新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文的作文教學(xué)

徐一姝

內(nèi)容摘要：對(duì)于高中階段語文教學(xué)工作來說，作文教學(xué)一直是其中的關(guān)鍵一部分內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最重要一個(gè)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的語文寫作能力，教師在展開寫作教學(xué)的過程中，要真正地對(duì)素質(zhì)教育的理念進(jìn)行融入，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新拓展和研究，切實(shí)地依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自身的教學(xué)策略進(jìn)行合理改進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、全面、有效的語文作文教學(xué)體系，幫助學(xué)生形成良好的寫作興趣、寫作意識(shí)和寫作習(xí)慣，讓學(xué)生真正地敢寫、愛寫、會(huì)寫。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中語文 作文教學(xué)

1引言

現(xiàn)階段，高中語文教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生寫作方面的教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)本身肩負(fù)著對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)的重要作用?，F(xiàn)階段高中階段作文教學(xué)中，學(xué)生自身的思維和能力方面的成長(zhǎng)缺乏一個(gè)可靠的支持和保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在展開語文作文教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生更好滴成長(zhǎng)發(fā)揮空間，對(duì)學(xué)生的思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的寫作興趣、寫作意識(shí)和寫作習(xí)慣，讓學(xué)生真正地敢寫、愛寫、會(huì)寫。

2高中語文作文教學(xué)的思路

第一，提升學(xué)生寫作的積極性。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是學(xué)生進(jìn)行作文寫作的最重要的動(dòng)力來源，只有幫助學(xué)生更好地保障作文寫作興趣，學(xué)生才能積極地參與作文寫作當(dāng)中，深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在寫作教學(xué)中，教師要客觀地認(rèn)識(shí)到高中階段學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并且通過自己的寫作來進(jìn)行展現(xiàn)和表達(dá)。教師在作文寫作教學(xué)的過程中，也要積極地對(duì)眾多素材進(jìn)行融入。我國(guó)歷史文化悠久，很多歷史故事都很適合在寫作中進(jìn)行應(yīng)用。通過對(duì)諸多有趣、生動(dòng)的故事進(jìn)行融入，也可以更好地幫助學(xué)生集中注意力，提升對(duì)學(xué)生的吸引力。這種教學(xué)方式在應(yīng)用的過程中，也可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行積累，這也可以提升學(xué)生的寫作水平。在課余時(shí)間，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)課外經(jīng)典讀物進(jìn)行閱讀，不斷地對(duì)自身的知識(shí)面進(jìn)行拓展，真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的全面促進(jìn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行作文寫作學(xué)習(xí)的過程中保持良好的積極性和主動(dòng)性。

第二，幫助學(xué)生更好地對(duì)作文進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)。作文的寫作過程中，很多學(xué)生都不能對(duì)作文的寫作有著 一個(gè)正確的認(rèn)知和理解。很多學(xué)生都認(rèn)為，作文寫作僅僅是教師布置的作業(yè)和任務(wù)，是考試的一部分內(nèi)容，他們對(duì)寫作的意義和原因都沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生寫作觀念的問題。教師要主動(dòng)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作文寫作對(duì)其自身的重要影響。作文寫作的過程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累、思路進(jìn)行整理的過程，也是學(xué)生的一個(gè)交流的過程。在學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，他們的知識(shí)和文字一致在不斷積累的過程中，利用文字來對(duì)自身的情感和表達(dá)可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的積累。與此同時(shí)，在進(jìn)行利用的過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這樣通過進(jìn)一步的針對(duì)性調(diào)整，也可以更好地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化效果與理解深度。

第三，關(guān)注對(duì)學(xué)生教學(xué)過程的引導(dǎo)。作文學(xué)習(xí)的過程種，如何對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行把握，這也另一個(gè)方面反應(yīng)了教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師要在學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的過程中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中逐步形成正確的寫作意識(shí)和能力。在作文客廳教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文本身的重要作用，認(rèn)識(shí)到課文本身也是重要的學(xué)習(xí)材料。在對(duì)新課文學(xué)習(xí)之前，教師也可以引入作文的寫作概念，讓學(xué)生從寫作的方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，自行對(duì)課文中一些精妙的描寫方法進(jìn)行掌握，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收消化，并應(yīng)用在自己的實(shí)際寫作當(dāng)中，這也是提升學(xué)生寫作能力所不可或缺的一個(gè)過程。教師也需要科地認(rèn)識(shí)到，不同學(xué)生的作文寫作能力是不盡相同的。在面臨寫作能力相對(duì)不足的學(xué)生，教師要進(jìn)行積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們提升對(duì)作文寫作的信心和興趣。在學(xué)生完成寫作訓(xùn)練之后，教師要進(jìn)行積極且全面地點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身作文寫作中的不足和問題，幫助他們更好地進(jìn)行糾正，了解自身的錯(cuò)誤，這樣也可以更好地降低犯錯(cuò)的概率，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與提升。

3結(jié)束語

對(duì)于高中階段語文教學(xué)來說，作文教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。在當(dāng)前高中階段素質(zhì)教育不斷推進(jìn)落實(shí)的過程中，作文寫作教學(xué)的重要性也得到了進(jìn)一步的凸顯和重視。針對(duì)于作文寫作教學(xué)來說，教師要不斷地對(duì)自身作文寫作的教學(xué)水平進(jìn)行提升，關(guān)注對(duì)學(xué)生思維和能力方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作積極性，讓其對(duì)作文有著正確的認(rèn)知，并且?guī)椭麄冃纬闪己玫淖魑膶懽鞣椒ā?/p>

（作者單位：吉林通化市靖宇中學(xué)）