基于傳播學視角下的廣播電視編導專業(yè)的新定位研究

楊 淼

(作者單位：長春工業(yè)大學)

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基于傳播學視角下的廣播電視編導專業(yè)的新定位研究

楊 淼

為了適應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，傳媒業(yè)從原來的單一性向多元化不斷發(fā)展。因此，在傳播學發(fā)展過程中，廣播電視編導專業(yè)也成為發(fā)展的主流。同時，在傳播學視角下，對廣播電視編導專業(yè)進行新的定位和研究，將為我國文化教育多元化發(fā)展提供基礎(chǔ)。本文就廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展意義、傳播學視角下的廣播電視編導專業(yè)的現(xiàn)狀、傳播學視角下的廣播電視編導專業(yè)的新定位三個方面進行研究。

傳播學 廣播電視編導 定位 發(fā)展

廣播電視編導是指掌握廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作的能力。是我國現(xiàn)在興起的新型專業(yè)，不僅可以帶動我國傳播學的發(fā)展，還可以快速的促進我國文化交流。因為我國傳播學正處在發(fā)展階段，對人才的需求也在大大提高，所以各大高校要不斷改進自己的教育方法，對廣播電視編導專業(yè)進行新的定位和研究。

一、傳播學視角下的廣播電視編導專業(yè)的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播在不斷地走進人們的生活中，因此，傳播學是后現(xiàn)代媒體的一種。從1988年開始，廣播電視編導專業(yè)成為藝術(shù)院校的一門學科，受到各大藝考生的青睞，同時，這類學科本科編制的出現(xiàn)，更受到廣大學生的關(guān)注。但是，因為廣播電視編導專業(yè)仍然處在發(fā)展摸索階段，教學制度仍然存在很多的問題，例如：一、各大高校在教學過程中，注重發(fā)展的教學媒介比較單一化，比如只注重于對電視、網(wǎng)絡(luò)等的研究，但是卻忽略了報刊等文字媒介的發(fā)展。二、教學脫離實際?，F(xiàn)在教學方式偏向于虛擬化，使得各大節(jié)目都缺少時效性，也改變了人們的思維方式。

二、廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展意義

(一)具有廣闊的發(fā)展前景

隨著人們生活水平不斷提高，人們不單單只對物質(zhì)文化進行追求，還想不斷發(fā)展精神文化。這樣廣播電視編導專業(yè)就成為精神文化發(fā)展中重要的一部分，具有廣闊的發(fā)展前景。

(二)就業(yè)機會不斷增多

文化產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代社會著重要發(fā)展的一項，遍布在各大行業(yè)。例如：記者、主持、影視制片人、經(jīng)紀人等。所以學生在畢業(yè)之后可以到各大行業(yè)任職，這樣在人口增多，就業(yè)機會變少的現(xiàn)代社會，無疑為其增加了就業(yè)機會，減輕了就業(yè)負擔。

三、傳播學視角下的廣播電視編導專業(yè)的新定位

在各個高校中，廣播電視編導專業(yè)的開展雖然有很多方面的好處，但是因為大部分院校的教育方式?jīng)]有將理論知識和社會實踐相結(jié)合，往往就會出現(xiàn)各種各樣的問題，就會顯得學習這種專業(yè)的人很業(yè)余。所以要想更快更好地發(fā)展廣播電視編導專業(yè)，就要對廣播電視編導專業(yè)進行精準的定位，下面從三個方面展開論述。

(一)教學保證理論和實踐相結(jié)合

理論和實踐相結(jié)合一直是教學模式中一個重要的部分，只有將理論和實踐一起發(fā)展，才能取得更好的效果。如果只注重于理論的發(fā)展，學生就會空有想法，卻無法賦予行動。但是如果只注重于實踐，沒有理論知識的指導，學生就會在很多地方吃虧，摸索不到正確的方法。所以，學生在完成一部分的理論知識后，馬上進入實踐，就可以提高學生的整體能力。例如，教師可以給學生分組布置模擬電視類節(jié)目拍攝的作業(yè)，這樣組內(nèi)的一部分學生可以進行理論知識的研究，制作出劇本等理論方面的內(nèi)容，然后另一部分再進行拍攝，這部分就是實踐類作業(yè)。

由此看來，理論和實踐的結(jié)合不僅可以更好地完成任務(wù)，而且更有利于掌握理論知識和提高實踐方面嫻熟能力，是廣播電視編導專業(yè)教學中重要的教學方法。

(二)注重培養(yǎng)有創(chuàng)造力的新型人才

廣播電視編導專業(yè)就是對創(chuàng)造力要求極高的一個專業(yè)，只有對學生創(chuàng)造力和想象力進行培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更新型的人才?，F(xiàn)代社會的很多行業(yè)都需要從業(yè)者具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的方法有很多，比如，教師要給學生看一些有想象空間的影視作品和文字作品等，這樣不僅能讓學生在一起討論的時候更好地了解這部作品，同時也能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學生自己也可以參加各項電視類的活動，通過參觀現(xiàn)場的工作流程和感受現(xiàn)場的氛圍，來激發(fā)自己創(chuàng)造性的思維。

(三)傳統(tǒng)媒介和新型媒介同時發(fā)展

傳統(tǒng)媒介就是報刊、書籍等。新型媒介就是電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等?，F(xiàn)代社會，傳統(tǒng)媒介在新型媒介的沖擊下，受到了很大的影響，越來越多的人不夠重視傳統(tǒng)媒介的發(fā)展。但是傳統(tǒng)媒介對新型媒介的發(fā)展是具有很多促進作用的。同時這兩種媒介的發(fā)展和文字是息息相關(guān)的，都是以文字作為基礎(chǔ)，所以對文字的掌握也相當重要。由此看來，傳統(tǒng)媒介和新型媒介同時發(fā)展是發(fā)展廣播電視編導專業(yè)的一個重要途徑。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟文化和科學技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)廣播電視編導專業(yè)中的新型人才相當?shù)闹匾?。從事這個行業(yè)的人只有進行不斷地創(chuàng)新，不斷地對廣播電視編導專業(yè)進行新型的定位和研究，才能更好地發(fā)展我國電視行業(yè)的新領(lǐng)域，才能讓廣播電視編導專業(yè)在社會上具有重要的地位。

[1]張寧.傳播學視野下廣播電視編導專業(yè)的定位和思考[J].青年文學家,2015(5).

[2]劉艷莉.傳播學視野下廣播電視編導專業(yè)的定位考量[J].新聞傳播,2015(21).

[3]賈雨露.淺談傳播學視野下廣播電視編導專業(yè)定位[J].新聞傳播,2015(7).

(作者單位：長春工業(yè)大學)