課程改革下信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合

李荔

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科已經(jīng)開始創(chuàng)新自己本學(xué)科的教學(xué)模式及教學(xué)方法。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)是為了適應(yīng)當(dāng)下課程改革的要求所做出的一項(xiàng)舉措，通過(guò)充分利用信息技術(shù)，使初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)形象，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量及水平發(fā)揮著重要的作用。本文主要就信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合作了簡(jiǎn)要的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有機(jī)融合

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0132-02

隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐步地充斥著人們的生活和工作。在此背景下，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的資源，將信息技術(shù)融入到課堂的教學(xué)中，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體地位、使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)的效率等均有著顯著的作用。

一、將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合的必要性

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

信息技術(shù)憑借它形象生動(dòng)、符合初中生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。由于初中生尚未成年，心理和生理發(fā)展尚未成熟，容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)中注入信息技術(shù)的元素，不僅能夠使課堂生動(dòng)、豐富多彩，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠積極地參與到教師的課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮他們的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

2.運(yùn)用信息技術(shù)降低思維難度，突破教學(xué)難點(diǎn)

我們都知道，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些較為抽象、不易于學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候，倘若教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與某個(gè)難理解的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能夠使抽象、難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好、更快地掌握該知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

3.運(yùn)用信息技術(shù)提高練習(xí)的質(zhì)量和效果

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無(wú)論是課上的教學(xué)，還是學(xué)生的課后練習(xí)，都是采用書本的形式，而這種枯燥乏味的方式不符合初中生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。而通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的課后的練習(xí)，能夠使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，這種方式比傳統(tǒng)的課后練習(xí)的方式效率要高很多。

4.運(yùn)用信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)具有極其豐富的表現(xiàn)力，能夠充分地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、實(shí)與虛等的轉(zhuǎn)換。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加入一些信息技術(shù)的元素，能夠很直觀地將問(wèn)題呈現(xiàn)并解答出來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更高效地理解和掌握知識(shí)。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.要與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)

信息技術(shù)有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在將其運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意與本學(xué)科的特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，突出初中數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)，信息技術(shù)的運(yùn)用不能夠脫離本學(xué)科而單獨(dú)出現(xiàn)在課堂上。同時(shí)教師也不能盲目地利用信息技術(shù)，一味地為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情而不考慮教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)運(yùn)用信息技術(shù)。通過(guò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯能力、分析判斷的能力等等。

2.確立以數(shù)學(xué)目標(biāo)為中心

我們都知道，任何教學(xué)模式和教學(xué)方式的創(chuàng)新及完善都是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，脫離了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，即使教學(xué)模式多么吸引人，也是沒(méi)用的。為了充分提高信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合的效率，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)一定要首先明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而再考慮在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的細(xì)節(jié)。

3.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)角色轉(zhuǎn)換

在運(yùn)用信息技術(shù)使得課堂更加有效的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)角色轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)固然有著其不可替代的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中，教師還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇最為適合的方法。

4.多媒體課件的制作應(yīng)不求時(shí)髦，但求實(shí)用

所有的教學(xué)模式和方法都是為了提高課堂教學(xué)的效率而生的，在利用多媒體課件的過(guò)程中，教師不必過(guò)于注重課件的制作是否時(shí)髦等等，而應(yīng)當(dāng)將更多的精力放在多媒體課件所帶來(lái)的效果上，發(fā)揮其本身該具有的作用，增強(qiáng)其實(shí)用性，使其能夠更好地服務(wù)于課堂的教學(xué)。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，適時(shí)地對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

三、信息技術(shù)在課堂教學(xué)的運(yùn)用中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生均是根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平、針對(duì)某一問(wèn)題各自發(fā)表自己的看法，這些看法中，部分可能還不全面。在課堂教學(xué)中，如果運(yùn)用了信息技術(shù)，可能會(huì)提供給學(xué)生更加全方位的思維角度，幫助學(xué)生走出自己所擁有的知識(shí)體系，開拓他們的視野，發(fā)散他們的思維，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]武永斌；信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)融合；《理論研究》；2012