廣元農(nóng)村幼兒園英語教學現(xiàn)狀分析

李婭+張麗華+王昭文+張小平

【摘要】通過發(fā)放調(diào)查問卷，走訪和教學觀察，本文對廣元市10余所開設(shè)了幼兒英語課的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園在幼兒英語教學目標，教學內(nèi)容，教學方法，教學環(huán)境上的現(xiàn)狀進行調(diào)查，找出我市農(nóng)村幼兒園英語教學存在的問題，并對幼兒園英語教學環(huán)境中存在的問題進行分析，最后給出了相應(yīng)的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】廣元市 農(nóng)村幼兒園英語 教學現(xiàn)狀

1、研究目的

研究目的在于探索在農(nóng)村幼兒園開展英語教學是否合適；探索如何讓農(nóng)村幼兒對英語的學習產(chǎn)生興趣；探索農(nóng)村幼兒學習英語日?？谡Z的學習環(huán)境和學習氛圍的建設(shè)。

2、調(diào)查結(jié)果

2.1 教學目標。

從調(diào)查結(jié)果和訪談內(nèi)容來看，教師在教學目標上存在的問題主要有以下兩點：第一，每所幼兒園在教學目標的設(shè)定上存在很大差異，有的幼兒園側(cè)重以培養(yǎng)幼兒英語學習興趣為基本教學目標，有的幼兒園側(cè)重幼兒對英語字母和單詞的認讀：有的幼兒園則追求幼兒英語單詞及句子掌握的數(shù)量；呈現(xiàn)出一定的混亂情況，對目標的把握不太明確。第二，幼兒園教學目標的設(shè)置不全面。75%的幼兒園忽略了幫助幼兒了解英語國家的一些文化背景知識這一教學目標的設(shè)定，僅將英語語言教學放在首位。

2.2 教學內(nèi)容。各個幼兒園的英語教學內(nèi)容大多不一樣，絕大多數(shù)幼兒園的教學內(nèi)容都為單詞，比較注重知識性，但通過觀察，知識的傳授支離破碎，與幼兒的實際生活相脫節(jié)，趣味性和實用性不足；有些幼兒園以聽說為主，但在幼兒在實際學習和生活中卻缺乏運用和交流，并且90%家長認為孩子在英語口語表達上能力不強；有些幼兒園選擇了英語兒歌，雖然趣味性較強，但如果不能很好的與其他的教學活動相結(jié)合則使幼兒收益甚少。大部分幼兒園則很少教授英語戲劇和英語文化，教師在提高學生英語文化敏感度方面的意識較弱。

2.3 教學方法。根據(jù)問卷的調(diào)查結(jié)果和訪談內(nèi)容，為了實現(xiàn)一定的教學目標，達到良好的教學效果，幼兒教師們采用的教學方法單一?！敖胧秸闲哉n堂模式”應(yīng)用于幼兒英語教學已經(jīng)成為非常一項重要的研究課題，也越來越多地被應(yīng)用于實踐。但在調(diào)查中，采用了這種模式的卻寥寥無幾。

2.4 教學環(huán)境。訪談及觀察結(jié)果表明，首先，教師對實物、圖片、模型、錄像、讀物及生活場景等直觀手段的布置不足，且布置的時間一般持續(xù)一個學期左右，甚至時間更長。其次，教師自身的英語口語能力有限，幾乎不具備英語專業(yè)水平，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念幾乎沒有，教材選取混亂，幼兒們?nèi)狈σ粋€地道自然的語音模仿環(huán)境；另外，舒爾茲的研究指出，家長的參與是幼兒更快地習得第二語言的關(guān)鍵，如果家長能流利地用第二語言交流，那么孩子更容易習得運用第二語言。但89%家長是農(nóng)村的，文化層次較低，不可能對幼兒進行英語知識輔導，即便是一些少部分有能力的家長，由于工作繁忙，很少能和幼兒一起用英語進行交流或游戲等?？傊?，家長的參與度幾乎沒有，教學軟硬件都不足。

3、解決我市農(nóng)村幼兒園英語教學問題的建議

3.1設(shè)立科學合理的整體性幼兒園英語教學目標。設(shè)立統(tǒng)一的科學合理的幼兒園英語教學目標有助于各個教學環(huán)節(jié)的開展和教學質(zhì)量提高。根據(jù)國外兒童語言教育界中的全語言教育（whole language）理論，兒童的語言學習目標是一種整體性的學習目標，不僅應(yīng)重視聽說能力的發(fā)展，也要注意為兒童讀寫能力的發(fā)展作一些準備。其中尤其要注重培養(yǎng)兒童對語言和文字的敏感性、提高其語言的運用能力和對語言的興趣、擴展其知識范圍、增進其對于文化和周圍世界的認識。因此，科學合理的英語教學目標包括，首先在情感層面激發(fā)幼兒學習英語的興趣，使幼兒在輕松的學習環(huán)境中快樂地、積極主動地學習；其次在認知層面訓練幼兒的模仿能力，打好語音語感的基礎(chǔ)。另外，在能力層面，注重聽說訓練，培養(yǎng)幼兒初步的英語口語交際能力，積極引導幼兒大膽開口說英語。還要幫幼兒了解英語國家一些文化背景知識，引導幼兒感受多元文化的存在。

3.2 創(chuàng)建農(nóng)村幼兒學習英語日?？谡Z的學習環(huán)境和學習氛圍。根據(jù)克拉申第二語言習得理論，幼兒園英語教育中要強調(diào)英語的滲透性，即結(jié)合幼兒日常生活選擇教學內(nèi)容，強調(diào)教學內(nèi)容的實用性、生活化和趣味性。另外，

教師可利用英語兒歌、游戲或課內(nèi)外活動，介紹英語國家的文化習俗，而不是具體知識的識記和應(yīng)用，加強優(yōu)秀異國文化對幼兒的熏陶。比如復活節(jié)來臨時，師生共同制作復活節(jié)彩蛋，玩滾蛋游戲。寓教于樂，在各種相關(guān)游戲和手工活動中體驗異國文化，有助于開闊幼兒視野。

3.3 提高家長參與度和農(nóng)村英語教師的整體素質(zhì)。通過家長會、家長講座等多種形式增加教師與家長之間的交流，使家長充分了解他們在幼兒教育中的重要地位，并使他們明確如何進行配合教育，使其更加主動自信地參與進來；其次，幼兒英語教師應(yīng)該具備掌控課堂的能力，使得學生的英語學習可以實現(xiàn)循序漸進的目的。

4、小結(jié)

廣元市農(nóng)村幼兒英語教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要循序漸進地開展。相信在教育部門的支持下，社會各階層人士的積極參與下，師生和家長的共同努力下，我市農(nóng)村幼兒園英語教育會更加科學規(guī)范，我們的孩子會更加學有所獲。

【參考文獻】

[1]Krashen，S.Second Language Acquisition and Second Language learning.Oxford：Pergamon Press.1981.

[2]Kenneth S. Goodman. Whats Whole in Whole Language. Heinemann， 1986.

[3]趙敏.幼兒園英語教學面臨的問題與對策研究----以淮北市五所幼兒園為例[D].西北師范大學，2008，（5）.

文系廣元市川北幼兒師范高等?？茖W校課題：廣元市農(nóng)村幼兒園英語教學適應(yīng)性研究，廣元農(nóng)村幼兒園英語教學現(xiàn)狀分析；課

題編號 Cbyz14s011）