初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)

向文祥

【摘要】本文從列舉學(xué)生不糾正教師教學(xué)錯(cuò)誤現(xiàn)象入手，尋找其缺乏批判意識(shí)的根源，指出其嚴(yán)重后果，從而提出初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)的重要性和必要性。

文章著重從課堂教學(xué)主渠道、社會(huì)上交流、生活中體驗(yàn)三個(gè)方面探討培養(yǎng)的方法和途徑，并記述了一些教學(xué)的具體做法和實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】批判意識(shí) 培養(yǎng) 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0052-01

我曾在執(zhí)教泰戈?duì)柕摹督鹕ā窌r(shí)，有意將“泰戈?duì)枴卑鍟?shū)成“泰弋爾”。一節(jié)課，沒(méi)有任何學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤。下次上課我問(wèn)學(xué)生：“上節(jié)課老師板書(shū)錯(cuò)了一個(gè)字，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？”許多同學(xué)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了。我趁勢(shì)又問(wèn)：“為什么不給老師指出和糾正錯(cuò)誤？”這時(shí)，有的說(shuō)“怕丟老師的面子”，有的說(shuō)“怕老師罵人”，有的說(shuō)“不敢批評(píng)老師”......我接著問(wèn)，老師以前的教學(xué)中有沒(méi)有錯(cuò)誤？這個(gè)問(wèn)題又無(wú)人回答。這事引起我沉重的思考：是什么原因造成了這種現(xiàn)象呢？師道尊嚴(yán)，學(xué)生“逆來(lái)順受”，不敢“反抗”?？墒?，學(xué)生對(duì)書(shū)本中、交流中的錯(cuò)誤為什么也不能指出呢？是“不敢”嗎？我想，除“不敢”之外，恐怕學(xué)生壓根就沒(méi)有質(zhì)疑書(shū)本的意識(shí)，久而久之，“唯書(shū)”、“唯上”之學(xué)風(fēng)的形成是其根本原因吧。

這種風(fēng)氣的形成后果嚴(yán)重?！奥?tīng)話”，人云亦云；課堂和氣，死水一潭。這樣，老師壓抑了學(xué)生的思想，學(xué)生不敢質(zhì)疑，沒(méi)了批判的念頭與勇氣，學(xué)生成了老師的奴隸，書(shū)本的奴隸。奴隸想不想創(chuàng)新？會(huì)不會(huì)創(chuàng)新？不言而喻。這種教學(xué)培養(yǎng)的人沒(méi)有批判意識(shí)，更不會(huì)有批判精神和創(chuàng)新精神，這與國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育要求背道而馳，必須改變！

初中語(yǔ)文教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)放在重要位置。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)呢？我們應(yīng)該從哪些途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)呢？

一、利用課堂主渠道，在教學(xué)中培養(yǎng)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)的主渠道，是教師培養(yǎng)人才的主陣地。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)新型人才的重任；其次要努力提高自己的教育教學(xué)水平，使自己具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力；三要在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)的工作落到實(shí)處。

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

建立平等的師生關(guān)系，讓課堂成為師生間、同學(xué)間相互交流思想、發(fā)表意見(jiàn)的大舞臺(tái)。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)，而不是老師一言堂，或個(gè)別“優(yōu)生”說(shuō)；要跟學(xué)生壯膽，讓學(xué)生有勇氣發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)；要允許學(xué)生提意見(jiàn)，鼓勵(lì)提意見(jiàn)。我上語(yǔ)文課，鼓勵(lì)學(xué)生帶著批判的眼光閱讀課文。比如，我上九年級(jí)《心聲》，有意識(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀文章的句子，尋找其毛病。讀后，學(xué)生就對(duì)“足足有二三十個(gè)老師和同學(xué)們擠在一間教室里”這句話提出了質(zhì)疑：1.“足足”在句子中是否重復(fù)啰嗦？2.到底有多少人“擠”在教室里？是同學(xué)和老師一起二三十個(gè)，還是二三十個(gè)老師以外和同學(xué)們？3.句中“們”的限制語(yǔ)是“老師”還是“老師和同學(xué)”？學(xué)生讀后能提出這樣的問(wèn)題，我很欣慰！說(shuō)明學(xué)生有了批判意識(shí)，是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。我當(dāng)即大大表?yè)P(yáng)了提問(wèn)的馬太高同學(xué)，全班同學(xué)很受鼓舞。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，教育學(xué)生懂得多觀察、多思考、多批判，就會(huì)改變，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)創(chuàng)新。從而鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑生活的現(xiàn)象，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，質(zhì)疑課本、權(quán)威，質(zhì)疑“成果”……長(zhǎng)此以往，質(zhì)疑就會(huì)成為習(xí)慣，批判意識(shí)就進(jìn)入骨髓，根深蒂固。因此，廣大教師不要壓抑學(xué)生的心聲，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，否則學(xué)生的批判精神就會(huì)在萌芽時(shí)被偉大的教師給抹殺了。

2.強(qiáng)化抽象思維能力的訓(xùn)練

鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并積極地結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)，努力解決問(wèn)題。還要多運(yùn)用比較法，讓學(xué)生在知識(shí)與問(wèn)題中尋找異同。比如初中閱讀教學(xué)中，我教給學(xué)生整體把握文章的方法，重點(diǎn)是對(duì)不同類(lèi)文章既要善于分類(lèi)，又要把握不同文章的主題及表現(xiàn)主題的方法；生字詞，繁難字詞的音、形、義教學(xué)，運(yùn)用比較法訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力也特別有效；形近字、近音字或同音字的比較，近義詞或反義詞的比較，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)思考欲望

學(xué)習(xí)情景很重要，學(xué)生愿不愿意學(xué)，有多大動(dòng)機(jī)學(xué)，都跟學(xué)習(xí)情景有關(guān)。好的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生會(huì)情緒高漲，興趣濃厚，思維活躍，反之，則會(huì)死氣沉沉，無(wú)動(dòng)于衷。語(yǔ)文教學(xué)中，新課導(dǎo)入和問(wèn)題設(shè)置，以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師要本著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，不能搞形式，做花樣。

二、利用社會(huì)大舞臺(tái)，在與人的交流中培養(yǎng)

教師除了課堂上讓學(xué)生提問(wèn)、答問(wèn)、討論來(lái)培養(yǎng)批判意識(shí)外，還要利用社會(huì)大舞臺(tái)這個(gè)重要的陣地。一是讓學(xué)生在向別人表達(dá)自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)時(shí)，首先能意識(shí)到自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)有可能欠妥或有錯(cuò)誤，必須篩選，敢于否定自我，教會(huì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)及時(shí)敏銳地糾正自己的不當(dāng)言論，讓它出不了口。二是要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，要能對(duì)別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行正確的判斷和評(píng)價(jià)，敢于和善于明辨是非，能機(jī)智地抓住對(duì)方的不妥和錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于研究問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，提出新問(wèn)題，尋找新方法，開(kāi)拓新思路的精神。

三、利用社會(huì)實(shí)踐，在觀察與體驗(yàn)中培養(yǎng)

在社會(huì)生活中，要讓學(xué)生多觀察、多實(shí)踐，多體驗(yàn)。教育學(xué)生要留心生活，用心觀察身邊的每個(gè)人，每件事，每個(gè)物。要用審勢(shì)的眼光，發(fā)展的眼光去觀察，要用批判的精神去看待、去處理。對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物，時(shí)時(shí)處處要有批判意識(shí)，不能隨流，不能盲從，不能附和，要敢于比，敢于評(píng)，敢于批，敢于否。通過(guò)比較，要敢于提出新問(wèn)題，新觀點(diǎn)、新方法。一次作文教學(xué)，我讓學(xué)生觀察水杯，提示學(xué)生邊觀察邊思考：這水杯的形狀能不能變得更美，圖案能不能變得更漂亮，杯上的文字能不能變得更精彩?？傊寣W(xué)生“吹毛求疵”，其作文立意就不會(huì)再是陳詞濫調(diào)。另一次作文教學(xué)，我出示一個(gè)茶水壺。我們是農(nóng)村學(xué)校，較多家庭還用煤為燃料，我針對(duì)如何節(jié)能的話題，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)思考。當(dāng)堂課上，有學(xué)生提出了在茶水壺上裝置溫度計(jì)，避免水“燒過(guò)頭”的意見(jiàn)；課后有同學(xué)提出：從壺的底部到壺蓋部通一個(gè)錐筒（從下向上由大到?。┡c煤灶煙囪相接，讓原煙囪的熱能全部吸收于燒水壺。不少學(xué)生寫(xiě)出了優(yōu)秀的科技小論文，馬太高同學(xué)的科技小論文在市級(jí)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)呢！