高中政治新課程教學(xué)中的教學(xué)困惑論述

達(dá)瓦卓瑪

【摘要】現(xiàn)代教育不光對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也進(jìn)行一定的促進(jìn)，這要求教師在基本教學(xué)的過程中，明確教學(xué)的目的，迎接教學(xué)過程中所即將面臨的各種挑戰(zhàn)。本文主要針對(duì)高中教學(xué)科目中，政治內(nèi)容教學(xué)所面臨的問題和困惑進(jìn)行了歸納，并且對(duì)其進(jìn)行積極的分析，對(duì)其有效的解決途徑進(jìn)行探究，這是對(duì)高中學(xué)生思想發(fā)展以及教師授課能力提升的有效促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 新課標(biāo) 教學(xué)困惑 策略

新課改政策的不斷執(zhí)行，對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行了極大的促進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂效率也得到了提升。在這樣的大形勢(shì)之下，對(duì)高中教師的教學(xué)能力和質(zhì)量同樣提出了要求。與初中政治課程的內(nèi)容教學(xué)不同，高中政治內(nèi)容更具深度，教師在教學(xué)中同樣面臨著新的挑戰(zhàn)，如何對(duì)高中政治教學(xué)的質(zhì)量得進(jìn)行根本性的提高，成為了教師們所共同面臨的問題，以下針對(duì)新課程高中政治教學(xué)中的教學(xué)困惑進(jìn)行逐個(gè)分析。

一、新的教材需要新的理解

新課改對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)力度進(jìn)行增強(qiáng)，變得更為靈活，通過相應(yīng)的分析發(fā)現(xiàn)，高中政治科目課本內(nèi)容中，理論類內(nèi)容得到了減少，具有探究和分析作用的內(nèi)容得到了增多。而且在課本中，針對(duì)文字?jǐn)⑹龅葍?nèi)容得到了一定的刪減，而圖幅的數(shù)量卻得到了增多，甚至有些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了以圖代文，圖表逐漸的成為了課本內(nèi)容教學(xué)中極為重要的組成部分。另外在政治科目教學(xué)的課程設(shè)計(jì)方面也可以發(fā)現(xiàn)明顯的整改，這在一定的程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的靈活培養(yǎng)。課本對(duì)學(xué)生理論、實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)力度進(jìn)行了加大，而教師對(duì)新課本教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確理解，成為了教學(xué)質(zhì)量提升的根本前提。

二、形勢(shì)大發(fā)展下，教師的困惑分析

（一）教師教學(xué)理念的變化

新課改的形勢(shì)之下，需要教師順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行積極的改變，面對(duì)高中政治教學(xué)模式和內(nèi)容的不斷更新，只有不斷的對(duì)自身的綜合能力以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提高，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想觀念的積極轉(zhuǎn)變，才可以適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，從而對(duì)課改政策進(jìn)行積極的推動(dòng)。但是通過各種事實(shí)證明，在新課改的要求之下，教師對(duì)自身的觀念仍沒有過多的改變，高中教學(xué)中學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生仍然受到了忽視對(duì)待，而且在政治教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)仍然占很大的比重，學(xué)生的綜合能力未得到積極的開發(fā)和培養(yǎng)，在枯燥的教學(xué)形式下，甚至有的學(xué)生對(duì)政治課程進(jìn)行了忽視和厭倦。究其根本導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因就是教師未對(duì)新課改的目的和內(nèi)容進(jìn)行全面、透徹的了解，而對(duì)于課改內(nèi)容和教學(xué)方法掌握的不熟練，因此造成高中政治課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象。

（二）體現(xiàn)因材施教和因人施教

在對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行積極改革的基礎(chǔ)上，政治教師還需要對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，這是新課改下教師所面臨的另一主要問題。很多教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，依據(jù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這在新課改后很難針對(duì)課改內(nèi)容進(jìn)行很好的駕馭，導(dǎo)致課堂效率不高。例如，在進(jìn)行政治內(nèi)容教學(xué)中，教師雖然將學(xué)生作為教學(xué)的中心，但是實(shí)質(zhì)上還是以教學(xué)的任務(wù)為主導(dǎo)，新的教學(xué)理念運(yùn)用不得當(dāng)。而且教師還存在過分依賴教材的情況，缺乏創(chuàng)造性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面對(duì)這種情況，教師需要做到因材施教和因人施教，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針性教學(xué)。

（三）教材的更新和獨(dú)到

新課改政治教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，也存在很多的不足之處，在知識(shí)點(diǎn)的合理銜接方面存在一定的問題，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解的過程中，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫教學(xué)，在一定的程度上對(duì)高中政治教師的有效課堂教學(xué)產(chǎn)生了阻礙，面對(duì)這種情況，需要教師對(duì)自身的整合能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效銜接，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍和填充。

三、應(yīng)對(duì)措施的具體實(shí)施

面對(duì)在新課改背景下目前高中政治教學(xué)所面臨的各種困惑和問題，科任教師需要對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變。高中政治教學(xué)的內(nèi)容與初中內(nèi)容相比，更具時(shí)代性和綜合性，因此教師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，還需要做到與其他基礎(chǔ)科目之間的有效整合與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)科以及社會(huì)實(shí)踐三者之間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行積極的創(chuàng)新和合理的實(shí)踐。教學(xué)過程中，對(duì)互動(dòng)式、討論式及問卷式教學(xué)的形式進(jìn)行靈活的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身的看法和意見，全面提升學(xué)生各種能力和素質(zhì)?？傊?，高中政治教學(xué)需要在新課改的帶動(dòng)趨勢(shì)之下，積極的進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)觀念的改變，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行積極的創(chuàng)新，勇于開拓和投入到教學(xué)的大環(huán)境中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

結(jié)束語：

總而言之，新課改的順利實(shí)施，需要教師的積極配合，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的根本提升，在教學(xué)的過程中會(huì)遇到更多的教學(xué)困惑，例如，課內(nèi)外關(guān)系以及評(píng)價(jià)與教學(xué)的本質(zhì)關(guān)系等等。這需要高中政治科目教師肩負(fù)起自身引導(dǎo)學(xué)生的重任，具有高度的責(zé)任感，高度的熱情和大膽的嘗試及專研，對(duì)自身的能力進(jìn)行綜合的提升，從而更好的投入到高中政治教學(xué)的事業(yè)當(dāng)中，為國家培養(yǎng)更出色、全面發(fā)展的骨干人才。相信在所有高中教師的共同努力之下，改革教育將會(huì)得到更好的發(fā)展。

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