初中數(shù)學日常教學中的探索與心得

吳小靖

【摘要】數(shù)學教學的本質是思維過程，對初中學生而言，學數(shù)學可以很好地鍛煉抽象思維能力.反之，抽象思維能力比較弱的同學，會在學數(shù)學過程中遇到一些困難，如果老師不幫助學生解決，久而久之，學生會對這門課程感到厭煩.想要幫助學生學好初中數(shù)學的課程內容，老師應該在日常教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的學習興趣和基礎知識素養(yǎng)，開放教學，因材施教，提高初中生數(shù)學能力.本文主要結合案例重點闡述了初學數(shù)學教學方法的探索和心得.

【關鍵詞】初中；數(shù)學教學；探索

數(shù)學是初中主要課程之一.為了發(fā)展新時代的高素質人才，新課程強調以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點展開教學，教師應借助一些經(jīng)過精心設計的經(jīng)典案例、實驗操作等，讓學生獲得數(shù)學的基本思想方法，達到教學目標.在培養(yǎng)抽象思維能力的探索中，結合實際目標，使處于初中時期的學生能夠掌握解決一般問題的方法.

一、具備專業(yè)能力與素質

在信息技術快速發(fā)展的背景下，許多教學方法和方式已經(jīng)不斷更新，原有傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式已經(jīng)不能滿足教學改革的需求.也對老師們提出了更高要求.在此背景下，教師要緊跟上時代的步伐，將現(xiàn)代信息技術引入課堂，完善數(shù)學課堂教學，提高課堂的效率.作為一名初中數(shù)學教師，不僅要傳授學生專業(yè)知識，還要生動地把從信息技術中獲取的新知識與書本知識相互結合，開展數(shù)學教學活動，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，激發(fā)和挖掘初中生潛在的能力.近幾年來，隨著知識的更新速度越來越快，教師如果能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術，與時俱進，可以更好地調節(jié)整節(jié)課堂的氛圍，激發(fā)學生學習興趣.

二、創(chuàng)新教學方法，提高學習興趣

雖然都是初中生，但每個人在心智、語言表達、邏輯思維能力等方面各有差異，這些種種因素對課堂教學學生接受的效果也有影響.基于這種情況應該尊重學生的個體差異，在數(shù)學教學上施以不同的教學方法.讓學生利用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題，比如教材中關于探討三角形的穩(wěn)定性時可以引入生活中的實例：木工師傅在窗框未安裝好時一般會在窗框上斜釘一根木條，這樣做的依據(jù)是三角形具有穩(wěn)定性.老師在這里舉一反三，讓大家在課堂上討論，舉出現(xiàn)實生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子，比如衣架，埃菲爾鐵塔等等.這樣可以增強學生的學習熱情.根據(jù)學生思維發(fā)展特點，而不是把教材上的數(shù)學知識機械地灌輸給學生，應該在適當?shù)臅r候，讓他們自己探究規(guī)律，得出結論.比如：接著上面的問題，要使四邊形木架不變形，至少釘一根木條，把它分成兩個三角形形狀，那么五邊形、六邊形木架應該釘幾根木條，分成幾個三角形？這樣一來，課堂教學中一系列的動手操作可以培養(yǎng)學生的動手能力，讓他們在圖紙上畫，得出規(guī)律，發(fā)散思維引入在多邊形的對角線的規(guī)律中，老師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出計算對角線的公式.這樣不僅激發(fā)了學生探索知識的興趣，而且開放式教學會給學生留下深刻印象.

三、重視課中提問，課后反思

初中數(shù)學教師要善于精心設計課堂提問，引導學生思考問題.但是需要注意的是，課堂提問的對象應該因人而異，提問的內容以及深淺度要有層次，由于每名學生的基礎不同，教師要保證問題難易適中.設計的問題既不能過于簡單也不能過于復雜，要讓同學都有回答問題的機會，激發(fā)學生回答問題的積極性.針對那些基礎較好的學生可以進行引導性提問，比如在學三角形全等內容時，提問：通過黑板上畫的全等三角形，尋找對應邊和對應角上有什么規(guī)律？它們的關系是什么？對于基礎較差的同學可以適當降低提問難度，用鼓勵的辦法讓他們敢于回答.可以要求他們指出上面全等三角形的對應邊和對應角，或者經(jīng)過平移、翻折后它們的對應因素會不會改變等發(fā)散學生的思維.

課堂上老師要求學生做好簡要筆記，從課堂簡要筆記中回顧今日所學的課堂內容，加深印象.課后老師布置作業(yè)時應該積極引導學生整理思維過程，精選有代表性的題目.學生在解題時往往滿足于做出題目，卻沒有意識到解題方法的優(yōu)劣.老師應該把解題思路傳授給他們，使學生的思維逐漸發(fā)散.老師在批改作業(yè)時需要反思作業(yè)中學生容易犯錯的原因并進行總結，是不是自己在課堂上沒有講明白，還是講得太快了，以便于在課堂上完善知識點，給學生提供對數(shù)學基礎知識和概念重新理解的機會，幫助他們查漏補缺.學生在反思自己的作業(yè)時針對基礎知識的掌握情況進行梳理，對于因為粗心大意而造成的數(shù)據(jù)錯誤應該提醒自己下次仔細看清楚，自覺地檢驗結果.

結束語

初中數(shù)學的教學中，運用與時俱進的教學方法以及教學模式，可以為初中生提供一個積極的學習氛圍.汲取各類教學經(jīng)驗，重視課中提問、課后反思，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，有利于促進學生各種能力的提高和發(fā)展，是教師們的職責.

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