高職學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀能力的實踐

陳靜

內(nèi)容摘要：“誦讀經(jīng)典”晨讀活動，是江蘇海院取得的卓有成效的閱讀推廣案例。本文從高職館構(gòu)建深度閱讀能力實踐的閱讀活動起因、閱讀現(xiàn)狀、成效與影響、存在的問題及建議等方面加以闡述分析，旨在更好的為高職院校大學(xué)生的閱讀推廣工作提供經(jīng)驗與借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 晨讀 深度閱讀 閱讀培養(yǎng)

國務(wù)院總理李克強在今年的政府工作報告中提出：“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。這是繼2014年政府工作報告中首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”之后，第二次將全民閱讀寫入政府工作報告。習(xí)近平主席也在接受專訪時坦言“讀書已成了我的一種生活習(xí)慣，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧，啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣”，兩位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話凸顯了政府對全民閱讀工作的高度重視，也說明了全民閱讀時代的來臨。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅在于讓受教育者掌握專業(yè)知識技能，更重要的是通過課堂學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗、課外閱讀、社會實踐等方式全面建構(gòu)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體系，將大學(xué)生塑造成為具有終生學(xué)習(xí)能力的公民。圖書館作為大學(xué)三大構(gòu)成要素之一，是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分。但是現(xiàn)實狀況卻不容樂觀：一方面當(dāng)代高職大學(xué)生閱讀形式趨于快捷、方便，閱讀取向向娛樂、功利化轉(zhuǎn)變;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的閱讀方式面對如今強大的新媒體時代顯得力所不及。而閱讀時代的來臨讓閱讀能力變得尤為重要。這一切促使高職學(xué)院必須重新思考大學(xué)生深度閱讀能力培養(yǎng)的重要性。本文以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院初步建立的大學(xué)生深度閱讀的實踐活動——“誦讀經(jīng)典”晨讀活動為例，就活動的設(shè)計理念和經(jīng)驗進行分享和切磋。

1.“誦讀經(jīng)典”晨讀活動策劃

1.1大學(xué)生深度閱讀的重要性

深度閱讀是一個人學(xué)習(xí)的重要途徑，沒有學(xué)會閱讀的人就不會真正的學(xué)習(xí);同時深度閱讀也是提升個人綜合素質(zhì)，完善自我的重要途徑。而閱讀本身不是大學(xué)生可有可無的課外活動，而應(yīng)該是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的重要組成部分。因此大學(xué)生深度閱讀實踐的核心目標(biāo)應(yīng)該是：通過充滿趣味、品味高雅、體驗豐富的閱讀實踐活動，完善大學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系，幫助大學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，實踐大學(xué)生的自我完善與發(fā)展。從這個意義上講，開展拓展學(xué)生深度閱讀的實踐活動尤為重要。

1.2 設(shè)計內(nèi)容

早起晨讀是生活上和生命中的自覺意識。古人云“一日之計在于晨”，清晨是一天最美好的時光，對自己一天的時間安排是否有規(guī)律，是每個人生活自覺、生命自覺的表現(xiàn)。從閱讀的角度來說，晨讀有助于大學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力;有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃的積極心態(tài)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力;有助于磨練大學(xué)生意志，克服惰性，改變散漫作風(fēng);集體晨讀，還能相互鼓勵、互幫互助，比學(xué)趕超，更是建立友誼、培養(yǎng)集體主義觀念和團隊精神的良好機會;同時也豐富了校園文化生活，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

為了營造良好的學(xué)習(xí)和閱讀氛圍，江蘇海院圖書館、思政教學(xué)研究部、黨委宣傳部攜手流螢文學(xué)社、讀者協(xié)會和凈心國學(xué)社等學(xué)生社團一同倡導(dǎo)舉辦了集體晨讀的活動。力圖改善我院大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的遲到、曠課、疲懶、不讀書、癡迷于電腦和手機等現(xiàn)象。

活動依據(jù)大學(xué)生閱讀實踐的核心目標(biāo)，“誦讀經(jīng)典”晨讀活動在策劃過程中把握了三個關(guān)鍵點：（1）保持閱讀的特色和純粹性;（2）保證閱讀內(nèi)容的經(jīng)典性、高雅性;（3）保證活動形式的趣味性。

“誦讀經(jīng)典”晨讀以學(xué)生為主導(dǎo)，館員老師為輔導(dǎo)為主要方式。目前由四位館員老師作為導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生共同誦讀經(jīng)典，專題數(shù)目由館員老師開列，內(nèi)容主要是人文經(jīng)典類圖書?？紤]到閱讀的趣味性和易參加性，對閱讀的書目進行了分級設(shè)置，對于閱讀基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)從通俗類的書籍開始讀起，幫助同學(xué)們放下對經(jīng)典類書籍“晦澀難讀”的恐懼感，建立閱讀自信，進而逐步歷屆文字，逐漸進入深度閱讀。在閱讀之余，還在過程中引入了冥想、游戲等方法，豐富同學(xué)們閱讀的體驗感，在發(fā)現(xiàn)趣味性的過程中愛上閱讀。

2.“誦讀經(jīng)典”晨讀活動的實踐經(jīng)驗

活動地點選在圖書館前半霞湖畔，晨讀時間為每日清晨7：00-7：30?！罢b讀經(jīng)典”晨讀活動的特點是沒有強制性，自由參加，對于晨讀書籍的范圍沒有限制，喜歡即可。沒有考試、不為成績，讀自己喜歡的書，單純的在清晨時分享受文字帶來的快樂。初始晨讀活動僅在參與此活動的十幾個社團同學(xué)間進行，隨后因為閱讀效果十分顯著而在全院范圍內(nèi)設(shè)點推廣，以班級為單位加入到晨讀的活動中來。截止到2016年6月，江蘇海院已經(jīng)有2000余人參與過或正在參與晨讀活動。在推廣期間“晨讀”的成效斐然，原本行為懶散的學(xué)生們開始變得勤奮自覺，不僅上課鮮少遲到，并且積極主動加入到晨讀的大家庭中來。師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系也變得更加融洽、和諧。學(xué)生們不僅從誦讀中找到了閱讀的快樂，個人的交往力、思考力、理解力也得到了相應(yīng)的提高。

隨著學(xué)院宣傳力度的加大，從2013年剛開始參與的個別社團擴展到學(xué)院所有的學(xué)院將“晨讀”活動作為日常例行活動。每天半霞湖畔的讀書身影成為了海院的獨特風(fēng)景，而這樣的閱讀經(jīng)驗，使每個晨讀的學(xué)子都累積出生命中最豐美的回憶。

2.1改革晨讀組織形式 拓展晨讀推廣方式

海院的晨讀活動打破了以往室內(nèi)閱讀的常規(guī)，以在戶外的自由閱讀取代了教室里齊讀、自讀或帶讀的生硬形式?！罢b讀經(jīng)典”晨讀活動給學(xué)生提供了更多的閱讀形式，如齊讀、領(lǐng)讀、評讀、輪讀、搶讀、范讀、接力讀、角色扮演讀、表演讀、吟誦讀、比賽讀等等。依據(jù)晨讀的不同內(nèi)容和主題，設(shè)置不同的閱讀形式。使每天的閱讀都充滿新鮮與激情，也讓學(xué)生在這樣的誦讀過程中得到獨特的體驗和享受。例如閱讀主題—“品讀老子《道德經(jīng)》”，會請一名學(xué)生為大家聲情并茂得朗讀《道德經(jīng)》，讓其把書中的語言和思想通過誦讀形象化的滲入于同學(xué)們的心靈，使所有同學(xué)都能夠視其人、聞其聲，感受其所讀文章的語言魅力、領(lǐng)略文章字里行間的氣勢，在積極的思考中，體會《道德經(jīng)》遣詞造句的精遂和內(nèi)涵，感悟其人生哲理。

又如，在范讀的過程中，讓同學(xué)們輪讀，每一句的閱讀分工讓學(xué)生有了協(xié)作的意識，大大增強了學(xué)生的閱讀敏感性，培養(yǎng)其自主思考的能力。在這樣的狀態(tài)不僅能夠激發(fā)大家的閱讀興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧、團結(jié)協(xié)作的精神;

最后讓大家評閱，在所讀的文字中找到自己最有感悟的句子并加以評述。有了前面的鋪墊，每位學(xué)生都能在文章中找到自己感觸最深的話語，并對其點評，講訴自己的感受。有的學(xué)生提出應(yīng)該“笑對人生”，有的學(xué)生認為做人應(yīng)該學(xué)習(xí)像水一樣的品行道德，有的學(xué)生認為應(yīng)該知足常樂，還有學(xué)生認為我們應(yīng)該愛護環(huán)境……每個人都從《道德經(jīng)》中挖掘到了自己獨特感悟，讓其心靈和情感得到了升華。

2.2激發(fā)學(xué)生閱讀積極性 引入獎勵機制

晨讀的目的不是將知識強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生能夠自覺的去閱讀。晨讀的也并不局限于課本，而是將課外所有有益的元素都引入其中。海院的經(jīng)典晨讀不僅有大家眾所周知的國學(xué)經(jīng)典還包含經(jīng)典英語美文、經(jīng)典詩歌集等。不同學(xué)院的學(xué)生也可以根據(jù)自身要求，策劃不同的閱讀內(nèi)容;如英語專業(yè)學(xué)生配合其英語專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)立英文經(jīng)典晨讀。

誦讀經(jīng)典活動形式的自由及趣味性激發(fā)了大學(xué)生主動閱讀的積極性，除此以外晨讀還引入了獎勵機制。對于大學(xué)生來說，懲戒會引發(fā)其反感和抵觸，帶來負面的效果，而適當(dāng)?shù)莫剟钭寣W(xué)生們能夠激發(fā)起閱讀主動性，同時也讓晨讀的示范意義更加突出。海院每年大型讀書節(jié)優(yōu)秀讀者甄選活動均加入了閱讀達人的搜尋和評選環(huán)節(jié)，搜索在晨讀活動中最為活躍，最具有示范帶頭作用的閱讀達人，并對候選人進行視頻拍攝及事跡宣傳，最后以網(wǎng)上投票獲得最終的結(jié)果。榮譽及獎勵機制的引入讓晨讀活動的效果及影響力得到了最大化。

2.3發(fā)揮學(xué)生社團作用 拓展晨讀輻射范圍

海院的晨讀活動開始就是由學(xué)生社團聯(lián)合發(fā)起的，到目前為止，除幾位的指導(dǎo)老師外，晨讀活動的組織、宣傳、推廣幾乎都是由幾個社團執(zhí)行和運作起來的。海院的記者團、讀者協(xié)會、流螢文學(xué)社、凈心國學(xué)社皆是由愛好文學(xué)的大學(xué)生組成，是以閱讀為主題而進行討論、研究并進行創(chuàng)作的學(xué)習(xí)型社團，在本次晨讀活動中組織、宣傳、推廣中發(fā)揮著積極不可替代的作用，他們是連接著閱讀與讀者的橋梁。他們憑借著每個成員的積極努力、交流碰撞的創(chuàng)意火花，新奇有趣的活動策劃、優(yōu)秀廣泛的宣傳能力保持著閱讀推廣的主流價值引導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生社團組織推廣海院學(xué)生全面閱讀健康發(fā)展的功能，讓晨讀成為閱讀推廣最為活躍和創(chuàng)新的一片藍海。

3.江蘇海院開展“誦讀經(jīng)典”晨讀活動效果

為更好的研究晨讀活動對學(xué)生閱讀的影響，筆者對參加晨讀活動的班級進行了跟蹤專項調(diào)查，為體現(xiàn)調(diào)查的準(zhǔn)確度，筆者在工科及文科班級中各挑選了一個。其一是電氣工程學(xué)院的工程測量141301班，該班共有學(xué)生49人，男生43人，女生6人;其二是經(jīng)濟管理學(xué)院商英海本141301班，該班共有學(xué)生30人，男生10人，女生20人。進校時發(fā)放調(diào)查問卷79份，收回79份，有效率為100%。在該班進行了一個學(xué)期的晨讀活動后，再次發(fā)放調(diào)查問卷進行回訪，共發(fā)放調(diào)查問卷79分，收回75份，回收率為95%。兩次結(jié)果體現(xiàn)了晨讀活動對學(xué)生閱讀的影響有了一定程度的提高。

3.1閱讀習(xí)慣的改變

晨讀前與晨讀后學(xué)生的閱讀時間、閱讀數(shù)量以及閱讀方式都有了不同程度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生每天的讀書時間有了大幅度提升，原先對閱讀時間不確定的學(xué)生為39%，現(xiàn)在縮減為11%;而每天閱讀1-2小時、3-4小時以及4小時以上的學(xué)生都有了一定程度的提升。學(xué)生的閱讀量也顯著增多，原先對閱讀量不確定的的學(xué)生達到了52%，在晨讀活動開展后不確定者縮減為4%，學(xué)生每月閱讀1-2本書的比率由原來的32%提高到了67%;在閱讀方式方面，手機及電腦閱讀也有了下降趨勢，紙本閱讀率由原來的23%提升到了39%。

由此可見，晨讀活動對學(xué)生閱讀有著顯著的影響性，它改變了學(xué)生的讀書習(xí)慣，讓不愛讀書的學(xué)生開啟了對閱讀的興趣，讓沉迷于數(shù)字化閱讀方式的學(xué)生們回歸到傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本閱讀上來。

3.2 閱讀能力提升

大學(xué)生的深度閱讀能力在晨讀前后有了明顯變化。閱讀類型由原來最多的休閑娛樂類變成了文學(xué)經(jīng)典類;閱讀程度上，“細細品讀”由原來的22%上升為46%;閱讀計劃的制定也由原來的22%上升為52%;在問及是否會在閱讀后進行評價與批注，也由原來的29%上升為68%。

這些數(shù)據(jù)表明了晨讀不僅在學(xué)生的閱讀習(xí)慣方面有所影響，也提升了學(xué)生的深度閱讀能力?！敖?jīng)典誦讀”的晨讀活動讓學(xué)生從晨讀中獲得了自主學(xué)習(xí)的能力，其自由形式和閱讀的多種方式使學(xué)生從根本上接受閱讀，喜愛閱讀。除了對閱讀習(xí)慣和能力的提升之外，深層次的閱讀對大學(xué)生人格的塑造，世界觀、人生觀的改變都有著潛移默化的影響。

4.晨讀活動存在的主要問題及相關(guān)建議

4.1 缺乏幕后團隊

晨讀活動的進行雖然取得了一些成績，但還存在一些問題尚待解決。首先，受到經(jīng)費短缺的影響，晨讀活動一直沒有配備專職的老師進行長期跟蹤指導(dǎo)，也沒有安排專職的學(xué)生組織開展活動，因此晨讀面臨著人力物力的短缺現(xiàn)象。其次，盡管相關(guān)部門的老師會做指導(dǎo)工作，社團的社長兼任晨讀的組織工作，但這些工作幾乎是義務(wù)的，不能保證晨讀活動長期穩(wěn)定的延續(xù)發(fā)展。最后，晨讀的宣傳、策劃、組織等工作幾乎都集中在社團的骨干學(xué)生身上，占用了他們較多的時間。

由此，創(chuàng)建一支專職晨讀組織工作團隊非常必要。第一，在現(xiàn)有的社團的骨干中篩選團隊負責(zé)人;精選指導(dǎo)教師;在全院范圍內(nèi)招募晨讀工作人員;設(shè)立晨讀工作組織機構(gòu)。第二，明確工作責(zé)任及分工，除現(xiàn)場的組織協(xié)調(diào)外，還應(yīng)增加前后期的宣傳工作、策劃工作、指導(dǎo)工作、意見收集及反饋工作、后勤工作等。第三、定期總結(jié)。在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題、改善問題并總結(jié)經(jīng)驗拓展思路。

4.2 宣傳力度不足

由于資金和人力的短缺，也在一定程度上造成了宣傳力度的不足?；顒娱_展的很豐滿，但后續(xù)報道及宣傳不夠顯著，使得很多人看不到晨讀的效果。因此，應(yīng)當(dāng)在宣傳手段及方式上加強改進，可以將豐富多彩的活動形式和效果編輯成海報、視頻、或PPT在學(xué)院網(wǎng)站、院報、大屏、微博、微信、廣播站、海報欄進行線上及線下的廣泛宣傳。

4.3 受眾不全面

雖然目前有很多學(xué)院都參與到晨讀的活動中來，但由于每個學(xué)院的規(guī)章制度以及學(xué)院其他活動的影響，造成晨讀活動不能全面推廣到每位學(xué)生。例如有的學(xué)院規(guī)定晨跑、有的學(xué)院規(guī)定在教室上早自習(xí)，這讓許多學(xué)生無法出席晨讀活動。因此應(yīng)協(xié)調(diào)學(xué)院統(tǒng)一出臺相關(guān)政策，促使晨讀活動與其他活動在時間上沒有沖突。

5.“誦讀經(jīng)典”活動體會

我院的“誦讀經(jīng)典”活動為探索高職學(xué)生深度閱讀能力的培養(yǎng)做了積極、有意義的嘗試，在實踐中，我們對大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、行為、特點有了更加深入的了解，在這個過程中，也讓我們深刻認識到：（1）高職大學(xué)生的深度閱讀能力提升有著現(xiàn)實的需求和深遠的意義，作為高職院校有責(zé)任肩負起這份責(zé)任。（2）閱讀內(nèi)容一定要選擇優(yōu)質(zhì)書籍，經(jīng)典不是沒人讀，而是應(yīng)該在閱讀過程中給予更加細致入微的閱讀關(guān)懷和指導(dǎo)。這種“共讀、共品、共溝通”的閱讀方式，才能夠真正解決大學(xué)生深度閱讀的實際障礙。（3）需要從閱讀本身挖掘“魅力”，根據(jù)不同的閱讀材料選擇合適的導(dǎo)讀方式，引入游戲、討論、思考、影像等多元的體驗方式，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中，學(xué)會深度閱讀，進入心靈和思想的溝通之門，擁有終生學(xué)習(xí)的能力。

6.結(jié)束語

江蘇海院的“誦讀經(jīng)典”晨讀活動的出現(xiàn)讓學(xué)生能夠自覺參與其中，在不知不覺中熱愛閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也給學(xué)院帶來了青春的活力和濃厚的文化氛圍。盡管它還有這樣或那樣的問題，但在晨讀活動中我們的大學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟經(jīng)典、感悟人生，更能傳承文化、積淀歷史。

晨讀活動契合著海院“海涵地負，德誠志遠”的人文精神，讓閱讀真正成為“悅讀”，讓學(xué)生在這樣的底蘊中不斷成長，驕傲和自豪于文化傳承者的重任，成為樂觀、積極、奮進的有志青年。

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[基金項目：本文系“江蘇省教育廳2015年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目”《 新媒體環(huán)境下高職學(xué)生深度閱讀能力培養(yǎng)研究》（項目編號為：2015JB323）的階段性成果。]

（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館）