“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學生學習方式的調(diào)查研究

劉益青

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院應用外語系 江蘇太倉 215411)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學生學習方式的調(diào)查研究

劉益青

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院應用外語系 江蘇太倉 215411)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，改變學習者的學習方式是順應時代發(fā)展的必然趨勢。探究當代高職學生的學習方式，找到高效的教學方法和教學模式，是教育工作者的當務之急?；诟呗氃盒W生使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習的調(diào)查研究，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習方式，探究針對高職學生教學方法和學習模式的新途徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”； 高職學生； 學習方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，為全社會描繪了一個全新的畫面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅是一個技術(shù)路徑，更是一個時代特征。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進教育的創(chuàng)新和變革，一種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式應運而生，促進了教育形態(tài)、學校組織結(jié)構(gòu)和教學范式的轉(zhuǎn)變，也促進了課程、學習方式和學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，使當代青年的學習狀態(tài)發(fā)生了巨大的改變。利用互聯(lián)網(wǎng)自主學習已經(jīng)迅速成為目前高職學生乃至所有大學生獲取信息和知識的重要途徑[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的學習作為一種新的學習方式，已經(jīng)逐步普及、覆蓋，它對高職學生學習效率的提高與否和實際運用的效果值得思索和研究。

自2015年3月李克強總理在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃之后，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)中引發(fā)了一場革命，教育領(lǐng)域也不例外，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的討論持續(xù)升溫。2015年7月《國務院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》頒布，進一步明確提出“鼓勵學校逐步探索網(wǎng)絡化教育新模式……鼓勵學校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎教育、職業(yè)教育等教育公共服務提供新方式……”。

基于大數(shù)據(jù)平臺、學習分析技術(shù)和智能傳感技術(shù)的快速發(fā)展，促使了“互聯(lián)網(wǎng)+”新一代教育環(huán)境從“干預手段”到“教學生態(tài)”的變革。同時，課程教學也逐漸從封閉走向開放，由“傳統(tǒng)的封閉式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴鞍腴_放式/連接式”教學為特征的翻轉(zhuǎn)課堂，以及社會化自組織的開放式MOOC課程教學。著名教育學家柯清超教授認為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實現(xiàn)了一系列的轉(zhuǎn)變，包括從知識建構(gòu)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，從個體學習到小組建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，從直接傳授到自主發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，從多媒體演示到探究工具的轉(zhuǎn)變等。

隨著QQ、微信等新媒體技術(shù)的逐漸成熟，互聯(lián)網(wǎng)+”成就了教育服務、智慧教育平臺的應用、教育APP的常態(tài)推廣、MOOC、翻轉(zhuǎn)學習等，真正實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”以人為本的教育方式。MOOC的出現(xiàn)使得原本無法上大學的群體可以無障礙地學習大學課程，真正實現(xiàn)受教育機會的公平[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育作為一種新生事物，既有新的機遇，也面對新的挑戰(zhàn)。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的機遇和挑戰(zhàn)，高職院校需要冷靜應對，既不能堅守避戰(zhàn)，也不能任由互聯(lián)網(wǎng)“肆意妄為”，而是應該從教育變革的真正需求出發(fā)，從學生的角度考慮，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)。

1 高職學生學習現(xiàn)狀調(diào)查

1)學生不滿足于單一的傳統(tǒng)學習方式。作為互聯(lián)網(wǎng)時代的高職學生，不僅要了解本專業(yè)內(nèi)的相關(guān)知識，而且要了解相關(guān)專業(yè)及感興趣的知識。教師在講臺上講、學生在講臺下聽的學習方式，已經(jīng)無法滿足高職學生的學習需求。

2)高職學生學習目標不明確，主動學習的較少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大一學生相較于大二大三學生，自主學習能力較差。這是由于很多大一新生習慣高中的學習方式，沒有形成自主學習的觀念，認為只要完成了教師布置的作業(yè)即可。很多高職學生尤其是男生，選擇在空閑時間玩網(wǎng)絡游戲。

3)高職學生自控力較差，容易沉迷于網(wǎng)絡。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職學生目前非常依賴于微博、微信等新媒體工具，學生使用新媒體的時間大大超過了看書學習的時間，熬夜打游戲、上課玩手機等現(xiàn)象屢見不鮮。

2 高職學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”學習方式的認知

2014年7月由中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)發(fā)布的第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出：中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)從“廣”到“深”，網(wǎng)民生活全面“網(wǎng)絡化”[3]。網(wǎng)絡是一座巨大的“知識寶庫”，給人們學習帶來超時空的便利，學習知識的場所不再局限于學校，網(wǎng)絡提供了新的知識來源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶給大學生多元的學習選擇和途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當需要查找生活或?qū)W習資料時，有72.8%的高職學生首先想到的途徑是上網(wǎng)搜索。

為了及時了解高職學生在課外使用互聯(lián)網(wǎng)學習的情況，課題組以本院學生為研究對象，對本院2014級、2015級的7個院系800名學生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，男女生各400份，回收問卷792份，回收率為99%。對回收到的問卷進行了完整性、真實性檢查，有效問卷763份，有效率為95.4%，符合社會統(tǒng)計學要求。

互聯(lián)網(wǎng)的使用需要硬件和軟件，硬件即終端，也就是高職學生的手持設備，課題組調(diào)查的硬件多為手機和電腦。本院高職學生使用互聯(lián)網(wǎng)終端設備調(diào)查結(jié)果顯示，有78.2%的學生使用智能手機，54.6%的學生擁有電腦。該數(shù)據(jù)說明，手機和電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端在高職學生群體中已經(jīng)非常普及。

據(jù)調(diào)查，高職學生每天接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間在1小時以下的比例為3.76%，在1～2小時之間的占比為25.92%，有47.6%的學生上網(wǎng)時間在3～5小時之間，有15.7%的學生在6～8小時之間，7.52%的學生在9小時以上。

通過了解高職學生上網(wǎng)時的瀏覽內(nèi)容，可以反映高職學生的上網(wǎng)習慣和目的，圖1顯示，只有32%的高職學生上網(wǎng)時會選擇瀏覽網(wǎng)頁和查詢學習資料，68%的高職學生則選擇看電影、玩游戲和網(wǎng)上購物。進一步分析發(fā)現(xiàn)，男女生在上網(wǎng)內(nèi)容的選擇上差異性明顯，81.7%的男生上網(wǎng)是為了玩游戲，每天在游戲上花費的時間長達4小時以上；而78%的女生平均要花3小時以上的時間來進行網(wǎng)上購物和觀看綜藝節(jié)目、追劇。與高中相比，高職院校對學生個人生活約束相對較少，而高職學生在上網(wǎng)時自我控制能力又偏弱，很容易被網(wǎng)絡上的一些娛樂資訊和不良信息所吸引，男生偏向游戲，女生則熱衷于購物消遣。

圖1 高職學生上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查圖

由此可見，高職學生利用網(wǎng)絡來進行有效學習的能力還非常欠缺，自制力較差，需要學校、社會加強監(jiān)管和引導。

3 高職學生學習方式轉(zhuǎn)變的策略

1)結(jié)合同伴學習、團隊訓練等方式提升高職學生的自控力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生使用電腦或手機來進行娛樂、交友和學習的時間越來越長，占據(jù)了生活中的大部分時間。因此，高職學生需要有更強的自我控制能力。從調(diào)查中可以看出，有58%的學生表示在“互聯(lián)網(wǎng)+”自主學習中，總會或者多數(shù)情況下受到外來因素的干擾。所以，學生自我約束和管理顯得尤為重要，一方面學校要進一步加強教育，提升高職學生獲取學習資源的能力、自主學習的能力以及自控力[4]。另一方面，學校可以對班級、宿舍的學生進行結(jié)對管理，形成良好的同伴學習氛圍，相互督促，相互促進。此外，隨著QQ、微信等新媒體技術(shù)的逐漸成熟，團隊項目化任務的學習方式變得越來越具有可行性，學生可以通過相互督促、相互交流的方式來進行信息的有效篩選和重新組合，對新知識進行探究，真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”以學生為中心的教育方式。

2)師生互動，教師加強對高職學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”學習中自我管理的指導和幫助。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大一學生在自主學習時，隨機性很強，很多學生沒有制定相應的學習計劃和目標，不知道自己該學哪方面的知識，對自己的專業(yè)認知不清。所以，在進行“互聯(lián)網(wǎng)+”學習時，很難管住自己，學習的結(jié)果差強人意，也無法進行下一階段的學習管理。因此，在高職學生進行自我管理時，無論是學習計劃的制定、“互聯(lián)網(wǎng)+”自主學習的組織和實施，還是學習成效的考核和評價方面，教師必須對學生全程把控，對其學習進行積極的指導和幫助。

3)在學習資源的獲取和鑒別上，學校要對學生加強引導和幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是一個資源、信息共享的時代，在調(diào)查中可以看出，在高職學生學習資源的獲取方面，從教師那里獲取資源的占比僅為36%，遠低于搜索引擎和從微博、微信等新媒體上獲取資源的占比。在學習資源優(yōu)劣的鑒別上，只有32%的學生表示會通過學校教師的幫助或者上圖書館查閱資料、典籍來鑒別網(wǎng)絡資源的真?zhèn)?。所以，教師在平時的教學中要加強對學生鑒別信息真?zhèn)蔚闹笇А１热?，學校教研室、專業(yè)團隊應該借助互聯(lián)網(wǎng)建立MOOC教學資源，在教學中引入項目管理、時間管理、SWOT等先進的管理學理念，有效提升教學的有效性。通過班級QQ群、微信群和依托網(wǎng)絡云技術(shù)搭建師生交流平臺，促進師生的交流互動。教師要與時俱進，運用學生樂于接受的方式，如通過互聯(lián)網(wǎng)云平臺實現(xiàn)教學資源的共享，在微信公眾訂閱號上推送相關(guān)學習內(nèi)容，使學生的學習體驗得到革新。

4)學校大力開發(fā)多媒體教學平臺，拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習路徑。目前，我院開發(fā)了CRP空中課堂的學習模塊，教師可以在課前、課后對學生的學習動態(tài)有一定程度的掌控，另外可以有效幫助學生了解各學科前沿知識及行業(yè)動態(tài)，進一步明確專業(yè)學習方向和提升綜合素質(zhì)?？罩姓n堂投入使用2年多來，學生的學習主動性有了明顯的提升。學校還應幫助學生利用各種校園BBS論壇、社交工具、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等，做到資源共享。針對生產(chǎn)實習、學校的社團活動、社會志愿服務活動等，組織學生進行網(wǎng)上交流，發(fā)現(xiàn)自我的不足，激發(fā)學習互動。幫助學生對前一階段的學習進行總結(jié)反思，對自己的職業(yè)定位和職業(yè)能力進行深入的認知和考量。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式大大改變了學生的學習方式，教師要緊跟時代步伐，積極探索高效的教學方法和教學模式，引導高職學生養(yǎng)成良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習方式，提高學習的主動性和成效。

[1] 龔慧敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)導報，2016(3)：49-50.

[2] 張麗英.高職院校學生自主學習能力培養(yǎng)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014(8)：83-84.

[3] 陳瑤，胡旺，王娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生學習方式轉(zhuǎn)變研究[J].江蘇開放大學學報，2016(2)：61-65.

[4] 王鎮(zhèn).互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生自主學習優(yōu)化策略研究[D].太原：山西財經(jīng)大學，2015：16-23.

[責任編輯：繆寧陵]

Investigation and Study on Learning Style of Higher Vocational College Students in Internet+Era

LIU Yiqing

(Applied Foreign Language Department, Suzhou Chien-shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)

The arrival of Internet+era of has a huge impact on traditional education. Changing learning style is the inevitable trend of the development of the times. The exploration of contemporary college students learning method and finding efficient teaching method and teaching mode, is the urgent task of educators in colleges and universities. Based on college students using the internet learning research, this paper puts forward the way of learning of the Internet, and explores new ways of teaching method and learning pattern.Key words："Internet+"; higher vocational college students; learning style

2016-07-27

劉益青(1984-)，女，助教，碩士，主要研究方向：高職學生思想政治教育

G 712

A

1672-2434(2016)05-0053-03