調(diào)動(dòng)積極情感提高學(xué)習(xí)效率

白文博

摘要：新的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，這是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。情感是指人對(duì)客觀事物的內(nèi)在心理感受，積極情感是學(xué)生努力追求知識(shí)的原動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極情感的激發(fā)，才會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。本文對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；積極情感；調(diào)動(dòng)；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0197-01

情感是與人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)同步發(fā)展并緊密交織在一起的。它是認(rèn)識(shí)主體對(duì)認(rèn)知對(duì)象滿足或否定的心理體驗(yàn)。積極心理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。?shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，教學(xué)在給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。本文僅談?wù)勄楦械暮x及調(diào)動(dòng)的方法。

1.積極情感的內(nèi)涵與意義

心理學(xué)認(rèn)為，所有心理事實(shí)都無(wú)一例外地被包括在這兩個(gè)方面之內(nèi)：一是結(jié)構(gòu)的方面，即主觀的方面；二是功能的方面，即認(rèn)知方面。從主觀角度看，全部心理事實(shí)，即最低級(jí)的以及最高級(jí)的東西都是情感；從認(rèn)知角度看，所有心理事實(shí)都是智慧的，即最高級(jí)的以及最低級(jí)的心理事實(shí)都是以掌握某些真理作為其內(nèi)容。正如心理學(xué)家布魯姆所指出的：在某些情況下，要講清楚是用情感目的來(lái)作為認(rèn)知目的手段，還是用認(rèn)知目的來(lái)作為情感目的的手段，是不可能。這實(shí)際上是一個(gè)先有雞還是先有蛋的命題。也許，公正的說(shuō)法：我們同時(shí)追求這兩個(gè)目的。

從學(xué)生的心理活動(dòng)分析，學(xué)習(xí)包括兩個(gè)過(guò)程：一是感覺(jué)——思維——?jiǎng)?chuàng)造，這是認(rèn)知過(guò)程；二是興趣——情感——意志，這是意向過(guò)程。一方面，認(rèn)知決定著意向的強(qiáng)弱，當(dāng)認(rèn)知活動(dòng)深入進(jìn)行時(shí)，意向過(guò)程會(huì)得到相應(yīng)的加強(qiáng)；另一方面，意向又決定著認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，情感不強(qiáng)烈，意志薄弱時(shí)，就難以激發(fā)他們智慧的火花。只有把認(rèn)知和意向這兩個(gè)客觀過(guò)程有意識(shí)地統(tǒng)一起來(lái)，才能獲得相得益彰的學(xué)習(xí)效果。

2.調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)積極情感的方法

2.1 更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，保證他們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，怎樣從小養(yǎng)成學(xué)生產(chǎn)生積極、穩(wěn)定、持久的數(shù)學(xué)情感是十分必要的。教師必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，端正教育思想，及時(shí)消除削弱對(duì)積極情感的各種不利因素。從認(rèn)知、情感兩個(gè)方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施愉快教育，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感。也許有教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課特別是計(jì)算課，講的都是枯燥的數(shù)字和加、減、乘、除運(yùn)算符號(hào)，要設(shè)計(jì)情境來(lái)調(diào)動(dòng)情感不太容易，由此導(dǎo)致了計(jì)算教學(xué)氣氛的沉悶、單調(diào)。但如果我們能重視設(shè)計(jì)特定的情境，那不僅起到激情的作用，更重要的是將學(xué)生的情與境中的情融合，起到導(dǎo)學(xué)的作用。它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的"內(nèi)驅(qū)力"，他們就會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)，積極探究，并表現(xiàn)出高度集中的注意力和敏銳的感知力。在教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)》退位減法中，一開(kāi)始我便帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這樣的情境中：老師有一位好朋友叫猩猩博士，它可有學(xué)問(wèn)啦！它家呀，就住在森林王國(guó)里，森林里有一棵神奇的果樹(shù)，果樹(shù)上長(zhǎng)滿了智慧果，等會(huì)兒誰(shuí)表現(xiàn)的好，老師就摘一個(gè)送給它。博士就住在森林深處的聰明屋里，你們想不想去它家作客呀？去它家可不容易，一路上會(huì)遇到很多難題……充滿情感色彩的語(yǔ)言和美麗畫面的展示，使學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲望，喚起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。隨之帶著學(xué)生集中到屏幕上復(fù)習(xí)了有關(guān)的知識(shí)，讓情感急速地導(dǎo)入正確的思維軌道，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.3 創(chuàng)設(shè)愉悅樂(lè)學(xué)的心理氛圍。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育應(yīng)該使提供的東西，是讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。"教育家烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。"創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)學(xué)的心理情感，教師就要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，徹底摒棄教師的"一言堂"、"滿堂灌"的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。創(chuàng)造條件激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的良好情感和自信心，使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感、成功感，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"。在這方面，一些教師實(shí)施愉快教學(xué)，總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)。例如：①根據(jù)小學(xué)生求新好奇的心理，設(shè)計(jì)新穎問(wèn)題導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣；②根據(jù)小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，抓好直觀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和具體性。主要包括實(shí)物直觀、模擬直觀、圖表直觀、語(yǔ)言直觀（利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪事物，喚起學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)）；③根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，強(qiáng)化觀察、制作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們多種器官并用，豐富感性認(rèn)識(shí)，提高觀察、思維和動(dòng)手能力；④根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，抓好課堂討論和學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.4 讓學(xué)生在操作中激發(fā)求知欲望。小學(xué)生抽象思維能力較差，他們的情感在很大程度上帶有具體的特點(diǎn)，容易受具體事物的支配。他們喜歡某學(xué)科，常因?yàn)閷?duì)其教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)本身如操作、運(yùn)算、做作業(yè)感興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，多利用直觀材料激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、興趣。如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一只土豆（或蘋果）、一把水果刀。課上隨著教師一起操作：一刀看"面"，兩刀看"棱"，三刀看"頂點(diǎn)"……通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生腦子里留下了很深的印象，很容易就掌握了有關(guān)的概念，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視情感效應(yīng)非常重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，應(yīng)該引起廣大教師的足夠重視，也需要大家深入研究和探討。

總之，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。因?yàn)榍楦惺且环N無(wú)形但又起決定性作用的主觀動(dòng)力，是變化的根本。只有形成積極的學(xué)習(xí)情感，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。