新時(shí)代關(guān)于《書籍設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的思考

孫 玲

(作者單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院)

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新時(shí)代關(guān)于《書籍設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的思考

孫 玲

在新時(shí)代，如何采取措施開展高效的《書籍設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于《書籍設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了新時(shí)代環(huán)境下的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

書籍設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，《書籍設(shè)計(jì)》進(jìn)入到瓶頸中。要想促使《書籍設(shè)計(jì)》與時(shí)代發(fā)展步伐保持一致，那么《書籍設(shè)計(jì)》要日趨多元化。當(dāng)前，傳統(tǒng)、落后、單一的教學(xué)模式無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，因此，更新教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式是非常有必要的。本文主要分析了新時(shí)代關(guān)于《書籍設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的策略，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、豐富書籍設(shè)計(jì)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

從整體上來(lái)講，書籍設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為落后、陳舊。之前書籍設(shè)計(jì)又被稱為裝幀設(shè)計(jì)，從概念可以看出理念所發(fā)生的明顯變化。所謂書籍設(shè)計(jì)是指合理、美觀的編排信息，同時(shí)還要綜合設(shè)計(jì)封面、扉頁(yè)、正文字體等，由此可見書籍設(shè)計(jì)不再是單一、簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。除此之外，在電子產(chǎn)業(yè)的影響下，書籍設(shè)計(jì)不會(huì)一味地追求紙張材料。當(dāng)前，很多年輕人越來(lái)越鐘愛電子書籍，他們認(rèn)為電子書籍既方便，又省錢。在此背景下，傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)無(wú)法滿足用戶的多樣化需求，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，引進(jìn)新型的設(shè)計(jì)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更好的書籍作品。

二、以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

出版行業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)了書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展，目前很多優(yōu)秀的外國(guó)書籍設(shè)計(jì)作品和國(guó)內(nèi)書籍設(shè)計(jì)作品都涌現(xiàn)出來(lái)，但是新書籍作品中所蘊(yùn)藏的新理念導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法快速的消化。面對(duì)優(yōu)秀的書籍設(shè)計(jì)作品時(shí)，學(xué)生并不能完全理解、認(rèn)識(shí)該作品，只是從表面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。同時(shí)，在書籍設(shè)計(jì)過(guò)程中，一味地照抄照搬，導(dǎo)致書籍設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)新性。

設(shè)計(jì)教育要讓學(xué)生具備創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。書籍設(shè)計(jì)要真正做到實(shí)用性與藝術(shù)性這兩者的相結(jié)合，圍繞書籍成型這一主題來(lái)思考以下的問(wèn)題，如：書籍材料、書籍字體、書籍印刷工藝等。在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視課程設(shè)置，借助理論知識(shí)和反復(fù)的課堂練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)書籍設(shè)計(jì)作品的民族性和時(shí)代性。

現(xiàn)階段，教師要將新理念引入到書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中，并將傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)概念書籍來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。必要的情況下，要將電子書籍設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)相結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生探索，以此來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、以實(shí)踐操作為著眼點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)前，大部分學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較差，他們?nèi)狈ωS富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生是無(wú)法進(jìn)入到書籍設(shè)計(jì)行業(yè)中，他們也無(wú)法知道行業(yè)的工作需求。尤其是在具體的操作環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺等因素，這既不利于設(shè)計(jì)方法的實(shí)施，又直接影響到書籍的設(shè)計(jì)效果。從中可以看出，實(shí)踐教學(xué)在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中是非常重要的組成部分。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生的主導(dǎo)性地位，還要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

書籍設(shè)計(jì)的實(shí)踐性有兩層含義：第一層含義，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性；第二層含義，學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要真實(shí)的書籍設(shè)計(jì)案例引入到課堂中，通過(guò)實(shí)際案例便于學(xué)生了解到每位客戶對(duì)書籍設(shè)計(jì)的要求，并且準(zhǔn)確把握書籍設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能將自身所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中。在條件允許的情況下，學(xué)校要專門聘請(qǐng)知名的書籍設(shè)計(jì)專家到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)技巧。同時(shí)，教師要課題訓(xùn)練與書籍設(shè)計(jì)相結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析在不同的環(huán)節(jié)所提出的不同要求，這樣一來(lái)便于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)書籍設(shè)計(jì)，還有助于提高學(xué)生的綜合能力。書籍設(shè)計(jì)之前，必須要從整體上進(jìn)行定位，把握設(shè)計(jì)方向，確保實(shí)踐活動(dòng)有目標(biāo)可循。

四、以實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

在書籍設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生能順利完成書籍設(shè)計(jì)制作，促使書籍設(shè)計(jì)教學(xué)得以有效的實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生能全面參與到樣本設(shè)計(jì)中，掌握書籍設(shè)計(jì)的制造工藝，從而進(jìn)行簡(jiǎn)裝本、平裝本等設(shè)計(jì)步驟。隨后，在簡(jiǎn)裝本、平裝本的基礎(chǔ)上，開展精裝本設(shè)計(jì)，完善制作工藝，設(shè)計(jì)概念書籍，進(jìn)一步完成書籍設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)。在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)室起著非常重要的作用。實(shí)訓(xùn)室為書籍設(shè)計(jì)提供了印刷、膠裝等工序中所用到的設(shè)備，當(dāng)電腦制作樣稿完成之后，那么學(xué)生就要進(jìn)行后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，其要突破傳統(tǒng)的思維，以課題要求為出發(fā)點(diǎn)，積極引入新理念，摒棄傳統(tǒng)的材料和設(shè)計(jì)觀念，在實(shí)訓(xùn)室中嘗試著使用不同的材料，從而設(shè)計(jì)出與眾不同的作品。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代書籍設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，將書籍設(shè)計(jì)的新理念真正融入到實(shí)踐活動(dòng)中。在《書籍設(shè)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中，教師不要一味地教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力，努力培養(yǎng)出一批批社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

[1]于應(yīng)魁,王嘉行.論書籍設(shè)計(jì)中的人文精神表達(dá)[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(05).

[2]劉萍.現(xiàn)代印刷工藝在書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的重要意義[J].美術(shù)教育研究,2016(19).

[3]王文灝,唐瑋.淺談公共空間概念在書籍設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)[J].出版發(fā)行研究,2013(01).

(作者單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院)