基于工學結(jié)合和就業(yè)導向的高職英語教學改革與實踐

陳衛(wèi)芬

【摘要】工學結(jié)合的教學模式在就業(yè)導向高等職業(yè)教育改革精神推動下開始了實施，公共英語教學新一輪改革也將會在高職院校開展，改革教學模式，將會對課程教學目標進行重新定位。三環(huán)式的教學模式將職業(yè)技能、英語應用能力考試技能以及英語語言知識進行有效結(jié)合，對學生差不齊的英語基礎(chǔ)進行兼顧，并且將職業(yè)技能培養(yǎng)引入，在某種程度上解決對了職業(yè)英語與基礎(chǔ)英語銜接的問題。

【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合 就業(yè)導向 高職英語教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0094-01

高等職業(yè)教育新一輪改革在夠用為度、實用為主的進一步推動下開展了。公共英語教學以高職院?；A(chǔ)課的基礎(chǔ)提出了新形式下的改革思路，對學生基礎(chǔ)能力進行了重新定位，以對學生實際應用英語能力進行培養(yǎng)為目標，重點培養(yǎng)說、聽能力，交際環(huán)境采用職場，進而達到讓學生用英語進行溝通及交流的能力穩(wěn)步提升。

一、高職英語教學現(xiàn)行教學模式與定位

在高職院校發(fā)展的十幾年間，公共英語教學也隨其日漸完善及改革。現(xiàn)如今，高職院校公共英語課程大多叫做大專英語或者大學英語。語言多數(shù)是其主要教學內(nèi)容，重點對學生聽說讀寫譯方面的技能進行訓練，并且基本沿用大學英語的教學模式。其從前的教學模式是完全以本科院校教學模式作為參考并借鑒的，分四個學期進行教學。在高職英語教學不斷發(fā)展中，逐漸演變?yōu)槿齻€學期，發(fā)展到如今已經(jīng)基本定位為兩個學期，總教學一百八十小時課時左右。其所采用聽說教學法以及語法翻譯法的教學模式，以a、b兩級為英語能力考試的標準，最后進行比例較大的終結(jié)性評估。

二、改革后的教學模式與課程定位

在進行教學改革前，語言共核性就是英語的核心內(nèi)容，因此，語法隨著情景變化而變化這一點被徹底忽視，甚至將其不同領(lǐng)域中運用的特殊性都在遮掩。在進行教學改革后，將其課程定格在學生發(fā)展與學習服務，對學生在特定職業(yè)范圍內(nèi)運用英語的能力進行培養(yǎng)是教學的總目標[1]。以工學結(jié)合來作為背景，增加時間課時的同時減少理論課時，是其改革的重點標識，從而使在進行訓練于實操的工作模板環(huán)境加大，使其盡快解除社會，推出“二加一”或“二點五加零點五”改革，能夠達到大幅度減少公共英語教學課時。

1.新型教學模式的推出

將大學英語替換為高職英語，使職業(yè)課程取代學科課程，從教學重點強調(diào)語言文化知識改成職業(yè)技能與語言知識的教學重點，重點于說、聽能力強化。設(shè)計三環(huán)式教學方式，即英語的職業(yè)技能、語言知識、分級考試，使其相互依存。

在進行新型的三環(huán)式教學時，需要重點對其職業(yè)性進行強化，達到以職業(yè)英語作為核心。職業(yè)技能應當嚴格遵守其教學環(huán)境，確定其對職場的交易能力，對聽說教學法充分利用，重點關(guān)注職場英語，進而達到使用的模板環(huán)境進行操練，并突顯出職業(yè)英語的實踐性。為了將其實用性與應用性體現(xiàn)出來，則分級考試模塊的主要依據(jù)已然要以舊的知識目標為主，課程評估可定位平時成績百分之二十五、口譯測評百分之二十五、期末考百分之五十。

2.三環(huán)式教學模式的特點

“三環(huán)式”作為新型教學模式，其使得高職英語學習的門檻相應減小，它的職業(yè)技能環(huán)節(jié)在部分的層面中也在相應增加，將對學生心理負擔進行緩解[2]。在不同的職場交際環(huán)境，教學內(nèi)容也要有所不同，各種各樣是英語學習貼近工作情景的內(nèi)容，都是以不同的職業(yè)名稱到求職、面試英語以及職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，進而從辦公室變成物流集散地，從客戶接待發(fā)展到用戶指南，以此在做到用中學及學中醫(yī)，更能達到極其學生學習興趣的效果。

在對聽說能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)進行加強之時，a/b級考試也隨之而至，當然，其不可能從應試階段直接跳轉(zhuǎn)至素質(zhì)教育的兩個極端。a/b級證書屬于雙證書之一，在學生未來找工作時，將會有著巨大的幫助，且a/b級考試也是非常實用的，究其所考核的范圍比較廣，有著業(yè)務來往、招聘廣告以及商貿(mào)信函等招聘廣告信息以及職業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

三、結(jié)論：

綜上所述，在工學結(jié)合的就業(yè)背景形勢下，全國各地高職院校，都在針對每門課程所圍繞的這個主題開展，進行著一系列的改革。這之中，三環(huán)式教學模式，能夠?qū)W生打好語言基礎(chǔ)，并且對學生實際應用語言的技能、聽說技能以及職業(yè)技能的培養(yǎng)高度加強了，職業(yè)技能對教學的整個過程都產(chǎn)生滲透。其三環(huán)式教學法也有著一些問題，例如行業(yè)英語、職業(yè)技能界定都需要補充很多時間的消耗。

參考文獻：

[1]吳艷平，馬玉蓉，李永才.工學結(jié)合的高職公共英語教學改革研究[J].價值工程，2014（2）：202-204.

[2]于海明.工學結(jié)合理念指導下的高職英語教學改革[J].遼寧高職學報，2014（7）：44-45.