告知學(xué)生每一個語句的開頭和句尾都會出現(xiàn)一些有規(guī)律的詞匯，再次要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向研究分析，歸納出詞語的特點(diǎn)。從上面4個句子中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的語法知識猜出use是一個名詞，因為前面有定冠詞the，而定冠詞只能修飾名詞；再看use兩側(cè)的詞，第一句，其前是城市名，后是國名，根據(jù)常識，可判斷use是“首都”的意思。

2.語料庫可以幫助學(xué)生強(qiáng)化英語寫作能力

在商務(wù)英語的課堂上，教師在開展專業(yè)內(nèi)容教學(xué)時，可以組織學(xué)生檢索語料庫豐富的素材，查詢詞匯、掌握語境句型，深入研究素材內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)的需要，教師可以預(yù)先從語料庫里面摘取相關(guān)資料作為教學(xué)的輔助素材，在學(xué)生開始寫作時加以利用，其次，語料庫可以提供給學(xué)生一個便利、自然的語言學(xué)習(xí)和交流的平臺，學(xué)生可以通過這個平臺與同學(xué)直接就寫作技巧、詞匯運(yùn)用、語句掌握等交流心得，幫助學(xué)生全面拓寬眼界，提高英語寫作的綜合能力。與此同時教師可以把學(xué)生的寫作文章編入到語料庫中，通過對文章寫作的內(nèi)容進(jìn)行批閱，歸納總結(jié)學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的語法、詞匯、結(jié)構(gòu)等各方面的情況。語料庫可以分析這樣寫作的內(nèi)容，來分析和判斷學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的各類問題，能夠讓學(xué)生在不斷的寫作和分享中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并予以改正。最后學(xué)生在利用語料庫進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)時，可以通過檢索其他優(yōu)秀的文章，并且把自己的文章與之對比，從中發(fā)現(xiàn)自己在英語寫作上存在的不足，這樣的寫作教學(xué)方式可以一改傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中教師機(jī)械的批閱方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

3.語料庫可以幫助學(xué)生提高英語翻譯能力

在商務(wù)英語專業(yè)翻譯課程的教學(xué)中，語料庫同樣也可以發(fā)揮很大的作用。在翻譯課堂教學(xué)準(zhǔn)備中，教師可以事先利用語料庫進(jìn)行所學(xué)詞匯的檢索，查詢并歸納所學(xué)詞匯的應(yīng)用情況。這樣的教學(xué)輔助作用，可以極大地幫助教師做好課前的備案工作。在商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)翻譯教學(xué)的規(guī)劃大綱，結(jié)合翻譯課程的文本內(nèi)容，把語料庫作為翻譯教學(xué)的資源來源和依據(jù)。創(chuàng)新性地把商務(wù)交流和會談中出現(xiàn)的比較有代表性的或者使用程度較高的文本或者詞匯歸納出來，科學(xué)地與教學(xué)大綱和教學(xué)目的相結(jié)合，全面提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

實踐證明，在商務(wù)英語專業(yè)中行之有效地運(yùn)用語料庫的資源優(yōu)勢，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生對于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)信心，能夠最大化地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到商務(wù)英語的課程學(xué)習(xí)中去。作為商務(wù)英語專業(yè)的教師，可以利用語料庫的現(xiàn)實優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，從英語語法、詞匯的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在知識的海洋中自我遨游、自我探索。其次教師在語料庫的使用中，要切實關(guān)注到學(xué)生對于語料庫的使用行為習(xí)慣，并善于總結(jié)歸納其行為特征，讓學(xué)生對于語料庫能夠熟能生巧。新課標(biāo)實施多年以來，要求教師要切實轉(zhuǎn)變自身的主體構(gòu)架，實現(xiàn)“雙主原則”即教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性，堅持以學(xué)生的健康和持續(xù)發(fā)展為主，全面推動商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)和高質(zhì)量的發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)出更多的復(fù)合型和高素質(zhì)型人才。

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［責(zé)任編輯：于龍廣］

陳怡（1981—），女，新余學(xué)院講師，研究方向為商務(wù)英語。（江西新余338004）