培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化歷史教學(xué)

韓華

摘要：現(xiàn)代教育突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)的根本任務(wù)之一是使學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。要達到這一目的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。本文論述了培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的基本方法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；作用；培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G633.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0311-01

興趣，是指行為個體對特定事物肯定認(rèn)同后所產(chǎn)生的帶有傾向性、選擇性的積極心理態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，只要感興趣，他們就會積極主動的去學(xué)習(xí)。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？自己在實踐中摸探索到了以下幾點：

1.導(dǎo)入激趣，引發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望

新課導(dǎo)入語設(shè)計的巧妙，會引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使學(xué)生進入最佳的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)根據(jù)教材與學(xué)生的情況精心設(shè)計。

1.1 結(jié)合歷史地圖、歷史圖片等材料進行設(shè)計。如在講《文藝復(fù)興和新航路的開辟》這一課時，先給學(xué)生出示達芬奇的名畫《最后的晚餐》的圖片，并進行描述："這幅畫描繪了耶穌在和他12個門徒最后一次晚餐時，對他的門徒說：'你們當(dāng)中有一個人出賣了我！'在這一剎那，眾門徒的表情和內(nèi)心活動頓時流露出來：有的憤慨，有的悲嘆，有的則在表白自己的純潔無辜。叛徒猶大神態(tài)驚愕，手中握著出賣老師而得到的錢袋，位于圖中最陰暗之處。這幅圖畫歌頌了殉道精神和對叛徒行為的鞭撻，從而表現(xiàn)出典型環(huán)境中典型人物的典型性格，是人文主義思想的集中體現(xiàn)。那么，什么是人文主義？人文主義思想和文藝復(fù)興運動之間是什么關(guān)系？"由此轉(zhuǎn)入新課，能給學(xué)生以生動的視覺感受，吸引了他們的注意力，為本課教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

1.2 根據(jù)思維引發(fā)進行設(shè)計。如講《人類進入電氣時代》這一課時，教師首先指出過去的戰(zhàn)爭一打要幾年，成千上萬的人流血犧牲。今后的大戰(zhàn)，不必用幾年，也許只要幾天，就可以把一個國家多年的積累搞空。如，1990年爆發(fā)的海灣戰(zhàn)爭，一場真正的高科技戰(zhàn)爭，它所展現(xiàn)出來的戰(zhàn)爭模式不同于以往任何戰(zhàn)爭。多國部隊把各國最尖端武器都應(yīng)用于戰(zhàn)場。過去炸毀一座橋梁需幾噸乃至幾百噸炸彈，現(xiàn)在只需幾顆激光炸彈即可。此戰(zhàn)結(jié)束后，中國政府當(dāng)即宣布裁軍一百萬，因為高科技戰(zhàn)爭不是人多就行的。通過舉例，學(xué)生自然得出結(jié)論：國力要靠人才。使他們懂得，21世紀(jì)正需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，"自我需要感"的興趣油然而生。

2.講授激趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的熱情

2.1 補充材料，拓寬學(xué)生的知識視野。歷史知識浩如煙海，在授課過程中，如果能適當(dāng)補充形象具體的歷史材料，則既能拓寬學(xué)生的知識面，又能加深學(xué)生對歷史事件的理解。由于視野開闊，見識增長，學(xué)生會由衷地感到學(xué)有所得，從而對歷史課堂產(chǎn)生更大的期待，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

比如，在講第二次世界大戰(zhàn)中的諾曼底登陸時，由于教材對這一事件的表述十分簡單，如果照本宣科，則學(xué)生既無興趣又不容易理解。所以在教學(xué)中我就補充了兩個"出其不意"。一是登陸地點出其不意。英吉利海峽到諾曼底半島沿途暗礁密布，航行相當(dāng)困難，而諾曼底又非良港，不適于登陸，所以，德軍在此根本沒有重視，設(shè)防也很少。而英美盟軍恰恰選擇此地點作為登陸點。另一個是登陸時間出其不意。當(dāng)時，德國氣象軍官預(yù)測，6月上旬英吉利海峽風(fēng)急浪大，盟軍即便要登陸也絕不可能此時渡海。但是，英美氣象部門經(jīng)過更科學(xué)的計算后精確地預(yù)測到6月6日和7日兩天將出現(xiàn)難得的風(fēng)平浪靜的好天氣。因此，當(dāng)英美盟軍向諾曼底半島挺進之際，恰恰是德軍最松懈之時，就連最高統(tǒng)帥隆美爾將軍也離開指揮部回國休假去了。正是由于這兩個"出其不意"，英美盟軍在諾曼底一舉登陸成功，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，從而大大加速了德國法西斯的滅亡。這樣的介紹，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.2 以疑誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在講課過程中設(shè)置疑問，能吸引學(xué)生的注意力，有時能活躍課堂氣氛。如復(fù)習(xí)"國共合作"時，設(shè)問：共產(chǎn)黨為什么要與國民黨合作？國民黨為什么要與共產(chǎn)黨合作？促成合作的外部因素又是什么？學(xué)生一下子議論紛紛。講到中共成立的歷史意義時，設(shè)問：假如把"自從有了中國共產(chǎn)黨中國革命面貌就煥然一新"加上問號，讓你用史實說明，你將怎么辦時，學(xué)生便陷入了思索之中，然后便說出一些自己的理解。課堂氣氛熱烈，同學(xué)們或是情緒激動，據(jù)理力爭；或是平心靜氣，闡明因果；或是通情達理，一分為二。這些設(shè)疑，如石落平潭，波瀾迭起，引動學(xué)生情感生發(fā)，思維開啟。

2.3 營造情境，豐富學(xué)生的情感世界。歷史本身是有血有肉、豐富生動的，在教學(xué)中教師如果能充分利用歷史這一特點，用生動形象的語言描繪歷史事件，歷史人物，再現(xiàn)歷史場面，就能使學(xué)生如臨其境，如見其人，在濃郁的情感氛圍中讓學(xué)生感知歷史，從而增強教學(xué)效果。

如在講"一·二八"事變時，提到十九路軍英勇抗日的事跡："日寇五千人向上海北郊中國軍隊陣地發(fā)起瘋狂進攻。蔡廷鍇將軍挑選了一百名戰(zhàn)士組成敢死隊，他們胸前背后都捆上炸彈，并用火油澆遍全身，然后分幾路潛入敵陣，沖到敵人密集的地方，猛地?fù)涞乖诘?，一聲巨響，?zhàn)士們粉身碎骨，鬼子也被炸得血肉橫飛。差不多在同一時刻，敵軍陣地上爆炸聲四起，日軍以為中國援軍開到，紛紛潰退，十九路軍戰(zhàn)士們乘勢追擊十多里，殺得敵人血流成河，尸骨成山。上海軍民團結(jié)抗戰(zhàn)，打死打傷日軍一萬多人，使日軍更換三個指揮官。但是，中國政府卻拒絕援軍，扣壓軍火，侵吞捐款，暗中資敵，十九路軍彈盡援絕，被迫撤退……"這一情意真切的講述，使學(xué)生對十九路軍官兵產(chǎn)生了由衷敬意，同時在內(nèi)心深處發(fā)出對愛國者的欽佩，對賣國者的痛恨……留下了深刻的印象。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔，是促進他們主動學(xué)習(xí)的推進器。在教學(xué)中，只要我們把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用各種有利因素，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣之樹就會郁郁青青，歷史教學(xué)就會迎來滿目蒼翠的春天。