探討小學語文自主學習的培養(yǎng)方法

王秀波

[摘 要]新課程標準下培養(yǎng)小學生語文自學能力方面應(yīng)以培養(yǎng)良好的自學習慣為主要目標，培養(yǎng)學生自學習慣的意義是非常重要的。良好的自學習慣是指那些科學、規(guī)范、符合語文學習規(guī)律及學生認識規(guī)律的自學習慣。要達到這個目標，就必須強化循序漸進的訓練。

[關(guān)鍵詞]小學語文；自學習慣；新課程標準

葉老曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”“學習語文的目的在運用，就要養(yǎng)成運用語文的好習慣?！薄拔蚁虢處煿ぷ鞯淖罱K目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的社會習慣。諸如熱愛國家，關(guān)心他人學的習慣，禮貌誠篤的習慣，虛心自強的習慣，閱讀書寫的習慣，勤勞操作的習慣，求實研究的習慣等。”這些話充分說明了自學習慣作用是非常重要的。

一、正確使用工具書、參考書的習慣

字典、詞典是現(xiàn)在小學生的主要工具書，它們是孩子無聲的老師。當不認識的字、不理解的詞在閱讀過程中遇到的時候，學生就要及時地查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成好的查閱字典、詞典的習慣，能避免讀錯字、寫錯字、望文生義等錯誤傾向，正確的掌握知識。參考書為學生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其他小資料，能擴寬知識面，啟迪思維，是學生自學的好助手。

培養(yǎng)學生使用工具書、參考書的習慣，必須注意：一是保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。上課放在座位的相應(yīng)位置，伸手可及，便于查閱；二是掌握三種方法。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法，學生一定熟練掌握，可通過考試比賽等形式鞏固強化，以提高使用速度；三是提倡活學活用。有些學生使用參考書，不是“參考”，而是“照搬”。發(fā)言時照本宣科，做作業(yè)時照單全抄，這非常不利于思維的發(fā)展及自學能力的成長，失去了使用參考書的意義。針對這種情況，一些教師不準學生使用參考書，這種做法是不對的。它完全否定了參考書的積極作用和價值。問題的關(guān)鍵不在參考書，而在怎樣使用參考書。筆者認為，提倡活學活用才是根本的出路。要求學生發(fā)表自己的見解，鼓勵爭辯，把參考書上的知識觀點轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書。

二、養(yǎng)成認真閱讀的習慣

認真閱讀必須做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到。以心到為核心，四者協(xié)調(diào)，相互作用，促進對文章正確地理解，深入地領(lǐng)會。在這里加入“手到”，是強調(diào)學生要有動筆批劃的習慣，這對于閱讀的理解也是必非常必要的，不可少的。

認真閱讀還必須做到“四讀”，其具體要求為：一是讀通。一篇文章擺到面前，首先要做到字詞通、語句通、內(nèi)容通，即讀準字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。二是讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。三是讀熟。它是加強理解和記憶所學知識的主要途徑，是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。四是讀活。把這篇文章學到的知識方法運用到那篇文章上，熟練地進行分析，甚至得心應(yīng)手地運用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。實質(zhì)上是知識的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點是對閱讀全過程的各個階段概括化了的要求。我們閱讀文章，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。

三、閱讀文章邊讀邊批劃的習慣

古人有“不動筆墨不看書”的說法，教師要求學生自學時必須動筆批劃，以起到突出重點、提綱契領(lǐng)、促進思維深入、彌補記憶不足等作用。教學中，教師根據(jù)需要教給學生批劃的方法，規(guī)范了批劃的符號，指定了批劃內(nèi)容。如批劃內(nèi)容就包括十個方面：生字（多音字）注意，生字注釋，文內(nèi)段序，段內(nèi)句序，分段（層）及段（層）意概括，重點詞評點，重點句（中心句）批注，重點段批注，全文主要內(nèi)容、寫作特點、中心思想批注，疑難問題批注。這些批劃貫穿了閱讀的全程，學生處于不同的閱讀階段做著相應(yīng)的內(nèi)容批劃，在批劃的同時，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。

四、按時獨立完成作業(yè)的習慣

強調(diào)學生必須養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，真正在作業(yè)過程中體驗知識應(yīng)用的巨大作用和樂趣。培養(yǎng)這一習慣應(yīng)該注意：教育學生樹立獨立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥的觀點，在班級形成良好的作業(yè)風氣；建立嚴格的作業(yè)制度，如盡量在課內(nèi)作業(yè)以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時、作業(yè)不得雷同、反饋及時等；教師應(yīng)增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機械性作業(yè)。

綜上所述，想一想我們該如何教 學生學習語文的，學生自身也應(yīng)考慮考慮為什么語文成績不高，教者學者達成共識，相互配合，習慣養(yǎng)成了，而語文素養(yǎng)沒有，語文能力不強“未之有也”。好的語文學習習慣培養(yǎng)讓學生在課堂上主動學習，當他們能夠自己去探索、辨析、歷練，便能輕松學到知識和掌握技能，從而感受到學習的快樂。當孩子們學習語文地時候都能夠興致盎然，老師教學工作也就非常輕松了。一位語文教育名家說的“教是為了不教”，便是這個道理。

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