農(nóng)機(jī)化碩士生課程體系適應(yīng)性調(diào)查及分析

陳建 祝詩平 汪時機(jī) 楊明金 李云伍 李偉清

摘要：以川渝兩地縣級及其以上的農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理、科研、推廣、監(jiān)理、鑒定部門的負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干為調(diào)查對象，就農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程碩士研究生課程體系對目前農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)的適應(yīng)性進(jìn)行了問卷調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，提出了改革課程體系的若干建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程;課程體系;適應(yīng)性

中圖分類號：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0057-03

研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重大責(zé)任，因而應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求。研究生課程體系是否合理，直接關(guān)系到研究生教育目標(biāo)能否實現(xiàn)。我國各地社會條件相差很大，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展道路各不相同，因而農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)碩士研究生課程體系的構(gòu)建應(yīng)保證研究生有合理的知識結(jié)構(gòu)、良好的素質(zhì)和足夠的能力推動所在區(qū)域農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)發(fā)展。目前這一點對西南地區(qū)尤為重要，該地區(qū)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化正面臨水平低下和人才匱乏的雙重壓力。國務(wù)院提出：“到2020年，主要農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)到65%?！币獙崿F(xiàn)這一目標(biāo)，重難點在丘陵山區(qū)。

在上述背景下，深入了解相關(guān)學(xué)校這一專業(yè)研究生課程體系的構(gòu)建是否適合該地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的實際需求，找到兩者不匹配的地方，分析其原因并改革課程體系，具有重要意義。

一、問卷調(diào)查

筆者于2015年6月至9月就西南大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)碩士研究生現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查。調(diào)查對象為川渝兩省（市）縣級及其以上的農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理、科研、推廣、監(jiān)理、鑒定部門的負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干，發(fā)出問卷92份，回收92份。調(diào)查問卷要求被調(diào)查人對以下四點做出回應(yīng)：

1.對所列的每一門課按“必要”、“可要”、“不必要”三個選項做出選擇，如認(rèn)為不必要，需具體說明理由

2.對整個課程體系按“合理”、“比較合理”、“需調(diào)整”三個選項做出評價

3.回答“您覺得應(yīng)增添的課程或課程內(nèi)容有哪些？”

4.回答“為了更能體現(xiàn)丘陵山區(qū)的特色，您對課程體系有哪些建議？”

二、調(diào)查結(jié)果及其分析

1.對課程體系的認(rèn)可程度及其分析。該專業(yè)課程體系共有公共課、平臺課、專業(yè)課及選修課四類20門課程，除公共課外，對17門平臺課、專業(yè)課及選修課的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

由表1可知，17門課程中，大于80%的人認(rèn)為“必要”的僅有“高等農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理”及“農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專題討論課”兩門課程;低于50%的人認(rèn)為“必要”的有“中外主文獻(xiàn)研讀”、“矩陣論”、“數(shù)學(xué)物理方法”、“Matlab語言與應(yīng)用”及“數(shù)值分析”五門課程;其余十門課程被54.3%—77.2%的人認(rèn)為有“必要”開設(shè);91.3%的人認(rèn)為所有課程“必要”或“可要”;分別有6.5%、7.6%、8.7%的人認(rèn)為“矩陣論”、“中外主文獻(xiàn)研讀”及“Matlab語言與應(yīng)用”不必要開設(shè)，但被調(diào)查者對認(rèn)為不必要開設(shè)的課程均沒有給出理由。

在92位被調(diào)查者中，認(rèn)為課程體系總體合理的有41位，比較合理的有45位，需調(diào)整的有6位，分別占總數(shù)的44.6%、48.9%和6.5%。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)人對課程體系的基本認(rèn)可，但同時也有不少人認(rèn)為其有較大的改進(jìn)空間。

2.對課程體系的意見建議及其分析。在回答“您覺得應(yīng)增添的課程或課程內(nèi)容有哪些？”時，被調(diào)查者提出了如表2所示的22條意見，其中，有5條涉及農(nóng)機(jī)或農(nóng)機(jī)化技術(shù)，有4條涉及農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計，有2條涉及農(nóng)機(jī)或農(nóng)技推廣，有2條涉及到研究生操作、科研和綜合能力的培養(yǎng)，其余9條分別涉及到農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝、基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)施農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)以及力學(xué)等4門基礎(chǔ)課程。

由此表可見，被調(diào)查者希望課程體系多包含先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)和農(nóng)機(jī)裝備技術(shù)，特別是國外技術(shù)。不同的被調(diào)查者由于自身的知識結(jié)構(gòu)及所處工作環(huán)境不同而提出不同意見，有些意見不一定正確，比如，“力學(xué)”、“金屬工藝學(xué)”、“電工知識”、“電子技術(shù)”4門課程是本科階段的必修課;“提高學(xué)生的綜合能力”、“培養(yǎng)獨立操作能力、科研能力”是研究生培養(yǎng)的一個目標(biāo)，不是某門課程所能承擔(dān)的任務(wù)。但意見中建議增加以下3方面的課程或課程內(nèi)容則應(yīng)認(rèn)真對待。（1）先進(jìn)適用的農(nóng)機(jī)化技術(shù)及農(nóng)機(jī)裝備技術(shù)。這是該專業(yè)的核心內(nèi)容。審視現(xiàn)有的課程體系，它們主要包含在“高等農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專題討論課”等課程中。持續(xù)擴(kuò)充課程內(nèi)容，使之與當(dāng)前西南丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的實際相適應(yīng)。（2）農(nóng)學(xué)或生物學(xué)知識。農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程是綜合應(yīng)用工程、生物、信息和管理科學(xué)原理與技術(shù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展與資源合理利用服務(wù)的工程技術(shù)學(xué)科?，F(xiàn)在我國農(nóng)業(yè)推進(jìn)全程全面機(jī)械化過程中的一大瓶頸就是農(nóng)機(jī)農(nóng)藝的融合問題，這日益受到各級政府管理部門、科研部門、教學(xué)部門及企業(yè)的重視。被調(diào)查者的建議正確地反映了這一趨勢。（3）實踐能力。提高解決具體問題的能力是被調(diào)查者希望在課程體系構(gòu)建中應(yīng)予重視的。這是多年來我國研究生培養(yǎng)中一直呼吁但至今效果不理想的一個問題。

3.對課程體系特色的意見建議及其分析。在回答“為了更能體現(xiàn)丘陵山區(qū)的特色，您對課程體系有哪些建議？”問題時，被調(diào)查者提出了13條建議，如表3所示。該表表明，被調(diào)查者的建議包括了發(fā)展戰(zhàn)略、土地條件、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣及操作等涉及丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的各個方面。

審視現(xiàn)有的課程體系及內(nèi)容，體現(xiàn)區(qū)域特色的課程內(nèi)容很少，國內(nèi)外丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)機(jī)械化基礎(chǔ)條件的建設(shè)、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝的融合、政府的農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)機(jī)械化與農(nóng)業(yè)規(guī)模化、專業(yè)化的關(guān)系等一系列涉及西南丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的關(guān)鍵問題，則缺乏系統(tǒng)全面的課程安排。

三、結(jié)論、思考與建議

通過對問卷調(diào)查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)研究生課程體系應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，必須關(guān)注以下三個問題。

1.課程體系應(yīng)充分滿足西南丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的需要。課程體系的設(shè)置對培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成起著重要作用，而培養(yǎng)目標(biāo)的確立則應(yīng)充分滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程碩士研究生理應(yīng)在畢業(yè)后成為推動我國尤其是所在地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化又好又快發(fā)展的中堅力量，為此，應(yīng)針對目前課程體系在一定程度上與實際需求相脫離的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。新的課程體系應(yīng)具備西南丘陵山區(qū)特色，應(yīng)將學(xué)科領(lǐng)域前沿知識與這一地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化面臨的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)研究生運(yùn)用先進(jìn)的理論知識和技術(shù)手段解決西南丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化實際問題的能力。

2.課程體系應(yīng)充分滿足研究生個體發(fā)展的需求。農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程是研究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中機(jī)械化的生產(chǎn)工藝及其裝備的性能設(shè)計、規(guī)劃管理的應(yīng)用學(xué)科。因而該學(xué)科的碩士研究生將在學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、工廠、農(nóng)場、行政管理機(jī)關(guān)等多種不同性質(zhì)的單位就業(yè)，同時，一部分人畢業(yè)后還希望繼續(xù)深造，這就使得不同職業(yè)規(guī)劃的碩士研究生具有不同知識結(jié)構(gòu)的期盼。因此，在滿足第一點的條件下，課程體系的設(shè)置應(yīng)充分有利于研究生的個人發(fā)展。為此，應(yīng)構(gòu)建合理的“專業(yè)層面”及“個體層面”兩個課程體系層面，合理設(shè)置必修課及選修課，并將盡量多的課程的教學(xué)內(nèi)容模塊化，以方便研究生選擇。

3.課程體系改革應(yīng)注意系統(tǒng)性及可操作性。研究生課程體系的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到研究生培養(yǎng)的多個方面，如：公共課與專業(yè)課的設(shè)置、必修課與選修課學(xué)時的分配、各門課與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系等。因此，在改革時，必須保證新課程體系的可操作性。

Investigation and Analysis of Adaptation of Curriculum System for Agricultural Mechanization Engineering Master Graduates

CHEN Jian，ZHU Shi-ping，WANG Shi-ji，YANG Ming-jin，LI Yun-wu，LI Wei-qing

（College of Engineering and Technology，Southwest University，Chongqing 400716，China）

Abstract：A questionnaire survey was conducted among the leadership and backbone of technological contingents of agricultural mechanization management，research，promotion，supervision and appraisal departments at county level and above in Sichuan and Chongqing on the adaptability of the curriculum system for agricultural mechanization engineering master graduates to agricultural mechanization development.The survey results were analyzed and some suggestions on reformation of the curriculum system were put forward.

Key words：Agricultural mechanization engineering;Curriculum system;Adaptability