互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展

夏立秋

[摘 要]隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所隱藏著的問題越來(lái)越多地被展現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，小學(xué)生的思想非常的僵硬化，在語(yǔ)文課堂上我們很難看到小學(xué)生該有的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，互動(dòng)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式之所以在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中受到教師和學(xué)生的廣泛青睞，其原因就在于互動(dòng)式教學(xué)重視的是學(xué)生的興趣和各項(xiàng)能力。本文將就互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展進(jìn)行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；開展策略

何為互動(dòng)式教學(xué)，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，主要指的便是語(yǔ)文教師和小學(xué)生在特定的語(yǔ)文課堂情境當(dāng)中相互作用和相互影響的過(guò)程。但是，小學(xué)語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)與通常情況下的師生互動(dòng)還是有所區(qū)別的，小學(xué)語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)將關(guān)注點(diǎn)更多地放在了情境性和目的性上面，語(yǔ)文教師要明確互動(dòng)式教學(xué)是為了達(dá)成一定的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地開展互動(dòng)式教學(xué)提出自己的幾點(diǎn)拙見，希望能夠?qū)V大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

一、創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.語(yǔ)文教師要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新熱情

語(yǔ)文教師采用互動(dòng)式教學(xué)的重要前提之一便是要明確規(guī)定清楚小學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，注重激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新熱情。我會(huì)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，將教學(xué)內(nèi)容分為兩種，一是必達(dá)目標(biāo)，二是爭(zhēng)達(dá)目標(biāo)。顧名思義，必達(dá)目標(biāo)就是每一個(gè)小學(xué)生都能夠達(dá)成的目標(biāo)，比如最基礎(chǔ)的字音與字義等等，而爭(zhēng)達(dá)目標(biāo)是有著一定的難度和界限的，是需要學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己多方面的努力才能夠達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)完成，語(yǔ)文教師在必要的時(shí)候要多多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡可能將預(yù)期教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

2 .留給學(xué)生必要的自學(xué)時(shí)間，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自學(xué)中創(chuàng)新

以往教學(xué)總是以教師為中心，教師獨(dú)占課堂乃至課外時(shí)間，這很不利于學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣的形成，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣中，更注重創(chuàng)新教育。

3.重視學(xué)生群體自學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成

學(xué)生群體自學(xué)，是指以討論交流為主要形式的互相啟發(fā)、互相更正、相互補(bǔ)充的學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)有利于發(fā)揮群體智慧的作用，能更好地強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的形成。因此，許多教學(xué)任務(wù)都是在學(xué)生的熱烈討論和激烈爭(zhēng)辯中完成的。

二、師生互動(dòng)――在角色平等中共進(jìn)

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過(guò)程忽視了教師和學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，導(dǎo)致知識(shí)和技能的生成性在機(jī)械的"傳遞――接受"中隱退。多年來(lái)我們習(xí)慣于根據(jù)自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué)，我們?cè)鯓咏?，學(xué)生就得怎樣學(xué)。課堂教學(xué)有時(shí)變得死氣沉沉，教師講得吐沫橫飛，學(xué)生卻昏昏欲睡。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無(wú)條件接受教師或書本的傳授，而應(yīng)是主動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu)，并將知識(shí)納入到自己的經(jīng)驗(yàn)世界?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出摘要："教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)和學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。"我們必須打破一廂情愿式的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參和到"教"的活動(dòng)中來(lái)，師生互為補(bǔ)充。一旦教學(xué)活動(dòng)"動(dòng)起來(lái)"了，課堂也必將是生動(dòng)活潑的。如摘要：我非凡注重文本賞析的教學(xué)，學(xué)生自我品評(píng)文本的字詞句章，并把自己的欣賞心得講給同學(xué)和教師聽，讓大家來(lái)分享每一個(gè)心靈喜怒哀樂。學(xué)生多角度和文本對(duì)話、和教師對(duì)話、和同學(xué)對(duì)話，和自己的經(jīng)驗(yàn)、情感和價(jià)值觀對(duì)話?；钴S了課堂氣氛，建構(gòu)了知識(shí)，培養(yǎng)了多方面的能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，以啟發(fā)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)的重要目的之一便是要培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的各種思維，引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的外化，語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以采用拓展想象或者質(zhì)疑問難等等方式來(lái)進(jìn)行。

舉例說(shuō)明：我在教授《狐假虎威》這一篇文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在朗讀和復(fù)述之后仍然表現(xiàn)出非常高的性質(zhì)，于是，我組織了小學(xué)生即興表演課本劇，從學(xué)生中挑選出幾個(gè)學(xué)生來(lái)扮演狐貍和老虎，為了讓這段即興表演更加有趣，更加精彩，小學(xué)生都十分投入其中，邊閱讀邊仔細(xì)品味每一句話的意思，將每一個(gè)小動(dòng)物角色都能夠得到栩栩如生的演繹，整個(gè)語(yǔ)文課堂便成為了小學(xué)生展示自己才能的大舞臺(tái)，小學(xué)生與我的距離也一下子緊密了起來(lái)，課堂上這種活躍的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的畫面是每一位教師都非常享受和欣賞的。

四、合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式

教師作為互動(dòng)式教學(xué)中的主要引導(dǎo)者，首先要改變傳統(tǒng)的師生觀念，要能夠認(rèn)識(shí)到師生的關(guān)系是平等的，要始終創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍，積極的引導(dǎo)學(xué)生們的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。且在此過(guò)程中，教師扮演的不僅僅是引導(dǎo)者這一角色，其同時(shí)扮演著課堂的組織者、監(jiān)督者等角色。教育的最終目的便是為了培養(yǎng)人才，傳承知識(shí)。互動(dòng)式的教學(xué)方法有助于教育的傳承，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有著極大的幫助。我們必須要明確自身的定位，合理的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展互動(dòng)式教學(xué)是非常明智的一種教學(xué)選擇，語(yǔ)文教師一定要根據(jù)自己所帶的小學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)制定科學(xué)合理的互動(dòng)教學(xué)策略，同時(shí)要保證互動(dòng)教學(xué)方式的靈活性，來(lái)更好地為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供更高質(zhì)量的服務(wù)。

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