淺談幼兒教師人文素養(yǎng)的提升策略

楊英霞　張永梅

淺談幼兒教師人文素養(yǎng)的提升策略

楊英霞張永梅

幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，關(guān)系到基礎(chǔ)教育的成敗。幼兒教師作為幼兒教育的主導，他們的綜合素質(zhì)對幼兒成長有著深遠的影響。現(xiàn)階段，雖然部分幼兒教師的專業(yè)技能不斷提升，但是不同程度地存在人文素養(yǎng)缺乏問題。本文分析和論述幼兒教師人文素養(yǎng)缺失原因的基礎(chǔ)上，就幼兒教師人文素養(yǎng)的提升策略進行了研究。

近年來，隨著學前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教師隊伍質(zhì)量問題越來越受關(guān)注。根據(jù)“十二五”規(guī)劃，必須要積極發(fā)展學前教育。人文素養(yǎng)作為幼兒教師綜合素養(yǎng)的構(gòu)成要素之一，是建設(shè)專業(yè)幼兒師資隊伍的關(guān)鍵，影響幼兒教師隊伍的全面發(fā)展。因此，提升幼兒教師人文素養(yǎng)尤為重要，成為業(yè)界研究、熱議的焦點。

一、幼兒教師人文素養(yǎng)的缺失原因

所謂人文素養(yǎng)是指人在人文科學研究中能力、知識水平滲透出的以人為對象、以人為中心的內(nèi)在品質(zhì)。相較于綜合業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)，幼兒教師具備的工作態(tài)度、交際能力、團隊精神、心理素質(zhì)等更為重要。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國幼兒教師不同程度地存在人文素養(yǎng)缺失問題，導致孽童現(xiàn)象頻發(fā)。造成幼兒教師人文素養(yǎng)缺失的原因有很多，例如人文知識匱乏。受課程設(shè)置偏向因素的影響，很多幼兒教師職前偏重技能訓練，而忽視人文知識學習；交際能力差。語言是人際交往的重要工具，亦是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)之一。然而，部分幼兒教師由于語言表現(xiàn)力較差，不能真正理解兒童的內(nèi)心世界，導致教學語言毫無組織、乏味無趣；責任感不強。責任感是幼兒教師做好本職工作的思想基礎(chǔ)，是奉獻精神的源泉。有的幼兒教師在工作實踐中，缺乏責任心，對事業(yè)認同感不強，持有得過且過的態(tài)度，單純地將其視為一份工作而非責任，影響了教學實踐效果。

二、提升幼兒教師人文素養(yǎng)的策略

作者結(jié)合上文對幼兒教師人文素養(yǎng)缺失原因的分析，有針對性地提出了提升幼兒教師人文素養(yǎng)的策略，以供參考和借鑒。

（一）豐富人文知識

在人類的歷史中，對精神的追求從未停歇。我們要想滿足精神追求，使之變得富足，需要不斷地接觸能夠提高精神境界的人、事、物，拜讀優(yōu)秀文學作品，進而將這些經(jīng)驗、知識內(nèi)化成人文關(guān)懷。在持續(xù)的積累中，人的精神得到升華，對人性的認知愈加深刻、廣泛，潛移默化中養(yǎng)成了人文素養(yǎng)。盡管幼兒教師面對的主體是幼兒，但教學中涉及的知識還是相當博雜的。幼兒教師要對幼兒進行有效的引導教育、啟蒙教育，就必須擁有一定的知識儲備。此外，信息化時代背景下，幼兒教師還要時刻保證知識的先進性、見識的廣闊性，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺更新思想觀念，以滿足時代教育發(fā)展的需求。

（二）加強繼續(xù)教育

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對幼兒教育的關(guān)注度越來越高。國家也采取了一系列的幼兒教育發(fā)展措施，在十二五規(guī)劃綱要中明確指出“加快發(fā)展繼續(xù)教育”，同時對幼兒教師的學歷提出了較高要求。因此，為了滿足教育事業(yè)發(fā)展需要，幼兒教師必須要加強學習，樹立正確的終身學習意識，通過不同途徑拓展視野，更新知識架構(gòu)，對幼兒作出有效的引導教育。子曰：三人行，必有我?guī)煛Ｓ變航處熜枰粩鄶U大交際范圍，深刻理解語言文化精髓，掌握幼兒心理活動，從而深化教學語言文化涵養(yǎng)，提升組織語言的魅力。幼兒園則應(yīng)該重視繼續(xù)教育培訓，為幼兒教師提供職業(yè)發(fā)展平臺，使之成為業(yè)界的領(lǐng)軍人物。

（三）樹立責任意識

目前，我國處在幼兒教育一線的教師隊伍主要由高校培養(yǎng)的學前教育專業(yè)學生組成。在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)階段，高校應(yīng)該重視道德教育和職業(yè)教育，明確責任和義務(wù)，樹立他們良好的責任意識，引導該專業(yè)學生制定科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，最大限度地實現(xiàn)人生價值、職業(yè)價值。此外，幼兒園需要進一步完善制度建設(shè)，包括考核制度、獎懲制度、培訓制度等，為幼兒教師打造廣闊的發(fā)展平臺，綜合考察幼兒教師的工作情況，給予表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒教師適度獎勵，幫助他們找到存在感，激勵他們?yōu)橛變航逃冻龈嗟臅r間和精力。擁有人格魅力、學術(shù)魅力的高素質(zhì)幼兒教師培養(yǎng)，需要高校、幼兒園及社會各界合作才能完成。

三、結(jié)語

總之，提升幼兒教師人文素養(yǎng)十分重要和必要。未來，隨著教育改革的逐步深入，幼兒教師人文素養(yǎng)將會更上一層樓。由于個人能力有限，加上幼兒教師人文素養(yǎng)表現(xiàn)不一，本文的研究可能存在不足，因此，作者希望業(yè)界更多學者參與到幼兒教師人文素養(yǎng)建設(shè)研究當中，并結(jié)合實際情況，提出更多有效建議，從而打造專業(yè)化幼兒師資隊伍，助推學前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

楊英霞（1974—），女，河北晉州人，大學本科，講師，研究方向：國學教育。

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